詩經(jīng)《蒹葭》教學(xué)案例借鑒

1、詩經(jīng)蒹葭教學(xué)案例借鑒詩經(jīng)蒹葭教學(xué)案例借鑒這首詩歌，為我們講述了一個優(yōu)美動人的愛情故事，請同學(xué)們按照自己喜歡的方式，可以大聲朗讀，可以小聲吟讀，邊讀邊想象，你看到了哪些畫面?方法指導(dǎo)：畫面想象法。以下為大家整理的詩經(jīng)蒹葭教學(xué)案例借鑒資料，提供參考，歡迎你的閱讀。詩經(jīng)蒹葭教學(xué)案例借鑒一一、導(dǎo)入學(xué)習(xí)詩歌最主要的方法是什么?在讀的過程當(dāng)中要注意哪些問題?(學(xué)生暢所欲言)(預(yù)設(shè)：字音、節(jié)奏、重音、停頓)按照剛才我們所說的要求，齊讀詩歌。同學(xué)說的很全面，那么就按照剛才我們總結(jié)出來的方式、方法自由朗讀詩歌。要求：讀準字音，讀好節(jié)奏，讀出感情二、一唱三嘆吟讀關(guān)雎把握節(jié)奏：四言詩，一般是“二二”斷開，如：“關(guān)關(guān)

2、/雎鳩，在河/之洲”，注意提示，不能刻意斷開，盡量做到音斷意連。全班齊讀。三、相映成趣譯讀關(guān)雎1、請同學(xué)們用筆圈畫出重要的或者你認為較難理解的字詞。請同學(xué)到黑板上板演，全班討論解決。2、單看右邊劃線這一部分，我們就理一理這首詩歌。這首詩講了什么?這首詩就是講了這么一個完整的故事，這在詩經(jīng)里叫作“賦”?，F(xiàn)代漢語里叫作“記敘”)(板書：賦)3、這首詩歌，為我們講述了一個優(yōu)美動人的愛情故事，請同學(xué)們按照自己喜歡的方式，可以大聲朗讀，可以小聲吟讀，邊讀邊想象，你看到了哪些畫面?方法指導(dǎo)：畫面想象法?！纠纾涸谧x“關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲”這句詩的時候，眼前不禁浮現(xiàn)出這樣的情景，碧藍如洗的天空下，一條玉帶似的

3、河流靜靜流淌。河中的小島上，芳草如茵，一對對雎鳩鳥在草叢里、河水邊悠然自得地玩耍嬉戲?多么安靜美好的畫面，此時語速應(yīng)該是平和的，悠緩的，而且這是起句，如果太高，后面就沒有辦法表現(xiàn)了?！?雎鳩鳥在河邊鳴叫，就用來比喻君子和淑女是很好的一對，這叫比。)【“參差荇菜，左右流之。參差荇菜，左右采之。參差荇菜，左右芼之?！边@幾句詩的時候好像看到了這樣的畫面：清清的小河邊，一位穿著一襲連衣裙的姑娘，正兩手不停地在水中采摘荇菜。她黑瀑似的長發(fā)輕束腦后，直垂腰間。她雙袖挽起，露出了如玉似的手臂，她眼波流轉(zhuǎn)，消融粲然，像三月的桃花一樣美麗?！坎刹枧?兩者沒有共同點時候，例如寫“荇菜”引出后面的窈窕淑女，這叫興)

4、【“優(yōu)哉游哉，輾轉(zhuǎn)反側(cè)”時仿佛看見了這樣的情景，夜已深沉，明月高懸，萬籟俱靜，屋子里滿是明月的清輝。一個年輕的小伙子在床上翻來覆去，難以入眠。采荇少女美好的身影使他魂牽夢縈。(范讀：悠哉悠哉，輾轉(zhuǎn)反側(cè)語速慢，低調(diào)，似有嘆息)這時的情緒比較低落了，應(yīng)讀得低一點，慢一點)】記承天寺夜游【“琴瑟友之”“鐘鼓樂之”我仿佛看見了紅對聯(lián)、紅窗花、紅蓋頭、?鑼鼓陣陣，鞭炮聲聲，喜氣盈盈。這么歡喜的場面，男主人公應(yīng)該是喜悅、激動的，所以要用歡快的語氣讀，語調(diào)要上揚?！?君子淑女，相親相愛，比翼雙飛，讓人好生羨慕。這是現(xiàn)實嗎?我們這里先賣個關(guān)子。)4、(無論是現(xiàn)實也好，想象也罷，但是通過剛才的譯讀環(huán)節(jié)，同學(xué)再次

5、深入地感受到了詩人心境的變化，帶著這些感觸，我們再次朗讀詩歌。)女生讀前兩句，男生讀后三句。讀出女子的溫婉，讀出男子求子不得的焦慮和琴瑟和諧的喜悅。四、詩情畫意品讀關(guān)雎好詩不厭百回讀。同學(xué)們的讀一遍好過一遍，可見入情才能入境，古人說：奇文共欣賞，疑義相與析。關(guān)雎被稱為詩經(jīng)三百篇之首，一定有其獨特的藝術(shù)魅力。請同學(xué)們深入研讀這首詩，從各個角度品讀這首詩的美。四人小組合作。詩經(jīng)蒹葭教學(xué)案例借鑒二一、導(dǎo)入學(xué)習(xí)詩歌最主要的方法是什么?在讀的過程當(dāng)中要注意哪些問題?(學(xué)生暢所欲言)(預(yù)設(shè)：字音、節(jié)奏、重音、停頓) 按照剛才我們所說的要求，齊讀詩歌。同學(xué)說的很全面，那么就按照剛才我們總結(jié)出來的方式、方法自

6、由朗讀詩歌。要求：讀準字音，讀好節(jié)奏，讀出感情Ppt2二、一唱三嘆吟讀關(guān)雎1Ppt3把握節(jié)奏：四言詩，一般是“二二”斷開，如：“關(guān)關(guān)/雎鳩，在河/之洲”，注意提示，不能刻意斷開，盡量做到音斷意連。2、全班齊讀。三、相映成趣譯讀關(guān)雎1、請同學(xué)們用筆圈畫出重要的或者你認為較難理解的字詞。請同學(xué)到黑板上板演，全班討論解決。Ppt42、Ppt5單看右邊劃線這一部分，我們就理一理這首詩歌。這首詩講了什么?這首詩就是講了這么一個完整的故事，這在詩經(jīng)里叫作“賦”?，F(xiàn)代漢語里叫作“記敘”)(板書：賦)3、這首詩歌，為我們講述了一個優(yōu)美動人的愛情故事，請同學(xué)們按照自己喜歡的方式，可以大聲朗讀，可以小聲吟讀，邊讀

7、邊想象，你看到了哪些畫面?方法指導(dǎo)：畫面想象法?！纠纾涸谧x“關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲”這句詩的時候，眼前不禁浮現(xiàn)出這樣的情景，碧藍如洗的天空下，一條玉帶似的河流靜靜流淌。河中的小島上，芳草如茵，一對對雎鳩鳥在草叢里、河水邊悠然自得地玩耍嬉戲?多么安靜美好的畫面，此時語速應(yīng)該是平和的，悠緩的，而且這是起句，如果太高，后面就沒有辦法表現(xiàn)了?！?雎鳩鳥在河邊鳴叫，就用來比喻君子和淑女是很好的一對，這叫比。)【“參差荇菜，左右流之。參差荇菜，左右采之。參差荇菜，左右芼之?！边@幾句詩的時候好像看到了這樣的畫面：清清的小河邊，一位穿著一襲連衣裙的姑娘，正兩手不停地在水中采摘荇菜。她黑瀑似的長發(fā)輕束腦后，直垂腰

8、間。她雙袖挽起，露出了如玉似的手臂，她眼波流轉(zhuǎn)，消融粲然，像三月的桃花一樣美麗。】采茶女(兩者沒有共同點時候，例如寫“荇菜”引出后面的窈窕淑女，這叫興)【“優(yōu)哉游哉，輾轉(zhuǎn)反側(cè)”時仿佛看見了這樣的情景，夜已深沉，明月高懸，萬籟俱靜，屋子里滿是明月的清輝。一個年輕的小伙子在床上翻來覆去，難以入眠。采荇少女美好的身影使他魂牽夢縈。(范讀：悠哉悠哉，輾轉(zhuǎn)反側(cè)語速慢，低調(diào)，似有嘆息)這時的情緒比較低落了，應(yīng)讀得低一點，慢一點)】記承天寺夜游【“琴瑟友之”“鐘鼓樂之”我仿佛看見了紅對聯(lián)、紅窗花、紅蓋頭、?鑼鼓陣陣，鞭炮聲聲，喜氣盈盈。這么歡喜的場面，男主人公應(yīng)該是喜悅、激動的，所以要用歡快的語氣讀，語調(diào)要

9、上揚?！?(君子淑女，相親相愛，比翼雙飛，讓人好生羨慕。這是 現(xiàn)實嗎?我們這里先賣個關(guān)子。)Ppt53、(無論是現(xiàn)實也好，想象也罷，但是通過剛才的譯讀環(huán)節(jié)，同學(xué)再次深入地感受到了詩人心境的變化，帶著這些感觸，我們再次朗讀詩歌。)女生讀前兩句，男生讀后三句。讀出女子的溫婉，讀出男子求子不得的焦慮和琴瑟和諧的喜悅。四、詩情畫意品讀關(guān)雎好詩不厭百回讀。同學(xué)們的讀一遍好過一遍，可見入情才能入境，古人說：奇文共欣賞，疑義相與析。關(guān)雎被稱為詩經(jīng)三百篇之首，一定有其獨特的藝術(shù)魅力。請同學(xué)們深入研讀這首詩，從各個角度品讀這首詩的美。四人小組合作。詩經(jīng)蒹葭教學(xué)案例借鑒三教學(xué)目標：1.知識技能(1).讓學(xué)生在把握

10、全詩感情基調(diào)的基礎(chǔ)上，準確、流利、富有感情地朗誦全詩。(2).品味與賞析詩歌美的語言、美的意境。(3).培養(yǎng)和提高學(xué)生的審美情趣，激發(fā)他們創(chuàng)造美的動力。2.情感、態(tài)度、價值觀蒹葭塑造了一個不懈地追求心上人的執(zhí)著的形象。教學(xué)中，對詩中所表達的男女純真愛情既不能回避，也不可過分渲染，要把握好講授的分寸和尺度。教學(xué)重點：1.理解這首詩所抒發(fā)的思想感情，能夠順暢記誦、翻譯。2.掌握起興的手法及重章疊唱的結(jié)構(gòu)特點。教學(xué)難點：品味與賞析詩歌美的語言、美的意境。通過歌曲在水一方和詩歌的比較，感受美。并能由此歸結(jié)出本文寫作特色。教學(xué)方法：通過創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入課文。采用問答法、小組討論法、比較法和圖表演示法學(xué)習(xí)課文

11、。教學(xué)媒體：使用多媒體課件教學(xué)過程：一.導(dǎo)入新課同學(xué)們，中國古典詩詞是中國古代文學(xué)藝術(shù)的精華，是中國文化的寶藏。傷情離別，吊古懷今，社會生活，政治風(fēng)云，無不在詩詞中體現(xiàn)。任憑時光流逝，歲月更替，古老的詩詞仍以它無限的魅力超越時空。品中國古典詩詞，無不讓人沉醉心迷。今天，讓我們一起學(xué)習(xí)蒹葭這首詩歌，再一次用詩歌滋潤我們渴求的心靈。(放幻燈片1)二.解題請打開課本p165，指導(dǎo)看注解6。三.朗讀欣賞1.用心聽朗讀(課件視頻播放朗讀)把自己認為應(yīng)該注意的生字畫出來2.在讀的過程中你認為哪些生字詞應(yīng)該注意的，說一說。(學(xué)生自由發(fā)言)3.教師認為學(xué)生應(yīng)該掌握的生字詞多媒體展示。并集體讀兩遍。4.讓學(xué)生用

12、自己喜歡的方式自由朗讀?；驌u頭晃腦讀或淺吟低讀或高聲暢讀。5.集體朗讀。要求學(xué)生體會詩的感情，讀出詩的感情。四.詩意理解1.教師講解疏通每章詩重點詞語。2.學(xué)生發(fā)揮聯(lián)想想象，談?wù)剬υ姷睦斫?，再現(xiàn)詩的美麗畫面和優(yōu)美意境。(自由發(fā)言，各訴己見。幻燈片8)3.教師點評。展示自己的理解。師生共賞。(詩歌賞析投影顯示)秋風(fēng)輕輕吹拂，蘆葦飄搖著柔柔的腰肢。我的心如霜如露，似夢似幻我到哪里去追尋你呢?你總是若即若離，日暮時分飄飄然泊在我的心湖上。河水清清，碧波蕩漾，我仿佛看到了你在臨水梳妝。解挽柔長的秀發(fā)垂落水里，河面波紋里流動著是你嬌羞的容顏。我遠遠地望著你，想要追尋你。你和我只有這一水的距離嗎?我沿著堤

13、岸尋你，踏過泥濘沼澤涉過碧荷池塘，卻總是找不到你的方向。蘆葦抽穗，蘆花飛揚，冰冷的河水，無情地流淌，讓心兒蕩起雙漿，尋遍每一寸岸，尋遍每一處沙汀，只見白鷺向天飛，不知伊人在何方。白露結(jié)霜，濃霧迷茫。思念的淚光里，總有你溫婉的身姿。是幻覺嗎?你是一朵清蓮，在我的心湖里悄然綻放。我只能隔岸望著你可望而不可求。那淡淡的憂傷啊，“才下眉頭，卻上心頭。”詩經(jīng)蒹葭教學(xué)案例借鑒四一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入(課前播放秋水邊蘆葦畫面配在水一方二胡曲，課中以不同的畫面和需要低聲循環(huán)播放)1、導(dǎo)語：中國是一個詩的國度，中國古典詩歌燦若星河，佳篇如林，大家知道詩歌的頭是哪嗎?是詩經(jīng)。詩經(jīng)是中國古典詩歌的頭，是人類文明的頭

14、清水，它開闊，豐盈，簡單，潔凈。詩歌賦予了我們?nèi)崆?、豪情和激?現(xiàn)在就讓我們溯洄而上，走進詩歌的頭詩經(jīng)，去聆聽三千年華夏先民的吟唱，去感受公元前東方文明的輝煌!2、介紹詩經(jīng)學(xué)習(xí)之前，我們有必要了解一下詩經(jīng)，它是我國第一部詩歌總集。收集了西周初年至春秋中葉約五百年間的作品。詩經(jīng)通稱為詩或詩三百，宋代儒家把它奉為經(jīng)典，才稱詩經(jīng)。詩經(jīng)共305篇。分為“風(fēng)”“雅”“頌”三部分。詩經(jīng)是我國現(xiàn)實主義優(yōu)良傳統(tǒng)的頭，其思想內(nèi)容和藝術(shù)成就，對我國文學(xué)，尤其是詩歌的發(fā)展有著深廣的影響。詩歌的形式，多數(shù)為隔句用韻，并普遍運用“賦”“比”“興”的手法，在章法上具有重章疊句反復(fù)詠唱的特點。你看，那從詩經(jīng)中走出的女子裊裊

15、娜娜，款款盈盈游歷在秋水之畔曉霧朦朧中，癡情少年千回百轉(zhuǎn)卻找不到她的岸。這節(jié)課讓我們走進詩經(jīng)，走進蒹葭，吟誦這優(yōu)美的文字，傳唱這古老的歌謠。(出示課題)3、解題蒹葭選自國風(fēng)秦風(fēng)，屬秦國民歌?！扒仫L(fēng)”多言車馬田獵，粗獷質(zhì)樸，而本詩卻神韻縹緲，引人遐想，也是一首優(yōu)美的懷人詩作。二、感知朗讀，理解內(nèi)容1聽讀;2、檢查字詞掌握情況給下列詞語中加點字注音蒹葭溯洄萋萋晞湄躋坻涘沚3、自由朗讀全詩，注意把握感情分寸。讀出凄迷之景，惆悵之情。4指名朗讀;5、感受詩的音樂美音樂美：節(jié)奏、音調(diào)、聲情韻腳第一章：蒼、霜、方、長、央;第二章：萋、晞、躋、坻;第三章：已、涘、沚。疊詞蒼蒼，萋萋，采采重章疊唱反復(fù)詠唱，一

16、唱三嘆，余音裊裊重章疊句、一唱三嘆，是上古民歌，也是現(xiàn)代民歌常用的形式。它的美感價值，主要應(yīng)從兩個方面去看：一是從情感方面看。十個重在以情動人。情感不是一次性概念告知所能奏效，須反復(fù)感染方能起到動人心弦的效果。二是從音樂方面看。上古民歌都是口頭傳唱的，是以聲調(diào)和旋律來感染人的情感，唱者須反復(fù)才能盡情，聽者須反復(fù)才能動情。因此，一唱三嘆，回環(huán)往復(fù)本身，就是在層層推進感情，就是在不斷強化美感效應(yīng)，并非一定要在每章的內(nèi)容上有了發(fā)展變化，才算是有了推進。這是應(yīng)當(dāng)意識到的。三、理解詩意1、同桌合作，結(jié)合注釋弄清詩歌大意，不明白的地方做標記，一會提出共同解決;2、共同釋疑：可能的問題所謂：所說的，所思念的

17、白露為霜：白露變成霜3、把蒹葭翻譯成白話詩，體會其詩味。河邊蘆荻青蒼蒼，秋深白露凝成霜。意中人兒何處尋，就在河水那一旁。逆著河水去找她，道路坎坷險又長。順著河水去找她，仿佛人在水中央。河邊蘆荻濕漫漫，白露滴滴葉未干。意中人兒何處尋，就在河岸那一端。逆著流水去找她，道路險阻攀登難。順著流水去找她，仿佛人在水中灘。河邊蘆荻密稠稠，清晨露水未全收。意中人兒何處尋，就在河岸那一頭。逆著流水去找她，道路彎彎險難求。順著流水去找她，仿佛人在水中洲。4、哪位同學(xué)能概括詩歌內(nèi)容?一個男子強烈思念心上人，苦苦追尋而不得的失望、惆悵的心理。四、賞析景物，感受意境1、詩歌寫的是哪個季節(jié)的內(nèi)容呢?依據(jù)是什么?教師準備

18、：秋季而且是深秋。白露為霜。俗語說：白露秋分夜，一夜涼一夜。曹丕燕歌行中也說：秋風(fēng)蕭瑟天氣涼，草木搖落露為霜。2、在大多數(shù)人的眼中，秋天是一個什么樣的季節(jié)呢?秋天是一個令人感傷的季節(jié)。仿句說如：秋天是一個蕭瑟肅殺的季節(jié)。秋天是一個思念的季節(jié)。秋天是一個凄涼的季節(jié)。小結(jié)：自古以來，在多情人眼中，秋景肅殺，最為傷悲。自古逢秋悲寂寥，它凄美而令人感傷。3、大家能否看出是一天中哪個時間呢?清晨(拂曉)白露未唏白露未已4、詩中都寫了哪些景物?各有什么特點?學(xué)生自由談教師準備：蘆葦叢生茂密。因秋來而變黃，因霜襲后會發(fā)白。秋風(fēng)搖曳中更添凄涼。白露秋霜潔白，晶瑩，觸感是涼的河畔道路崎嶇難行，險阻重重秋水柔和，

19、沉靜，澄明，清冷。成語有望穿秋水一汪秋水曉霧拂曉之時水邊晨霧朦朧更添迷離之感5、現(xiàn)在你能否說說詩歌通過這些景物描寫創(chuàng)設(shè)了一種怎樣的氛圍?清冷孤寂凄美迷離6、同學(xué)們看大屏幕，選取幾種景物把你在腦海中形成的畫面用幾句話描繪出來。(配在水一方二胡曲屏顯詞語：蒹葭秋風(fēng)白露秋霜秋水晨霧河畔道路水中沙洲師生共同感受：深秋的清晨，霜濃霧重，在青蒼的天際下，河畔那一大片叢生的蒼蒼蒹葭，在蕭瑟的秋風(fēng)中起伏搖曳，茫茫秋水之上，曉霧朦朧，煙水迷離五、把握形象，拓展延伸這時候，主人公出現(xiàn)了，他時而癡癡凝望，時而上下追尋，飄風(fēng)的蘆葦叢中伊人身影若隱若現(xiàn)。大家結(jié)合詩句體會一下主人公追尋伊人時的心情是怎么樣的?教師準備：在

20、不一方在水之湄在水之俟一個：“在”字，主人公確信“伊人”就在水的那一邊溯洄從之溯游從之匆忙而連續(xù)的動作中，可以感受到主人公的焦急，急迫“宛”字，好像仿佛之意追尋而不得時心情如何?失望悵惘痛苦只剩一人佇立水邊時感受怎樣?孤獨寂寞小結(jié)：對于主人公來說驚喜只是暫時的，失望悵惘痛苦卻是綿長的，那蕭瑟的秋境正是主人公這種心緒的外化，這叫什么寫法?寓情于景情景交融。作者運用語言的能力很純熟！詩經(jīng)讀后感中華上下五千年的歷史文明，文化之，追溯到第一步詩歌總集,詩經(jīng)的由來，而今，三千年后的中華子女，重讀這一份古老的詩卷，被其震撼，被其渲染的，是人類靈魂的高尚，被其洗禮、被其重塑的，是人類精神的文明，翻開那古老的

21、詩篇，觸摸三千年前古人思想的精髓，感受三千年來歷史的偉岸，那熟悉分明的輪廓記錄了文人志士的高尚情懷，承載了先人的思想理念，所散發(fā)的是古文明的優(yōu)雅芬芳，所寄托的是先人們思想的精華，讀后，給人們一種心靈上的陶醉，精神上的升華，人格上的洗禮。就拿關(guān)雎來說，關(guān)雎是一首愛情戀歌，描述一個男子對女子的思念和追求過程，寫求之而不得的焦慮和求而得之的喜悅，描寫了青年男女純真的愛情追求，性格健康明朗，小伙子雖然非常愛慕淑女，但是他沒有讓這種愛泛濫，雖然追求不到心上人而異常痛苦，但是他又能夠自我排遣這種痛苦，使情感始終沒有超越倫理的制約，正如孔子所說：“關(guān)雎樂而不淫，哀而不傷?！蹦憧?，“關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲，窈窕淑

22、女，君子好逑?！倍嗝词煜っ烂畹脑娋洌屣L(fēng)微拂，楊柳小舟，反應(yīng)的是千年愛情文學(xué)的深遠價值，“窈窕淑女，君子好逑”多么膾炙人口的詩句，千古流傳與誦讀的詩篇，人們選擇了這最容易記憶與記錄的部分，最容易向女生表達愛慕的部分，古人如此坦誠和直白地闡述自己對愛的渴望和追求，是非常灑脫與豪邁的。詩經(jīng)分為風(fēng)，雅，頌三類，收入了自西周初年至春秋中葉約500年的詩歌305篇。其中，“風(fēng)”指的是國風(fēng)，即指當(dāng)時諸侯國所轄各地域的樂曲，猶如現(xiàn)在的俗曲，各地的地方小調(diào)?！帮L(fēng)”包括15部分，合稱15國風(fēng)，共計160篇，大都是周王室派專人的民間歌謠，不少篇章揭露了當(dāng)時政治的黑暗和混亂，以及貴族統(tǒng)治集團對人民的剝削和壓迫，對于勞動人民的勞動和愛情也有所反應(yīng)?！把拧狈譃椤按笱拧焙汀靶⊙拧保菍m廷樂曲的歌辭，多數(shù)是貴族文人的作品，共計105篇?！绊灐笔羌郎?、祭祖時用的歌舞曲，共