六年級上冊數(shù)學(xué)教學(xué)計劃蘇教版,（1）

1、六年級上冊數(shù)學(xué)教學(xué)方案蘇教版,（1） 六年級上冊數(shù)學(xué)教學(xué)方案 一、學(xué)情分析 經(jīng)過前面5年的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，大局部學(xué)生已經(jīng)熟練掌握根本的計算能力，學(xué)會了整數(shù)、小數(shù)的加減乘除、分?jǐn)?shù)的加減法。在數(shù)與代數(shù)、空間和圖形、解決問題、統(tǒng)計、數(shù)學(xué)廣角等領(lǐng)域都已涉足。但少數(shù)學(xué)生對于計算還不熟練， 抽象力開展滯后，對于運用數(shù)學(xué)知識解決問題尚有困難，缺乏綜合分析能力。學(xué)生課堂紀(jì)律較好，學(xué)習(xí)習(xí)慣較好，但也存在不平衡性，有些學(xué)生因為學(xué)習(xí)失敗對數(shù)學(xué)失去信心，所以在教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的積極性、主動性。本學(xué)期，我將根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)及學(xué)生實際情況，采取積極有效的措施，力爭本學(xué)期使我班數(shù)學(xué)綜合成績在總體水平上有一個大的進(jìn)步。 二、 教材

2、分析： 本冊教材的教學(xué)內(nèi)容編排成 7 個單元，前 6 個單元是新知教學(xué)，第七單元是與復(fù)習(xí)，其中新授知識分屬于三個領(lǐng)域。 “數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域：一共安排了 5 個單元，包括分?jǐn)?shù)乘法、分?jǐn)?shù)除法、解決問題的策略、分?jǐn)?shù)四那么混合運算和百分?jǐn)?shù)。 分?jǐn)?shù)乘法主要教學(xué)分?jǐn)?shù)乘法的意義以及計算方法； 認(rèn)識倒數(shù)； 求一個數(shù)的幾分之幾是多少的實際問題。分?jǐn)?shù)除法主要教學(xué)分?jǐn)?shù)除法的意義以及計算方法； 一個數(shù)的幾分之幾是多少，求這個數(shù)的實際問題； 比的意義和根本性質(zhì)； 按比例分配的實際問題。解決問題的策略主要教學(xué)用假設(shè)的策略解決實際問題。分?jǐn)?shù)四那么混合運算主要教學(xué)分?jǐn)?shù)四那么混合運算以及相關(guān)的簡便計算，稍復(fù)雜的分?jǐn)?shù)乘法實際問題。

3、百分?jǐn)?shù)主要教學(xué)百分?jǐn)?shù)的意義，百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)、小數(shù)的互化，求一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾、一個數(shù)比另一個數(shù)多（少）百分之幾的實際問題； 有關(guān)納稅、利息、折扣的簡單實際問題； 列方程解決稍復(fù)雜的分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)除法實際問題。 “圖形與幾何”領(lǐng)域：教材安排了 1 個單元長方體和正方體。 本單元主要教學(xué)長方體、正方體的特征和展開圖，體積、容積的意義、單位及進(jìn)率，長方體、正方體外表積和體積的計算，以及相關(guān)的簡單實際問題。 “綜合與實踐”領(lǐng)域：本冊教材結(jié)合具體教學(xué)內(nèi)容精心安排了三次實踐活動，分別是外表涂色的正方體、樹葉中的比和互聯(lián)網(wǎng)的普及。 三、教學(xué)目標(biāo)： （一）知識與技能方面。 1讓學(xué)生經(jīng)歷探索分?jǐn)?shù)乘除法計算方

4、法的過程，進(jìn)一步完善對乘除法運算意義的認(rèn)識和理解，形成必要的計算技能； 經(jīng)歷認(rèn)識比以及百分?jǐn)?shù)意義的過程，進(jìn)一步體會數(shù)學(xué)知識和方法的內(nèi)在聯(lián)系，加深對現(xiàn)實問題中數(shù)量關(guān)系的理解，提高綜合應(yīng)用數(shù)學(xué)知識和方法解決簡單實際問題的能力。 2讓學(xué)生通過操作，實驗，觀察和思考等活動，認(rèn)識長方體，正方體的展開圖； 理解并掌握長方體，正方體外表積的計算方法，能根據(jù)對長方體，正方體的外表積及其計算方法的理解解決相關(guān)的簡單實際問題。 3讓學(xué)生聯(lián)系分?jǐn)?shù)的意義，初步掌握用分?jǐn)?shù)表示具體情境中簡單事件發(fā)生的可能性的方法，能根據(jù)指定的可能性設(shè)計相應(yīng)的活動方案。 （二）數(shù)學(xué)思考方面。 1.在解方程以及列方程解決簡單實際問題的過程中

5、，進(jìn)一步感受方程的思想方法和價值，開展抽象思維，增強符號感。 2.在探索分?jǐn)?shù)乘除法的計算方法，比的根本性質(zhì)，以及長方體和正方體的體積公式的過程中，能夠主動聯(lián)系已有的知識經(jīng)驗進(jìn)行觀察和操作，比擬和分析，猜測和驗證，歸納和推理等活動，進(jìn)一步開展合情合理與初步的演繹推理能力。 （三）解決問題方面。 1.能應(yīng)用在本冊數(shù)學(xué)書中學(xué)到的知識，解決生活中的實際問題，開展應(yīng)用能力。 2.能在理解體積含義及理解長方體、正方體體積計算方法的根底上，主動解決一些有關(guān)的問題，進(jìn)一步體會與他人交流的重要性，提高合作交流的能力。 （四）情感與態(tài)度方面。 在現(xiàn)實的情境中理解數(shù)學(xué)內(nèi)容，利用學(xué)到的數(shù)學(xué)知識解決自己身邊的實際問題，

6、獲得成功的表達(dá)，增強學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，增強創(chuàng)新意識，鍛煉實踐能力。 四、教學(xué)重難點： 1能理解并掌握長方體，正方體外表積，體積的計算方法，能根據(jù)對長方體，正方體的外表積，體積及其計算方法的理解解決相關(guān)的簡單實際問題。 2掌握分?jǐn)?shù)乘除法的計算方法，熟練進(jìn)行分?jǐn)?shù)四那么混合運算。 3認(rèn)識比和百分?jǐn)?shù)增強數(shù)感。 4能應(yīng)用在本冊數(shù)學(xué)書中學(xué)到的知識，解決生活中的實際問題，開展應(yīng)用能力。 五、教學(xué)具體措施： 1認(rèn)真鉆研教材，努力實踐“五步走”課堂教學(xué)新模式，提高學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)。 2 激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，放手讓學(xué)生主動探索，以根底知識切入口，培養(yǎng)學(xué)生的多種能力。 3堅持不懈地抓好學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。重視培養(yǎng)學(xué)生分析、

7、解決問題的能力。在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真負(fù)責(zé)的學(xué)習(xí)態(tài)度和細(xì)心計算和驗算的好習(xí)慣。 4.注重學(xué)生知識形成和探究過程中獲得的經(jīng)驗和方法的積累，使學(xué)生初步學(xué)會自主學(xué)習(xí)形式上可以多采用手、動腦、動口相結(jié)合，討論、搶答等形式的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生從周圍情境中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題并能用所學(xué)知識解決問題的能力。 5.在探索數(shù)學(xué)知識的過程中，感受數(shù)學(xué)思考過程條理性、嚴(yán)謹(jǐn)性和數(shù)學(xué)結(jié)論確實定性，初步體驗探索問題的科學(xué)方法，初步形成科學(xué)地探索問題的意識與態(tài)度。創(chuàng)設(shè)民主和諧的學(xué)習(xí)氣氛，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，使每個學(xué)生在各自不同的根底上都能得到提高。 四、教學(xué)時間安排： 周 次 起訖日

8、期 教 學(xué) 內(nèi) 容 備 注 1 9.1-9.2 第一單元：長方體和正方體 2 9.5-9.9 第一單元：長方體和正方體 3 9.12-9.16 第一單元：長方體和正方體 4 9.19-9.23 第二單元：分?jǐn)?shù)乘法 5 9.26-9.30 第二單元：分?jǐn)?shù)乘法 國慶假期 6 10.3-10.7 國慶假期 第二單元：分?jǐn)?shù)乘法 國慶放假 7 10.10-10.14 第二單元：分?jǐn)?shù)乘法 8 10.17-10.21 第三單元：分?jǐn)?shù)除法 9 10.24-10.28 第三單元：分?jǐn)?shù)除法 10 10.31-11.4 第三單元：分?jǐn)?shù)除法（認(rèn)識比） 11 11.7-11.11 第三單元：分?jǐn)?shù)除法（認(rèn)識比） 12 11.14-11.18 期中復(fù)習(xí)測試 13 11.21-11.25 第四單元：解決問題的策略 周 次 起訖日期 教 學(xué) 內(nèi) 容 備 注 14 11.28-12.2 第四單元：解決問題的策略 15 12.5-12.9 第五單元：分?jǐn)?shù)四那么混合運算 16 12.12-12.16 第五單元：分?jǐn)?shù)四那么混合運算 17 12.19-12.23 第六單元