初中班主任教育懲戒合理運(yùn)用的有效性研究

1、    初中班主任教育懲戒合理運(yùn)用的有效性研究    程莉萍摘 要：初中學(xué)生正處于青春期，不僅年齡較小且生活閱歷有限，很容易會(huì)出現(xiàn)逆反心理，所以為保證學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量，班主任在進(jìn)行班級(jí)管理過(guò)程中會(huì)適當(dāng)采取一些懲戒措施。本文將以初中教育懲戒手段運(yùn)用現(xiàn)狀分析為切入點(diǎn)，對(duì)班主任合理運(yùn)用教育懲戒手段的方式方法展開深度探究，旨在提高教育懲戒手段運(yùn)用水平，保證初中各項(xiàng)教學(xué)目標(biāo)落實(shí)質(zhì)量。關(guān)鍵詞：懲戒教育 初中班主任 有效性 教育環(huán)境在初中實(shí)施教育懲罰手段的初衷，就是為了幫助學(xué)生成長(zhǎng)，確保他們成功樹立起正確的三觀，成為一名全面發(fā)展的合格的中學(xué)生，但由于初中階段學(xué)生情感較為細(xì)

2、膩、敏感，如果教育懲罰運(yùn)用不合理，就可能會(huì)出現(xiàn)適得其反的情況，會(huì)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性以及身心生長(zhǎng)形成不同程度的負(fù)面影響，并不利于學(xué)生健康成長(zhǎng)，需要及時(shí)進(jìn)行改進(jìn)與調(diào)整。一、初中教育懲戒手段運(yùn)用現(xiàn)狀未成年人保護(hù)法以及素養(yǎng)教育等舉措的不斷深入，使得鼓勵(lì)教育以及愛心教育等模式開始在初中教育中尤為盛行。在此種背景下，學(xué)生家長(zhǎng)與社會(huì)輿論開始對(duì)懲戒手段提出了質(zhì)疑，并認(rèn)為即便老師對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)懲罰，也是一種體罰的表現(xiàn)，使得懲戒手段逐漸成為教育禁忌，老師雖然有心對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤行為進(jìn)行管理，卻可能會(huì)因?yàn)楹ε掳盐詹缓贸叨然虺霈F(xiàn)被誤解的狀況，而無(wú)法實(shí)施懲戒處罰的狀況。事實(shí)上老師對(duì)學(xué)生上課注意力不集中以及沒(méi)有及時(shí)完成作業(yè)等行

3、為進(jìn)行合理約束，是正當(dāng)且合法的，所以懲戒手段還有其實(shí)施的必要。二、初中班主任教育懲罰合理運(yùn)用的有效性分析及對(duì)策1.充滿關(guān)愛，合理引導(dǎo)充滿愛心的教學(xué)是實(shí)施班級(jí)管理的前提，也是實(shí)施素質(zhì)教育以及賞識(shí)教育的基礎(chǔ)所在，更是實(shí)施懲戒教育的必備條件。所以班主任要不斷提高自身對(duì)于學(xué)生的熱愛之情，要發(fā)自內(nèi)心的對(duì)學(xué)生進(jìn)行關(guān)注與關(guān)懷，確保學(xué)生能夠真正感受到了教師對(duì)于自己的關(guān)愛，進(jìn)而更加尊重教師、敬愛教師。班主任需要明確懲戒與體罰之間的區(qū)別，要真正懷有對(duì)學(xué)生的愛護(hù)之心以及幫助之心，不以學(xué)習(xí)成績(jī)作為對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)定與懲戒的主要標(biāo)準(zhǔn)，要以幫助學(xué)生發(fā)展為目標(biāo)，針對(duì)學(xué)生所存在的不足之處對(duì)其進(jìn)行及時(shí)、合理地引導(dǎo)與幫助。班主任要意

4、識(shí)到，雖然初中階段的學(xué)生很容易會(huì)出現(xiàn)叛逆心理，但其在犯錯(cuò)誤時(shí)，其實(shí)是他們最需要幫助與關(guān)愛的時(shí)候，他們希望得到老師的理解與指導(dǎo)，獲得足夠的安全感與正確指引，所以班主任需要以初中生角度為切入點(diǎn)，以幫助學(xué)生身心發(fā)展為前提，對(duì)其進(jìn)行委婉提醒或嚴(yán)肅規(guī)勸，以引導(dǎo)學(xué)生順利度過(guò)難關(guān)。2.營(yíng)造環(huán)境，烘托氣氛為保證班主任懲戒教育手段實(shí)施效果，各位同仁應(yīng)積極與學(xué)生家長(zhǎng)以及學(xué)校進(jìn)行溝通，要在三方共同的配合之下，營(yíng)造出良好的懲戒教育環(huán)境，以幫助班主任展開學(xué)生管理。一方面要營(yíng)造出良好的家庭環(huán)境，要讓家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到他們的一言一行都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，所以家長(zhǎng)不僅要做好學(xué)生的表率，同時(shí)還要對(duì)班主任正確、適當(dāng)?shù)膽徒湫袨橛枰?/p>

5、理解和支持，要在自己的帶動(dòng)下讓子女認(rèn)識(shí)到懲戒屬于一種正確的關(guān)愛行為，從而有效降低學(xué)生對(duì)于班主任的排斥感，以維護(hù)好師生之間的關(guān)系；另一方面要營(yíng)造出良好的校園環(huán)境，學(xué)校需要為教師營(yíng)造出寬松和諧的工作氛圍，不僅要對(duì)教育懲戒范圍以及懲戒方式進(jìn)行明文規(guī)定，為教師懲戒工作開展提供支持，同時(shí)還要做好減負(fù)工作，要對(duì)教師所存在的經(jīng)濟(jì)壓力以及心理壓力進(jìn)行及時(shí)疏導(dǎo)與幫助，確保教師可以始終以飽滿的熱情進(jìn)行工作。3.健全法律，完善法規(guī)（1）在對(duì)法律法規(guī)進(jìn)行完善與改進(jìn)的過(guò)程中，首先要適當(dāng)增加教師教育懲罰力度，要對(duì)教師懲戒權(quán)限進(jìn)行明確規(guī)定，國(guó)家有關(guān)政府部門要按照具體教育情況，對(duì)法律法規(guī)條文進(jìn)行調(diào)整與補(bǔ)充，且要在法律中對(duì)教師

6、行為進(jìn)行詳細(xì)規(guī)定，要予以班主任班級(jí)管理適當(dāng)權(quán)限，確保可以在法律的支持與保護(hù)下，對(duì)學(xué)生錯(cuò)誤行為進(jìn)行及時(shí)糾正，以實(shí)現(xiàn)高效化管理模式。同時(shí)要針對(duì)學(xué)生經(jīng)常出現(xiàn)的，具體錯(cuò)誤行為的具體懲戒措施進(jìn)行指導(dǎo)與規(guī)范，保證教師懲戒過(guò)程有法可依，以降低社會(huì)輿論壓力。此種方式能夠?qū)處熀戏?quán)益進(jìn)行有效保護(hù)，且可以對(duì)教師在重建過(guò)程中的懲罰力度進(jìn)行合理把控，能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)教師行為的合理約束，以保證師生之間的良性互動(dòng)，進(jìn)而為學(xué)生提供更加理想的成長(zhǎng)環(huán)境。（2）有關(guān)部門還應(yīng)在法律法規(guī)中，對(duì)教師各項(xiàng)懲戒行為進(jìn)行約束，要防止個(gè)別教師出現(xiàn)對(duì)學(xué)生懲罰力度過(guò)重的問(wèn)題，確保學(xué)生能夠得到有效保護(hù)。班主任也需要明確，實(shí)施懲戒手段的主要目標(biāo)并不是為了

7、對(duì)學(xué)生進(jìn)行懲罰，而是要讓其認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，并能夠進(jìn)行更正與成長(zhǎng)。所以班主任必須要對(duì)自身懲罰力度進(jìn)行合理把控，要盡力避免因?yàn)檫^(guò)度懲罰或者懲罰方式不當(dāng)，而對(duì)學(xué)生身心造成傷害的情況，否則班主任需要承擔(dān)相應(yīng)法律責(zé)任。確保能夠在法律的約束下，實(shí)現(xiàn)對(duì)教師行為的有效規(guī)范，以對(duì)學(xué)生權(quán)利以及人生安全進(jìn)行保障。結(jié)語(yǔ)鑒于合理的教育懲戒仍然在初中教育中具有一定作用，因此各初中教學(xué)同仁應(yīng)對(duì)懲戒手段進(jìn)行正確認(rèn)知，要在符合法律規(guī)定以及愛護(hù)學(xué)生的前提下，針對(duì)學(xué)生所存在的各項(xiàng)錯(cuò)誤行為以及思想及時(shí)進(jìn)行懲戒，確?？梢酝ㄟ^(guò)營(yíng)造合理氛圍以及健全法律法規(guī)等方式，切實(shí)增強(qiáng)合理教育懲戒手段的使用有效性，確保學(xué)生不當(dāng)行為可以受到及時(shí)約束與指正，以為學(xué)生正確人格養(yǎng)成保駕護(hù)航。參考文獻(xiàn)1陳濤.初中班級(jí)管理中教育懲罰的合理運(yùn)用分析j.當(dāng)代教育實(shí)踐與教學(xué)研究：