激趣·探究·釋疑·創(chuàng)新

1、    “激趣·探究·釋疑·創(chuàng)新”    羅會(huì)宇為了改革傳統(tǒng)的“教師為中心”的這種“注入式”體育教學(xué)，構(gòu)建以“教為主導(dǎo)，學(xué)為主體”的創(chuàng)新體育教育模式，在創(chuàng)新教育理論和素質(zhì)教育理論的指導(dǎo)下，切實(shí)采用“自主·合作·探究”的學(xué)習(xí)方式，注重知識(shí)與技能，過(guò)程與方法，情感態(tài)度價(jià)值觀的有機(jī)結(jié)合，充分挖掘?qū)W生的創(chuàng)新潛能，使學(xué)生得可以持續(xù)發(fā)展。通過(guò)實(shí)踐，探索出體育課堂教學(xué)模式激趣·探究·釋疑·創(chuàng)新。以此推進(jìn)課堂教學(xué)改革。在新課程體系下，教師在教學(xué)活動(dòng)中扮演的角色，是學(xué)生創(chuàng)新能力和學(xué)生學(xué)習(xí)方法的

2、培養(yǎng)者，是教學(xué)活動(dòng)中的組織者、引導(dǎo)者與合作者。關(guān)注學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流的學(xué)習(xí)方式，以及在學(xué)習(xí)活動(dòng)中所表現(xiàn)出來(lái)的情感與態(tài)度，張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性，不同的學(xué)生都能獲得相應(yīng)的發(fā)展。因此，課堂教學(xué)中，在思想上要趨于以學(xué)生為本，能力為中心，活動(dòng)為重點(diǎn)；在過(guò)程上，要趨于開(kāi)放和靈活；在組織形式上，要趨于寬松、民主。在小學(xué)體育教學(xué)中，把“師為主導(dǎo)，生為主體，疑為主軸，動(dòng)為主線”貫穿在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，利用現(xiàn)代教育技術(shù)，對(duì)“激趣·探究·釋疑·創(chuàng)新”課堂教學(xué)模式進(jìn)行實(shí)踐。教學(xué)模式教學(xué)過(guò)程：設(shè)疑激趣 質(zhì)疑探究 釋疑運(yùn)用 深化創(chuàng)新教 師：引趣導(dǎo)向 點(diǎn)撥引探 導(dǎo)練釋疑 小結(jié)延伸教學(xué)媒體

3、：搭橋引趣 引導(dǎo)探索 揭示規(guī)律 延展興趣學(xué) 生：發(fā)現(xiàn)新知 主動(dòng)探索 協(xié)作實(shí)踐 自主運(yùn)用這種課堂教學(xué)模式的最大特點(diǎn)就是：教師的“教”是圍繞學(xué)生的“學(xué)”，教師以學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的組織者、指揮者、引導(dǎo)者和促進(jìn)者的身份出現(xiàn)，使學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)。實(shí)施這一教學(xué)模式必須遵守以下原則：（1）民主和諧原則；（2）自由參與原則；（3）合作學(xué)習(xí)原則；（4）實(shí)踐創(chuàng)新原則；（5）學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)原則等。第一步：設(shè)疑激趣課標(biāo)指出：“學(xué)生要在生動(dòng)具體的情境中學(xué)習(xí)體育”。新教材的教學(xué)內(nèi)容大多來(lái)源于兒童的日常生活、學(xué)習(xí)生活及童話世界，這有利于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生主動(dòng)親近體育，把兒童的生活世界與體育世界有機(jī)地聯(lián)合起來(lái)。因此，教師結(jié)合現(xiàn)代教學(xué)

4、媒體，用適當(dāng)?shù)姆绞揭胄抡n，通過(guò)有價(jià)值的問(wèn)題激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。教師可以從以下幾個(gè)方面提問(wèn)導(dǎo)趣：（1）從學(xué)生熟悉的事物上提問(wèn)。（2）從課題上提問(wèn)。（3）利用矛盾沖突提問(wèn)。（4）從主要內(nèi)容上提問(wèn)。（5）通過(guò)操作、實(shí)驗(yàn)提問(wèn)。（6）從學(xué)習(xí)方法上提問(wèn)等等。每堂課的首問(wèn)應(yīng)盡量起到“一石激起千層浪”的作用，引起學(xué)生更多的疑問(wèn)。然后通過(guò)問(wèn)題的集中，抓主要問(wèn)題，客觀調(diào)控，把學(xué)生的思維引導(dǎo)到本課研究的重點(diǎn)問(wèn)題上。第二步：質(zhì)疑探究在這一過(guò)程中，學(xué)生從歸納的部分有代表性的問(wèn)題主動(dòng)探索，教師適時(shí)點(diǎn)撥，通過(guò)媒體引導(dǎo)，有目的使學(xué)生逐步深入探索。教師是課堂活動(dòng)的設(shè)計(jì)者、組織者、引導(dǎo)者，主導(dǎo)著課堂教學(xué)活動(dòng)的全過(guò)程。充分發(fā)揮教師

5、“導(dǎo)”的作用是促進(jìn)學(xué)生“學(xué)”的關(guān)鍵。因此必須發(fā)揮教師在學(xué)法指導(dǎo)中“導(dǎo)”的功能，通過(guò)“導(dǎo)”來(lái)實(shí)現(xiàn)教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的調(diào)控。注重：（1）善于引導(dǎo)；（2）妙于疏導(dǎo)；（3）精于指導(dǎo)?？傊?，教師的“導(dǎo)”可從內(nèi)容難點(diǎn)處深入突破，可在知識(shí)重點(diǎn)處強(qiáng)調(diào)突出，可在學(xué)習(xí)關(guān)鍵處引導(dǎo)把握。第三步：釋疑運(yùn)用“聽(tīng)見(jiàn)的容易忘記，看見(jiàn)的容易記得，親手做的才真正理解?！闭n標(biāo)也強(qiáng)調(diào)要加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)。因此，學(xué)生在探索的基礎(chǔ)上，分組討論實(shí)踐，協(xié)作解疑，最后教師“畫龍點(diǎn)睛”。用現(xiàn)代教育媒體揭示規(guī)律，把學(xué)生的認(rèn)識(shí)落到實(shí)質(zhì)上。學(xué)生在此過(guò)程中把新知識(shí)納入到已構(gòu)建的知識(shí)體系中，把新的操作技能進(jìn)行內(nèi)化，形成更完善的知識(shí)體系和更熟練的操作技能。第四步：深化創(chuàng)新在總結(jié)學(xué)習(xí)方法、認(rèn)知過(guò)程后，拋出新的問(wèn)題，使學(xué)生的思維不隨課堂的結(jié)束而結(jié)束，把興趣和探索的積極性延伸到課外。采取“學(xué)一手，露一手，用一手”的形式，用本節(jié)的知識(shí)和技能解決生活問(wèn)題，為下節(jié)的教學(xué)收集資料。在體育教學(xué)中，應(yīng)該讓每個(gè)學(xué)生的創(chuàng)造潛能、個(gè)性品質(zhì)得到全面展現(xiàn)，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。創(chuàng)新應(yīng)注重以下幾點(diǎn)：1、發(fā)揮主體作用，創(chuàng)設(shè)創(chuàng)新環(huán)境