2022年2022年《氓》教學設計

1、精選學習資料 - - - 歡迎下載學習必備歡迎下載詩經(jīng)衛(wèi)風·氓教學設計教材分析： <詩經(jīng) >兩首為高中必修二詩歌單元的第一課,氓也為同學進入高中首次接觸的詩經(jīng)篇目,這為有其道理的：詩經(jīng)為我們詩歌進展的源頭,也為我國現(xiàn)實主義詩歌進展的源頭學習最早期的詩歌,有利于從源頭上把握住詩歌總體進展的脈絡,從而學習詩歌能夠根據(jù)時代進展的次序,這樣為以后的詩歌的學習奠定一個基礎,能幫忙同學弄清詩歌進展的 線索以及詩歌的變化形式而且課文中所選取的衛(wèi)風氓 為國風中比較有代表性的作品,能夠表達 詩經(jīng) 中詩歌的顯著特點,為詩經(jīng) 中比較典型的代表作,同時選自于 國風,詩歌中也反映了寬闊的時代背景；

2、教學目標：學問目標1. 明白詩經(jīng)的有關常識,培育結合注釋懂得詩歌的才能；2. 把握四言詩的誦讀節(jié)拍；才能目標3. 初步培育鑒賞作品中個性鮮明的人物形象的才能；4. 深刻體會詩經(jīng)賦比興的藝術手法；情感目標5 使同學明白中國古代人民對真摯愛情的憧憬,陶冶高尚情操, 樹立正確積極的愛情觀；教學重難點1.教學重點品位詩歌的語言,體會比興手法的運用；2.教學難點分析氓個性鮮明的人物形象,精確把握詩中人物的情感,比興手法的運用；教學方法誦讀,自主合作探究,多媒體幫助課時支配一課時教學設想：本詩為詩經(jīng)中為數(shù)不多的敘事詩,不僅具有詩經(jīng)韻律和諧的特點, 更有著完整的情節(jié)和個性鮮明的人物形象；所以本課抓住該詩的這

3、兩個特點,把感性地誦讀和理性地品評人物形象 （女主人公）作為教學的重點, 形成鑒賞梯度, 幫忙同學總結敘事詩的鑒賞方法；本課字詞的注釋較為詳盡, 因此將重點字詞的講解貫穿在鑒賞之中； 比興手法在本課中也只為順帶提及,不做拓展, 留作課后作業(yè)讓同學進一步探討；學情分析：這為同學升入高中以來的首次接觸詩經(jīng),但為,在中學時同學有 關雎的學習經(jīng)受,對于詩經(jīng)有肯定的熟悉另外,本文的題材為同學最感愛好的愛情,人物形象鮮明生動,故事情節(jié)曲折因此,解決完詩歌的詞語之后學習起來應當比較順當；教學過程一.導入我國古代詩歌歷史悠久,成就輝煌,優(yōu)秀的詩人如群星輝煌,眾多體裁.風格.流派就如眾芳斗艷, 這為中華民族文化

4、的珍貴遺產(chǎn),明白和繼承古代詩歌的優(yōu)秀傳統(tǒng),將進一步激發(fā)我們民族的自信心和驕傲感；二.詩歌學問.詩歌起源：詩歌起源于人類的勞動和生活,原始祖先的口頭創(chuàng)作；精品學習資料精選學習資料 - - - 歡迎下載學習必備歡迎下載據(jù)說,周王朝有一種“采詩”制度,朝廷派人采集民間歌謠和樂章,借以明白民間習俗和政治得失；另有公卿列士向朝廷“獻詩”制度,表達貴族階層對政事的歌頌和批判；這些詩歌聚集至朝廷樂官“太師”手中,經(jīng)太師整理編纂成書；一般把編定于公元前六世紀,也就為距今多年的詩經(jīng),看作為我國詩歌史上的起點；.簡介詩經(jīng)（）位置：為我國最早的一部詩歌總集,收集了西周初年公元前世紀至春秋中葉公元前六世紀；大約年間的

5、詩歌作品篇,又名詩三百；（）分類：按音樂內(nèi)容分： .風：國風,共多篇,多為民間歌謠,富思想意義.藝術價值；真實反映了當時時代風貌和人民生活；“饑者歌其食,勞者歌其事”,真實地表達廣大人民,自己的感受,愛憎和愿望；開創(chuàng)了現(xiàn)實主義傳統(tǒng)；因為人民的口頭創(chuàng)作,口頭相傳, 作者已無所考； 惟有鄘風載馳 為許穆夫子所作,她可說為我國最早的一位女詩人；（雅頌中標有作者姓名有五篇） .雅：宮廷樂曲,大雅：用于諸侯相見；小雅：用于貴族宴享；（另有觀點：按產(chǎn)生先后：舊為大雅,新為小雅） .頌：用于周天子及諸侯祭奠樂歌；分周頌.魯頌.商頌；（ 4）詩經(jīng)的表現(xiàn)手法：朱熹：賦者,敷陳其事而直言之也；（鋪陳）直陳其事比者

6、,以彼物比此物也；（比如）興者：先言他物以引起所詠之辭（聯(lián)想）,用于一首詩或一章詩的開頭；（風雅頌賦比興：六義）（ 5）形式特點：a.多采納重章疊句,反復詠唱；多數(shù)為隔句用韻；b.多采納賦比興手法；c.以四言詩為主,而又敏捷多變；三.朗讀詩歌四.疏通字詞1.正音氓 愆 垣 載 筮 咎 隕 隰2 .多音字漸 jian（ 1）浸濕（漸染）流入（東漸于海）將 qiang （ 1）愿,請（將進酒）靡 mi （ 3）倒下（望旗旗靡）mi（ 2）浪費（浪費）載 zai （4）一邊一邊（載歌載舞）裝載布滿（怨聲載道）zai（ 3）一年半載記載刊載登載3.通假字匪：非于：吁說：脫泮：畔五.理順思路1.按表達方

7、式分這為首什么詩？按第幾人稱敘事？采納了什么手法？ 敘事詩第一人稱對比用第一人稱“我”回憶追述婚戀生活；2.爭論本詩思路情節(jié)為怎樣的？戀愛（第一二章）婚變（三至五章）決絕（六章）六.學習“戀愛”部分1.重點字詞精品學習資料精選學習資料 - - - 歡迎下載學習必備歡迎下載2.男女主人公在戀愛中有怎樣的表現(xiàn)？氓：求 - 怒 - 卜- 娶我：送 - 勸 - 盼- 嫁3.從中可看出他們怎樣的性格？女主人公：溫順多情,善解人意,天真活潑真誠熱鬧 氓：急躁任性（沒有男子漢的胸懷,不大度）熱忱憧憬明確：其次章繪聲繪色地描述了熱戀中少女的心理及表現(xiàn),可見其用情之深, 想念之誠；戀愛中的姑娘為那樣的天真活潑熱

8、鬧；“爾卜”句,神靈顯示為一段天賜良緣；“以我賄遷”娘家以豐厚的嫁妝祝佑著女兒的幸福,姑娘帶著對幸福生活的憧憬嫁給了男青年；4.用一兩個詞概括這段戀愛的特點；（這一段的感情基調(diào)如何）熱忱.幸福；戀愛自由,婚姻自主；七.學習“婚變”部分（三四五章） 請一同學朗讀,提問：開頭幾句用了什么藝術手法？試舉例說明； 明確 比興,“桑之未落,其葉沃如”“桑之落矣,其黃而隕”； 文中的比興有何特點？ 明確 第三章,前四句“桑之未落,其葉沃如；于嗟鳩兮,無食桑葚；”又桑葉鮮嫩,不要貪吃桑葚；這與后面六句勸告“于嗟女兮,無與士耽”形成對比,詩意為相連的；第四章,前四句“桑之落矣,其黃而隕”,葉由嫩綠變?yōu)榭蔹S,這

9、與士“信誓旦旦”變?yōu)椤笆抠E其行”相對比,含有隱喻；第三四章起興的詩句,用自然現(xiàn)象來對比女主人公戀愛生活的變化,由起興的詩句引出表達感情生活的詩句,激發(fā)讀者聯(lián)想,增強意蘊,產(chǎn)生形象鮮明.詩意盎然的藝術成效；有人認為, 用桑葉嫩綠而枯黃來比如戀愛生活由幸福而至痛楚,這種興兼有比的特點,更富有藝術魅力；（）第三章在全文中起什么作用？明確： 由前兩章的敘事轉入這一節(jié)的抒情和談論,在讀者心理上造成了明顯的停頓和隔離,示意著女主人公凄慘命運已經(jīng)開頭；（） 結合三四五章考慮,女主人公用抒情兼談論的方法回憶了自己幾年的婚姻生活及自己婚姻失敗的緣由,她的思想感情如何？懊悔.沉痛.但為不哀傷；集體朗讀這部分；八.

10、學習“決絕”部分（六章）自由朗讀,留意感情基調(diào)：懊悔但不哀傷；提問：女主人公最終做出怎樣的挑選？從中反映出什么性格特點？ 明確 “反為不思,亦已焉哉！”反映其清醒剛烈的性格特點；九.從文中可以看出主人公什么樣的性格特點？（老師強調(diào)概括人物 性格特點,要從課文動身；同學自由爭論,老師加以總結）特點：勤勞溫順和善頑強十.如何看待詩中男女主人公的愛情悲??；觀點一：他們的悲劇具有肯定的必定性和普遍性；這為由社會因素打算； 在男權社會中,女性在經(jīng)濟上. 政治上都處于附屬位置,她們的生活天地都很狹小,生活得幸福與否都維系在丈夫身上,假如遇上一個對家庭.對感情不負責任的丈夫,那她的悲劇為難以防止；觀點二：

11、男女女主人公的愛情悲劇雖有它的社會緣由,但人物自身的性格特點也為不行忽視的；從他們的戀愛過程看,兩人雖為自由戀愛,但女主人對男主人公缺乏必要的明白,被他忠厚的表象所蒙蔽,輕率地答應了他,種下了日后悲劇的種子；十一.板書設計氓（情節(jié)）戀 愛 婚變決絕（基調(diào)）熱忱.幸福怨恨.沉痛清醒.剛烈課后作業(yè)：精品學習資料精選學習資料 - - - 歡迎下載學習必備歡迎下載試把氓轉變成劇本或小小說；教學反思氓為選自詩經(jīng)的一首關于男女婚戀的詩,詩歌通過一個婦女的哭訴,生動地表達了這個婦女從戀愛.結婚直到被拋棄的完整過程,抒發(fā)了她的悲憤與怨恨,而這也從客觀上反映了當時的社會問題；同學在中學的學習中已經(jīng)接觸過詩經(jīng),但為對詩經(jīng)的相關學問并不明白,因此在教學過程中我比較重視強調(diào)同學們要把握詩經(jīng)的基礎學問,引導同學學會鑒賞賦.比.興的藝術手法和重章疊句的藝術特色,以及從中分析人物形象并有所摸索,培育同學的審美才能；整首詩的價值意義應表達在能讓同學有所摸索,從中摸索詩歌對現(xiàn)代女子的啟示應為 要頑