實(shí)驗(yàn)小學(xué)新蘇教版四年級科學(xué)上冊8.《力與運(yùn)動》第2課時(shí)教案

1、蘇教版科學(xué)四年級上冊教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容8.力與運(yùn)動課時(shí)安排2-2總課時(shí)2教學(xué)目標(biāo)1.能夠與同伴合作探究拉力大小與小車前快慢的關(guān)系。2.體會到科學(xué)探究活動中，需要利用證據(jù)來驗(yàn)證假設(shè)。3.認(rèn)識到科技的發(fā)展給人們的生產(chǎn)、生活帶來的便利。4.結(jié)合生活中常見的實(shí)例進(jìn)行研究，尋找其中的原理，并思考是否可以進(jìn)行改進(jìn)。教學(xué)重難點(diǎn)能夠與同伴合作探究拉力大小與小車前進(jìn)快慢的關(guān)系。教學(xué)準(zhǔn)備瓶蓋、小車、秒表、鉤碼、細(xì)線、滑輪授課時(shí)間教 學(xué) 過 程個(gè) 性 化 備 課一、導(dǎo)入：1.上節(jié)課我們知道了力可以影響物體運(yùn)動的狀態(tài)、方向、速度，今天我們繼續(xù)探究拉力大小和小車運(yùn)動的關(guān)系。二、探究拉力大小與小車前進(jìn)快慢的關(guān)系1.出示一輛

2、小車。老師這里有一輛小車，有沒有同學(xué)能想想辦法讓這輛小車動起來？2.感謝同學(xué)們給老師的好建議，老師想采用拉的方法讓小車動起來。（教師演示拉小車2次，使兩次小車速度不同）剛才老師拉了兩次小車，這兩次小車的運(yùn)動有沒有什么不同？3.老師拉的是同一輛小車，小車兩次運(yùn)動的快慢卻不一樣，你認(rèn)為可能是什么原因？4.拉力的大小真的與小車前進(jìn)快慢有關(guān)嗎？今天我們就一起來研究這個(gè)問題。5.要讓小車動起來，首先要給小車提供一個(gè)拉力。剛才老師已經(jīng)親身演示了，用手給小車?yán)κ遣惶珳?zhǔn)確的，那我們怎么給小車提供拉力呢？學(xué)生思考，小組內(nèi)交流討論，教師引導(dǎo)：利用鉤碼的重力作為拉力。6.現(xiàn)在我們有了拉力，那我們要怎么保證小車能夠

3、沿著拉力的方向前進(jìn)，便于我們做實(shí)驗(yàn)?zāi)兀?.學(xué)生思考，小組內(nèi)交流討論，教師引導(dǎo)：利用細(xì)線和定滑輪組裝實(shí)驗(yàn)裝置。8.科學(xué)家在遇到一個(gè)問題時(shí)，會先根據(jù)自己的知識儲備和生活經(jīng)驗(yàn)，對這個(gè)問題的答案進(jìn)行一個(gè)猜想，我們稱之為假設(shè)。同學(xué)們，你認(rèn)為你拉力的大小與小車前進(jìn)的快慢有怎樣的關(guān)系呢？請你想一想，把你的假設(shè)寫在活動手冊第7頁上。9.在實(shí)驗(yàn)中，我們需要改變什么條件？哪些條件是要保持不變的？同學(xué)們想一想，和你的小伙伴討論交流一下。學(xué)生思考、討論，教師引導(dǎo)。10.實(shí)驗(yàn)探究離不開嚴(yán)謹(jǐn)?shù)脑O(shè)計(jì)、合理的分工和團(tuán)結(jié)協(xié)作。請同學(xué)們想一想，和你的小伙伴討論交流，設(shè)計(jì)你們的實(shí)驗(yàn)過程、完成合理的分工。11.學(xué)生思考，討論，在班級內(nèi)匯報(bào)本小組的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。12.通過剛才的實(shí)驗(yàn)，你發(fā)現(xiàn)了什么？拉力大小與小車前進(jìn)快慢有關(guān)系。拉力越大，小車前進(jìn)越快；拉力越小，小車前進(jìn)越慢。三、拓展應(yīng)用1.如果保持拉力不變，往小車上加重物，小車前進(jìn)的快慢又會有什么變化呢？請同學(xué)們像今天課堂上一樣，在課后與