項(xiàng)目式探究性學(xué)習(xí)在教學(xué)中應(yīng)用

1、項(xiàng)目式探究性學(xué)習(xí)在教學(xué)中應(yīng)用【摘要】以旅游經(jīng)濟(jì)學(xué)課程為例，將項(xiàng)目式研究性學(xué)習(xí)引 進(jìn)課程教學(xué)中，并采用問(wèn)卷對(duì)其教學(xué)效果進(jìn)行調(diào)查分析?！娟P(guān)鍵詞】研究性學(xué)習(xí) 項(xiàng)目研究教學(xué)【中圖分類號(hào)】g【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】a【文章編號(hào)】0450-9889 (2012) 09c-0042-03研究性學(xué)習(xí)是近年來(lái)高等教育界研究和實(shí)踐的熱點(diǎn)之 一，并取得了一定的成果。但在現(xiàn)有的成果中，研究性學(xué)習(xí) 在我國(guó)高等院校的實(shí)施主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面，一方面是通過(guò) 在學(xué)生課程體系中增加“創(chuàng)新學(xué)分”或設(shè)置研究性學(xué)習(xí)課 程等途徑，促使學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)；另一方面是采用案例 教學(xué)、小組討論、項(xiàng)目研究等形式將研究性學(xué)習(xí)滲透在課程 教學(xué)中。其中項(xiàng)目形式

2、的研究性學(xué)習(xí)實(shí)踐受到了教師的熱 捧。他們多數(shù)采用將班級(jí)分成多個(gè)小組，每個(gè)小組一個(gè)項(xiàng)目 的形式進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐，而以班級(jí)為一個(gè)大組進(jìn)行一個(gè)項(xiàng)目研 究的教學(xué)形式和效果則較少。因此，筆者以班級(jí)為整體，將 項(xiàng)目式研究性學(xué)習(xí)引進(jìn)旅游經(jīng)濟(jì)學(xué)的課程教學(xué)，進(jìn)行研究性 的教學(xué)改革，以期獲得相關(guān)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，為以后的基于研究 性學(xué)習(xí)的課程教學(xué)提供實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。一、項(xiàng)目式研究性學(xué)習(xí)的內(nèi)涵和特點(diǎn)(-)項(xiàng)目式研究性學(xué)習(xí)的內(nèi)涵研究性學(xué)習(xí)是學(xué)生主動(dòng)探究的學(xué)習(xí)活動(dòng)。課程教學(xué)中項(xiàng) 目形式的研究性學(xué)習(xí)是在課程教學(xué)中，教師創(chuàng)設(shè)一種類似科 學(xué)研究的情境，讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，從學(xué)習(xí)生活或社會(huì) 生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并確立為研究項(xiàng)目，學(xué)生熟悉相關(guān)的理

3、論 知識(shí)，查閱文獻(xiàn)、進(jìn)行調(diào)查研究，提出觀點(diǎn)，形成研究成果 的一種探究性學(xué)習(xí)過(guò)程。（二）項(xiàng)目式研究性學(xué)習(xí)的特點(diǎn)1探究式學(xué)習(xí)貫穿其中。項(xiàng)目式研究性學(xué)習(xí)要求學(xué)生 以科學(xué)研究的形式，查找資料，進(jìn)行實(shí)地考察或調(diào)查研究， 獲得結(jié)論，最后提出解決問(wèn)題的方法和途徑。它是一個(gè)科學(xué) 研究的思維方式，也是一個(gè)探究式學(xué)習(xí)的過(guò)程。2學(xué)生成為主體。在項(xiàng)目式研究性學(xué)習(xí)的整個(gè)過(guò)程中， 學(xué)生從項(xiàng)目的選擇到完成研究報(bào)告，始終處于主體地位，始 終保持著主動(dòng)參與、積極思考的狀態(tài)；教師只是起到激發(fā)學(xué) 生的學(xué)習(xí)興趣，努力促使學(xué)生自主學(xué)習(xí)等引導(dǎo)作用。3重視互動(dòng)協(xié)作。項(xiàng)目形式的研究性學(xué)習(xí)非常強(qiáng)調(diào)團(tuán) 隊(duì)協(xié)作意識(shí)，要求教師與學(xué)生之間的互動(dòng)溝通，

4、學(xué)生之間密 切的互動(dòng)合作，以便共同完成項(xiàng)目研究，還要求通過(guò)熱烈的 討論，促使學(xué)生獲得對(duì)問(wèn)題的深入思考和探討。二、項(xiàng)目式研究性學(xué)習(xí)在課程教學(xué)中的實(shí)施方案（一）項(xiàng)目實(shí)施的目標(biāo)一是以整個(gè)班級(jí)為單位進(jìn)行項(xiàng)目研究，在研究過(guò)程中采 用小組形式進(jìn)行組織和管理，鍛煉學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)。二 是由學(xué)生收集和整理相關(guān)的文獻(xiàn)資料，篩選研究項(xiàng)目、編制 問(wèn)卷和撰寫(xiě)報(bào)告，鍛煉學(xué)生收集資料、處理資料的能力以及 總結(jié)和歸納能力等。三是通過(guò)多次討論，促使學(xué)生對(duì)項(xiàng)目進(jìn) 行深入系統(tǒng)的探討，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的深入理解和吸收以及 理論聯(lián)系實(shí)際，鍛煉學(xué)生的溝通能力、分析和解決問(wèn)題的能 力等。四是在教學(xué)中轉(zhuǎn)變教師的角色，突出學(xué)生的主體地位,

5、強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主組織、自主評(píng)價(jià)。（二）項(xiàng)目的選擇項(xiàng)目的選擇可以有兩種方式：一是教師主導(dǎo)。教師根據(jù) 自己的科研項(xiàng)目、研究興趣或當(dāng)前學(xué)術(shù)熱點(diǎn)提出研究項(xiàng)目， 由學(xué)生選擇并確定。二是學(xué)生主導(dǎo)。學(xué)生在教師引導(dǎo)下根據(jù) 自己的興趣愛(ài)好和特長(zhǎng)，結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)進(jìn)行選題，并對(duì)選題 的價(jià)值和研究的可行性進(jìn)行論證，確立研究項(xiàng)目。方案中采 用第二種方式，以學(xué)生的意見(jiàn)和意愿為主，結(jié)合當(dāng)前的熱點(diǎn) 問(wèn)題，經(jīng)過(guò)學(xué)生和教師共同商討后，確定了"廣西大學(xué)生低 碳旅游認(rèn)知情況研究”的選題。（三）制定研究方式本方案主要通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查獲得相關(guān)信息，撰寫(xiě)調(diào)查報(bào) 告，因此學(xué)生需要完成以下工作：一是先由學(xué)生自行收集和 閱讀相關(guān)資料

6、，以小組為單位進(jìn)行討論并形成每個(gè)小組的調(diào) 查問(wèn)卷，再由小組長(zhǎng)代表自己所在的小組，參與班級(jí)討論形 成全班統(tǒng)一的調(diào)查問(wèn)卷。二是發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷，每位同學(xué)通過(guò) 同學(xué)關(guān)系、老鄉(xiāng)關(guān)系向被調(diào)查人群發(fā)放至少10份問(wèn)卷，最 后收回有效問(wèn)卷410份。三是對(duì)410份調(diào)查問(wèn)卷進(jìn)行統(tǒng)計(jì)和 數(shù)據(jù)分析。四是根據(jù)統(tǒng)計(jì)分析資料，各小組分別撰寫(xiě)部分內(nèi) 容，最后形成一個(gè)整完的調(diào)查研究報(bào)告。（四）劃分研究小組本方案雖然以班級(jí)為整體進(jìn)行一個(gè)項(xiàng)目研究，但是為了 方便討論和研究的開(kāi)展，在學(xué)生自愿組合、適當(dāng)調(diào)整的建組 原則上，將5-6人劃分為小組，再由學(xué)生自己推選出一名 小組長(zhǎng)進(jìn)行組織管理和意見(jiàn)反饋。（五）項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程的管理在實(shí)施過(guò)程中，在班

7、級(jí)內(nèi)形成兩個(gè)管理層次。一是小組 管理。由小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)組織小組成員參與小組的討論以及問(wèn)卷 的發(fā)放和收回，還要代表小組參與班級(jí)討論。二是班級(jí)管理。 由班長(zhǎng)和學(xué)習(xí)委員負(fù)責(zé)組織各個(gè)小組長(zhǎng)參與班級(jí)的討論以 及問(wèn)卷的統(tǒng)計(jì)、分析撰寫(xiě)，最后代表班級(jí)與老師進(jìn)行溝通。三、項(xiàng)目式研究性學(xué)習(xí)的教學(xué)效果在實(shí)施項(xiàng)目式研究性學(xué)習(xí)教學(xué)方式后，筆者在課堂上向 全班41名同學(xué)發(fā)放了無(wú)記名形式的（旅游經(jīng)濟(jì)學(xué)）項(xiàng)目研 究形式研究性教學(xué)調(diào)查問(wèn)卷，檢查項(xiàng)目式研究性學(xué)習(xí)的教 學(xué)效果。（一）學(xué)生收集、處理和運(yùn)用資料的情況在資料的收集方面，有40名同學(xué)在課外收集了資料， 占全班的98%,只有1名同學(xué)沒(méi)有收集資料。在這40名同 學(xué)中，就資料收集渠

8、道來(lái)看，87%、46%、13%同學(xué)分別從 “互聯(lián)網(wǎng)上公開(kāi)的文獻(xiàn)”、“圖書(shū)館的藏書(shū)和期刊”和“圖 書(shū)館提供的數(shù)據(jù)庫(kù)”獲取資料（見(jiàn)圖1）。就資料收集的數(shù)量 來(lái)看，83%同學(xué)收集了 6篇以下文獻(xiàn)，17%同學(xué)收集了 6篇 以上文獻(xiàn)（見(jiàn)圖2）。對(duì)資料的處理方面，大多數(shù)同學(xué)對(duì)資料 都進(jìn)行了篩選、閱讀、理解、整理和歸納總結(jié)，但對(duì)資料進(jìn) 行“思考或質(zhì)疑”的同學(xué)只占到45% （見(jiàn)圖3）o可見(jiàn)，通 過(guò)項(xiàng)目式的研究性學(xué)習(xí)，絕大多數(shù)學(xué)生進(jìn)行了自主學(xué)習(xí)，在 課外收集了相關(guān)的資料，能夠?qū)Y料進(jìn)行相應(yīng)的處理，分析 資料，較好地鍛煉了學(xué)生收集資料、處理資料和運(yùn)用資料的 能力。但也存在一些不足：一是學(xué)生收集資料的途徑過(guò)多依 賴

9、互聯(lián)網(wǎng)，而對(duì)圖書(shū)館的利用率較低；二是學(xué)生對(duì)資料的收 集數(shù)量相對(duì)偏少；三是對(duì)資料進(jìn)行深入思考或質(zhì)疑學(xué)生的人 數(shù)相對(duì)偏少些。（二）學(xué)生參與問(wèn)卷設(shè)計(jì)、調(diào)查和統(tǒng)計(jì)分析的情況有38名同學(xué)參與了問(wèn)卷設(shè)計(jì)工作，約占全班的93%。 有40名同學(xué)參與了問(wèn)卷調(diào)查工作，占全班的98%。有30名 同學(xué)參與問(wèn)卷統(tǒng)計(jì)和分析工作，約占全班的73.2%。其中 93%的同學(xué)參與了 “數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)”，57%的同學(xué)參與了 “數(shù) 據(jù)的分析”，20%和23%的同學(xué)進(jìn)行了 “數(shù)據(jù)圖表的繪制” 和''調(diào)查報(bào)告的撰寫(xiě)”（見(jiàn)圖4）。參與了問(wèn)卷設(shè)計(jì)的同學(xué)中，有82%的同學(xué)掌握“問(wèn)卷的 基本格式”，63%的同學(xué)掌握了 “如何確定問(wèn)卷

10、內(nèi)容”， 71%的同學(xué)掌握了 “根據(jù)內(nèi)容設(shè)置問(wèn)題”，58%的同學(xué)掌握 了 “問(wèn)題形式的選擇和表達(dá)”（見(jiàn)圖5）。參與了問(wèn)卷調(diào)查的 同學(xué)，有70%、67.5%的同學(xué)認(rèn)為自己掌握了 “保證問(wèn)卷的 有效性” “發(fā)放問(wèn)卷的方法”，約半數(shù)同學(xué)掌握了 “樣本數(shù) 量的確定”、“樣本選擇的方法”、'交流溝通技巧”等調(diào) 查方法（見(jiàn)圖6）。參與問(wèn)卷統(tǒng)計(jì)和分析工作的同學(xué)，有93.3% 掌握了 “數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)”，60%的同學(xué)掌握“數(shù)據(jù)的分析方 法”，但是“數(shù)據(jù)圖表的選擇和繪制”和“調(diào)查報(bào)告的撰 寫(xiě)”的掌握程度則有所欠缺（見(jiàn)圖7）。此次問(wèn)卷調(diào)查，絕大 多數(shù)同學(xué)都參與問(wèn)卷設(shè)計(jì)、問(wèn)卷調(diào)查工作流程，并較好地掌 握了問(wèn)卷的設(shè)計(jì)、調(diào)查和統(tǒng)計(jì)分析的方法，鍛煉了學(xué)生的溝 通能力、發(fā)現(xiàn)和分析問(wèn)題的能力、邏輯思維能力。（三）項(xiàng)目式研究性學(xué)習(xí)的整體效果項(xiàng)目式研究性學(xué)習(xí)對(duì)課程教學(xué)起到的作用主要體現(xiàn)在： 改變學(xué)生學(xué)習(xí)理念和方式、提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、改進(jìn)教學(xué)方 法、提高教學(xué)質(zhì)量4個(gè)方面，其次是活躍課堂氣氛、融洽師 生關(guān)系、提升教學(xué)水平這3個(gè)方面也獲得學(xué)生較好的贊同（見(jiàn) 圖8）。項(xiàng)目式研究性學(xué)習(xí)在對(duì)學(xué)生能力培養(yǎng)方