詩(shī)經(jīng)《蒹葭》教學(xué)案例借鑒

1、詩(shī)經(jīng)蒹葭教學(xué)案例借鑒詩(shī)經(jīng)蒹葭教學(xué)案例借鑒這首詩(shī)歌，為我們講述了一個(gè)優(yōu)美動(dòng)人的愛(ài)情故事，請(qǐng)同學(xué)們按照自己喜歡的方式，可以大聲朗讀，可以小聲吟讀，邊讀邊想象，你看到了哪些畫面?方法指導(dǎo)：畫面想象法。以下為大家整理的詩(shī)經(jīng)蒹葭教學(xué)案例借鑒資料，提供參考，歡迎你的閱讀。詩(shī)經(jīng)蒹葭教學(xué)案例借鑒一一、導(dǎo)入學(xué)習(xí)詩(shī)歌最主要的方法是什么?在讀的過(guò)程當(dāng)中要注意哪些問(wèn)題?(學(xué)生暢所欲言)(預(yù)設(shè)：字音、節(jié)奏、重音、停頓)按照剛才我們所說(shuō)的要求，齊讀詩(shī)歌。同學(xué)說(shuō)的很全面，那么就按照剛才我們總結(jié)出來(lái)的方式、方法自由朗讀詩(shī)歌。要求：讀準(zhǔn)字音，讀好節(jié)奏，讀出感情二、一唱三嘆吟讀關(guān)雎把握節(jié)奏：四言詩(shī)，一般是“二二”斷開(kāi)，如：“關(guān)關(guān)

2、/雎鳩，在河/之洲”，注意提示，不能刻意斷開(kāi)，盡量做到音斷意連。全班齊讀。三、相映成趣譯讀關(guān)雎1、請(qǐng)同學(xué)們用筆圈畫出重要的或者你認(rèn)為較難理解的字詞。請(qǐng)同學(xué)到黑板上板演，全班討論解決。2、單看右邊劃線這一部分，我們就理一理這首詩(shī)歌。這首詩(shī)講了什么?這首詩(shī)就是講了這么一個(gè)完整的故事，這在詩(shī)經(jīng)里叫作“賦”?，F(xiàn)代漢語(yǔ)里叫作“記敘”)(板書：賦)3、這首詩(shī)歌，為我們講述了一個(gè)優(yōu)美動(dòng)人的愛(ài)情故事，請(qǐng)同學(xué)們按照自己喜歡的方式，可以大聲朗讀，可以小聲吟讀，邊讀邊想象，你看到了哪些畫面?方法指導(dǎo)：畫面想象法?！纠纾涸谧x“關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲”這句詩(shī)的時(shí)候，眼前不禁浮現(xiàn)出這樣的情景，碧藍(lán)如洗的天空下，一條玉帶似的

3、河流靜靜流淌。河中的小島上，芳草如茵，一對(duì)對(duì)雎鳩鳥(niǎo)在草叢里、河水邊悠然自得地玩耍嬉戲?多么安靜美好的畫面，此時(shí)語(yǔ)速應(yīng)該是平和的，悠緩的，而且這是起句，如果太高，后面就沒(méi)有辦法表現(xiàn)了。】(雎鳩鳥(niǎo)在河邊鳴叫，就用來(lái)比喻君子和淑女是很好的一對(duì)，這叫比。)【“參差荇菜，左右流之。參差荇菜，左右采之。參差荇菜，左右芼之?！边@幾句詩(shī)的時(shí)候好像看到了這樣的畫面：清清的小河邊，一位穿著一襲連衣裙的姑娘，正兩手不停地在水中采摘荇菜。她黑瀑似的長(zhǎng)發(fā)輕束腦后，直垂腰間。她雙袖挽起，露出了如玉似的手臂，她眼波流轉(zhuǎn)，消融粲然，像三月的桃花一樣美麗?！坎刹枧?兩者沒(méi)有共同點(diǎn)時(shí)候，例如寫“荇菜”引出后面的窈窕淑女，這叫興)

4、【“優(yōu)哉游哉，輾轉(zhuǎn)反側(cè)”時(shí)仿佛看見(jiàn)了這樣的情景，夜已深沉，明月高懸，萬(wàn)籟俱靜，屋子里滿是明月的清輝。一個(gè)年輕的小伙子在床上翻來(lái)覆去，難以入眠。采荇少女美好的身影使他魂?duì)繅?mèng)縈。(范讀：悠哉悠哉，輾轉(zhuǎn)反側(cè)語(yǔ)速慢，低調(diào)，似有嘆息)這時(shí)的情緒比較低落了，應(yīng)讀得低一點(diǎn)，慢一點(diǎn))】記承天寺夜游【“琴瑟友之”“鐘鼓樂(lè)之”我仿佛看見(jiàn)了紅對(duì)聯(lián)、紅窗花、紅蓋頭、?鑼鼓陣陣，鞭炮聲聲，喜氣盈盈。這么歡喜的場(chǎng)面，男主人公應(yīng)該是喜悅、激動(dòng)的，所以要用歡快的語(yǔ)氣讀，語(yǔ)調(diào)要上揚(yáng)?！?君子淑女，相親相愛(ài)，比翼雙飛，讓人好生羨慕。這是現(xiàn)實(shí)嗎?我們這里先賣個(gè)關(guān)子。)4、(無(wú)論是現(xiàn)實(shí)也好，想象也罷，但是通過(guò)剛才的譯讀環(huán)節(jié)，同學(xué)再次

5、深入地感受到了詩(shī)人心境的變化，帶著這些感觸，我們?cè)俅卫首x詩(shī)歌。)女生讀前兩句，男生讀后三句。讀出女子的溫婉，讀出男子求子不得的焦慮和琴瑟和諧的喜悅。四、詩(shī)情畫意品讀關(guān)雎好詩(shī)不厭百回讀。同學(xué)們的讀一遍好過(guò)一遍，可見(jiàn)入情才能入境，古人說(shuō)：奇文共欣賞，疑義相與析。關(guān)雎被稱為詩(shī)經(jīng)三百篇之首，一定有其獨(dú)特的藝術(shù)魅力。請(qǐng)同學(xué)們深入研讀這首詩(shī)，從各個(gè)角度品讀這首詩(shī)的美。四人小組合作。詩(shī)經(jīng)蒹葭教學(xué)案例借鑒二一、導(dǎo)入學(xué)習(xí)詩(shī)歌最主要的方法是什么?在讀的過(guò)程當(dāng)中要注意哪些問(wèn)題?(學(xué)生暢所欲言)(預(yù)設(shè)：字音、節(jié)奏、重音、停頓) 按照剛才我們所說(shuō)的要求，齊讀詩(shī)歌。同學(xué)說(shuō)的很全面，那么就按照剛才我們總結(jié)出來(lái)的方式、方法自

6、由朗讀詩(shī)歌。要求：讀準(zhǔn)字音，讀好節(jié)奏，讀出感情Ppt2二、一唱三嘆吟讀關(guān)雎1Ppt3把握節(jié)奏：四言詩(shī)，一般是“二二”斷開(kāi)，如：“關(guān)關(guān)/雎鳩，在河/之洲”，注意提示，不能刻意斷開(kāi)，盡量做到音斷意連。2、全班齊讀。三、相映成趣譯讀關(guān)雎1、請(qǐng)同學(xué)們用筆圈畫出重要的或者你認(rèn)為較難理解的字詞。請(qǐng)同學(xué)到黑板上板演，全班討論解決。Ppt42、Ppt5單看右邊劃線這一部分，我們就理一理這首詩(shī)歌。這首詩(shī)講了什么?這首詩(shī)就是講了這么一個(gè)完整的故事，這在詩(shī)經(jīng)里叫作“賦”。現(xiàn)代漢語(yǔ)里叫作“記敘”)(板書：賦)3、這首詩(shī)歌，為我們講述了一個(gè)優(yōu)美動(dòng)人的愛(ài)情故事，請(qǐng)同學(xué)們按照自己喜歡的方式，可以大聲朗讀，可以小聲吟讀，邊讀

7、邊想象，你看到了哪些畫面?方法指導(dǎo)：畫面想象法?！纠纾涸谧x“關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲”這句詩(shī)的時(shí)候，眼前不禁浮現(xiàn)出這樣的情景，碧藍(lán)如洗的天空下，一條玉帶似的河流靜靜流淌。河中的小島上，芳草如茵，一對(duì)對(duì)雎鳩鳥(niǎo)在草叢里、河水邊悠然自得地玩耍嬉戲?多么安靜美好的畫面，此時(shí)語(yǔ)速應(yīng)該是平和的，悠緩的，而且這是起句，如果太高，后面就沒(méi)有辦法表現(xiàn)了。】(雎鳩鳥(niǎo)在河邊鳴叫，就用來(lái)比喻君子和淑女是很好的一對(duì)，這叫比。)【“參差荇菜，左右流之。參差荇菜，左右采之。參差荇菜，左右芼之?！边@幾句詩(shī)的時(shí)候好像看到了這樣的畫面：清清的小河邊，一位穿著一襲連衣裙的姑娘，正兩手不停地在水中采摘荇菜。她黑瀑似的長(zhǎng)發(fā)輕束腦后，直垂腰

8、間。她雙袖挽起，露出了如玉似的手臂，她眼波流轉(zhuǎn)，消融粲然，像三月的桃花一樣美麗。】采茶女(兩者沒(méi)有共同點(diǎn)時(shí)候，例如寫“荇菜”引出后面的窈窕淑女，這叫興)【“優(yōu)哉游哉，輾轉(zhuǎn)反側(cè)”時(shí)仿佛看見(jiàn)了這樣的情景，夜已深沉，明月高懸，萬(wàn)籟俱靜，屋子里滿是明月的清輝。一個(gè)年輕的小伙子在床上翻來(lái)覆去，難以入眠。采荇少女美好的身影使他魂?duì)繅?mèng)縈。(范讀：悠哉悠哉，輾轉(zhuǎn)反側(cè)語(yǔ)速慢，低調(diào)，似有嘆息)這時(shí)的情緒比較低落了，應(yīng)讀得低一點(diǎn)，慢一點(diǎn))】記承天寺夜游【“琴瑟友之”“鐘鼓樂(lè)之”我仿佛看見(jiàn)了紅對(duì)聯(lián)、紅窗花、紅蓋頭、?鑼鼓陣陣，鞭炮聲聲，喜氣盈盈。這么歡喜的場(chǎng)面，男主人公應(yīng)該是喜悅、激動(dòng)的，所以要用歡快的語(yǔ)氣讀，語(yǔ)調(diào)要

9、上揚(yáng)?！?(君子淑女，相親相愛(ài)，比翼雙飛，讓人好生羨慕。這是 現(xiàn)實(shí)嗎?我們這里先賣個(gè)關(guān)子。)Ppt53、(無(wú)論是現(xiàn)實(shí)也好，想象也罷，但是通過(guò)剛才的譯讀環(huán)節(jié)，同學(xué)再次深入地感受到了詩(shī)人心境的變化，帶著這些感觸，我們?cè)俅卫首x詩(shī)歌。)女生讀前兩句，男生讀后三句。讀出女子的溫婉，讀出男子求子不得的焦慮和琴瑟和諧的喜悅。四、詩(shī)情畫意品讀關(guān)雎好詩(shī)不厭百回讀。同學(xué)們的讀一遍好過(guò)一遍，可見(jiàn)入情才能入境，古人說(shuō)：奇文共欣賞，疑義相與析。關(guān)雎被稱為詩(shī)經(jīng)三百篇之首，一定有其獨(dú)特的藝術(shù)魅力。請(qǐng)同學(xué)們深入研讀這首詩(shī)，從各個(gè)角度品讀這首詩(shī)的美。四人小組合作。詩(shī)經(jīng)蒹葭教學(xué)案例借鑒三教學(xué)目標(biāo)：1.知識(shí)技能(1).讓學(xué)生在把握

10、全詩(shī)感情基調(diào)的基礎(chǔ)上，準(zhǔn)確、流利、富有感情地朗誦全詩(shī)。(2).品味與賞析詩(shī)歌美的語(yǔ)言、美的意境。(3).培養(yǎng)和提高學(xué)生的審美情趣，激發(fā)他們創(chuàng)造美的動(dòng)力。2.情感、態(tài)度、價(jià)值觀蒹葭塑造了一個(gè)不懈地追求心上人的執(zhí)著的形象。教學(xué)中，對(duì)詩(shī)中所表達(dá)的男女純真愛(ài)情既不能回避，也不可過(guò)分渲染，要把握好講授的分寸和尺度。教學(xué)重點(diǎn)：1.理解這首詩(shī)所抒發(fā)的思想感情，能夠順暢記誦、翻譯。2.掌握起興的手法及重章疊唱的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)：品味與賞析詩(shī)歌美的語(yǔ)言、美的意境。通過(guò)歌曲在水一方和詩(shī)歌的比較，感受美。并能由此歸結(jié)出本文寫作特色。教學(xué)方法：通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入課文。采用問(wèn)答法、小組討論法、比較法和圖表演示法學(xué)習(xí)課文

11、。教學(xué)媒體：使用多媒體課件教學(xué)過(guò)程：一.導(dǎo)入新課同學(xué)們，中國(guó)古典詩(shī)詞是中國(guó)古代文學(xué)藝術(shù)的精華，是中國(guó)文化的寶藏。傷情離別，吊古懷今，社會(huì)生活，政治風(fēng)云，無(wú)不在詩(shī)詞中體現(xiàn)。任憑時(shí)光流逝，歲月更替，古老的詩(shī)詞仍以它無(wú)限的魅力超越時(shí)空。品中國(guó)古典詩(shī)詞，無(wú)不讓人沉醉心迷。今天，讓我們一起學(xué)習(xí)蒹葭這首詩(shī)歌，再一次用詩(shī)歌滋潤(rùn)我們渴求的心靈。(放幻燈片1)二.解題請(qǐng)打開(kāi)課本p165，指導(dǎo)看注解6。三.朗讀欣賞1.用心聽(tīng)朗讀(課件視頻播放朗讀)把自己認(rèn)為應(yīng)該注意的生字畫出來(lái)2.在讀的過(guò)程中你認(rèn)為哪些生字詞應(yīng)該注意的，說(shuō)一說(shuō)。(學(xué)生自由發(fā)言)3.教師認(rèn)為學(xué)生應(yīng)該掌握的生字詞多媒體展示。并集體讀兩遍。4.讓學(xué)生用

12、自己喜歡的方式自由朗讀?；驌u頭晃腦讀或淺吟低讀或高聲暢讀。5.集體朗讀。要求學(xué)生體會(huì)詩(shī)的感情，讀出詩(shī)的感情。四.詩(shī)意理解1.教師講解疏通每章詩(shī)重點(diǎn)詞語(yǔ)。2.學(xué)生發(fā)揮聯(lián)想想象，談?wù)剬?duì)詩(shī)的理解，再現(xiàn)詩(shī)的美麗畫面和優(yōu)美意境。(自由發(fā)言，各訴己見(jiàn)?；脽羝?)3.教師點(diǎn)評(píng)。展示自己的理解。師生共賞。(詩(shī)歌賞析投影顯示)秋風(fēng)輕輕吹拂，蘆葦飄搖著柔柔的腰肢。我的心如霜如露，似夢(mèng)似幻我到哪里去追尋你呢?你總是若即若離，日暮時(shí)分飄飄然泊在我的心湖上。河水清清，碧波蕩漾，我仿佛看到了你在臨水梳妝。解挽柔長(zhǎng)的秀發(fā)垂落水里，河面波紋里流動(dòng)著是你嬌羞的容顏。我遠(yuǎn)遠(yuǎn)地望著你，想要追尋你。你和我只有這一水的距離嗎?我沿著堤

13、岸尋你，踏過(guò)泥濘沼澤涉過(guò)碧荷池塘，卻總是找不到你的方向。蘆葦抽穗，蘆花飛揚(yáng)，冰冷的河水，無(wú)情地流淌，讓心兒蕩起雙漿，尋遍每一寸岸，尋遍每一處沙汀，只見(jiàn)白鷺向天飛，不知伊人在何方。白露結(jié)霜，濃霧迷茫。思念的淚光里，總有你溫婉的身姿。是幻覺(jué)嗎?你是一朵清蓮，在我的心湖里悄然綻放。我只能隔岸望著你可望而不可求。那淡淡的憂傷啊，“才下眉頭，卻上心頭?！痹?shī)經(jīng)蒹葭教學(xué)案例借鑒四一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入(課前播放秋水邊蘆葦畫面配在水一方二胡曲，課中以不同的畫面和需要低聲循環(huán)播放)1、導(dǎo)語(yǔ)：中國(guó)是一個(gè)詩(shī)的國(guó)度，中國(guó)古典詩(shī)歌燦若星河，佳篇如林，大家知道詩(shī)歌的頭是哪嗎?是詩(shī)經(jīng)。詩(shī)經(jīng)是中國(guó)古典詩(shī)歌的頭，是人類文明的頭

14、清水，它開(kāi)闊，豐盈，簡(jiǎn)單，潔凈。詩(shī)歌賦予了我們?nèi)崆椤⒑狼楹图で?現(xiàn)在就讓我們溯洄而上，走進(jìn)詩(shī)歌的頭詩(shī)經(jīng)，去聆聽(tīng)三千年華夏先民的吟唱，去感受公元前東方文明的輝煌!2、介紹詩(shī)經(jīng)學(xué)習(xí)之前，我們有必要了解一下詩(shī)經(jīng)，它是我國(guó)第一部詩(shī)歌總集。收集了西周初年至春秋中葉約五百年間的作品。詩(shī)經(jīng)通稱為詩(shī)或詩(shī)三百，宋代儒家把它奉為經(jīng)典，才稱詩(shī)經(jīng)。詩(shī)經(jīng)共305篇。分為“風(fēng)”“雅”“頌”三部分。詩(shī)經(jīng)是我國(guó)現(xiàn)實(shí)主義優(yōu)良傳統(tǒng)的頭，其思想內(nèi)容和藝術(shù)成就，對(duì)我國(guó)文學(xué)，尤其是詩(shī)歌的發(fā)展有著深廣的影響。詩(shī)歌的形式，多數(shù)為隔句用韻，并普遍運(yùn)用“賦”“比”“興”的手法，在章法上具有重章疊句反復(fù)詠唱的特點(diǎn)。你看，那從詩(shī)經(jīng)中走出的女子裊裊

15、娜娜，款款盈盈游歷在秋水之畔曉霧朦朧中，癡情少年千回百轉(zhuǎn)卻找不到她的岸。這節(jié)課讓我們走進(jìn)詩(shī)經(jīng)，走進(jìn)蒹葭，吟誦這優(yōu)美的文字，傳唱這古老的歌謠。(出示課題)3、解題蒹葭選自國(guó)風(fēng)秦風(fēng)，屬秦國(guó)民歌?！扒仫L(fēng)”多言車馬田獵，粗獷質(zhì)樸，而本詩(shī)卻神韻縹緲，引人遐想，也是一首優(yōu)美的懷人詩(shī)作。二、感知朗讀，理解內(nèi)容1聽(tīng)讀;2、檢查字詞掌握情況給下列詞語(yǔ)中加點(diǎn)字注音蒹葭溯洄萋萋晞湄躋坻涘沚3、自由朗讀全詩(shī)，注意把握感情分寸。讀出凄迷之景，惆悵之情。4指名朗讀;5、感受詩(shī)的音樂(lè)美音樂(lè)美：節(jié)奏、音調(diào)、聲情韻腳第一章：蒼、霜、方、長(zhǎng)、央;第二章：萋、晞、躋、坻;第三章：已、涘、沚。疊詞蒼蒼，萋萋，采采重章疊唱反復(fù)詠唱，一

16、唱三嘆，余音裊裊重章疊句、一唱三嘆，是上古民歌，也是現(xiàn)代民歌常用的形式。它的美感價(jià)值，主要應(yīng)從兩個(gè)方面去看：一是從情感方面看。十個(gè)重在以情動(dòng)人。情感不是一次性概念告知所能奏效，須反復(fù)感染方能起到動(dòng)人心弦的效果。二是從音樂(lè)方面看。上古民歌都是口頭傳唱的，是以聲調(diào)和旋律來(lái)感染人的情感，唱者須反復(fù)才能盡情，聽(tīng)者須反復(fù)才能動(dòng)情。因此，一唱三嘆，回環(huán)往復(fù)本身，就是在層層推進(jìn)感情，就是在不斷強(qiáng)化美感效應(yīng)，并非一定要在每章的內(nèi)容上有了發(fā)展變化，才算是有了推進(jìn)。這是應(yīng)當(dāng)意識(shí)到的。三、理解詩(shī)意1、同桌合作，結(jié)合注釋弄清詩(shī)歌大意，不明白的地方做標(biāo)記，一會(huì)提出共同解決;2、共同釋疑：可能的問(wèn)題所謂：所說(shuō)的，所思念的

17、白露為霜：白露變成霜3、把蒹葭翻譯成白話詩(shī)，體會(huì)其詩(shī)味。河邊蘆荻青蒼蒼，秋深白露凝成霜。意中人兒何處尋，就在河水那一旁。逆著河水去找她，道路坎坷險(xiǎn)又長(zhǎng)。順著河水去找她，仿佛人在水中央。河邊蘆荻濕漫漫，白露滴滴葉未干。意中人兒何處尋，就在河岸那一端。逆著流水去找她，道路險(xiǎn)阻攀登難。順著流水去找她，仿佛人在水中灘。河邊蘆荻密稠稠，清晨露水未全收。意中人兒何處尋，就在河岸那一頭。逆著流水去找她，道路彎彎險(xiǎn)難求。順著流水去找她，仿佛人在水中洲。4、哪位同學(xué)能概括詩(shī)歌內(nèi)容?一個(gè)男子強(qiáng)烈思念心上人，苦苦追尋而不得的失望、惆悵的心理。四、賞析景物，感受意境1、詩(shī)歌寫的是哪個(gè)季節(jié)的內(nèi)容呢?依據(jù)是什么?教師準(zhǔn)備

18、：秋季而且是深秋。白露為霜。俗語(yǔ)說(shuō)：白露秋分夜，一夜涼一夜。曹丕燕歌行中也說(shuō)：秋風(fēng)蕭瑟天氣涼，草木搖落露為霜。2、在大多數(shù)人的眼中，秋天是一個(gè)什么樣的季節(jié)呢?秋天是一個(gè)令人感傷的季節(jié)。仿句說(shuō)如：秋天是一個(gè)蕭瑟肅殺的季節(jié)。秋天是一個(gè)思念的季節(jié)。秋天是一個(gè)凄涼的季節(jié)。小結(jié)：自古以來(lái)，在多情人眼中，秋景肅殺，最為傷悲。自古逢秋悲寂寥，它凄美而令人感傷。3、大家能否看出是一天中哪個(gè)時(shí)間呢?清晨(拂曉)白露未唏白露未已4、詩(shī)中都寫了哪些景物?各有什么特點(diǎn)?學(xué)生自由談教師準(zhǔn)備：蘆葦叢生茂密。因秋來(lái)而變黃，因霜襲后會(huì)發(fā)白。秋風(fēng)搖曳中更添凄涼。白露秋霜潔白，晶瑩，觸感是涼的河畔道路崎嶇難行，險(xiǎn)阻重重秋水柔和，

19、沉靜，澄明，清冷。成語(yǔ)有望穿秋水一汪秋水曉霧拂曉之時(shí)水邊晨霧朦朧更添迷離之感5、現(xiàn)在你能否說(shuō)說(shuō)詩(shī)歌通過(guò)這些景物描寫創(chuàng)設(shè)了一種怎樣的氛圍?清冷孤寂凄美迷離6、同學(xué)們看大屏幕，選取幾種景物把你在腦海中形成的畫面用幾句話描繪出來(lái)。(配在水一方二胡曲屏顯詞語(yǔ)：蒹葭秋風(fēng)白露秋霜秋水晨霧河畔道路水中沙洲師生共同感受：深秋的清晨，霜濃霧重，在青蒼的天際下，河畔那一大片叢生的蒼蒼蒹葭，在蕭瑟的秋風(fēng)中起伏搖曳，茫茫秋水之上，曉霧朦朧，煙水迷離五、把握形象，拓展延伸這時(shí)候，主人公出現(xiàn)了，他時(shí)而癡癡凝望，時(shí)而上下追尋，飄風(fēng)的蘆葦叢中伊人身影若隱若現(xiàn)。大家結(jié)合詩(shī)句體會(huì)一下主人公追尋伊人時(shí)的心情是怎么樣的?教師準(zhǔn)備：在

20、不一方在水之湄在水之俟一個(gè)：“在”字，主人公確信“伊人”就在水的那一邊溯洄從之溯游從之匆忙而連續(xù)的動(dòng)作中，可以感受到主人公的焦急，急迫“宛”字，好像仿佛之意追尋而不得時(shí)心情如何?失望悵惘痛苦只剩一人佇立水邊時(shí)感受怎樣?孤獨(dú)寂寞小結(jié)：對(duì)于主人公來(lái)說(shuō)驚喜只是暫時(shí)的，失望悵惘痛苦卻是綿長(zhǎng)的，那蕭瑟的秋境正是主人公這種心緒的外化，這叫什么寫法?寓情于景情景交融。作者運(yùn)用語(yǔ)言的能力很純熟！詩(shī)經(jīng)讀后感中華上下五千年的歷史文明，文化之，追溯到第一步詩(shī)歌總集,詩(shī)經(jīng)的由來(lái)，而今，三千年后的中華子女，重讀這一份古老的詩(shī)卷，被其震撼，被其渲染的，是人類靈魂的高尚，被其洗禮、被其重塑的，是人類精神的文明，翻開(kāi)那古老的

21、詩(shī)篇，觸摸三千年前古人思想的精髓，感受三千年來(lái)歷史的偉岸，那熟悉分明的輪廓記錄了文人志士的高尚情懷，承載了先人的思想理念，所散發(fā)的是古文明的優(yōu)雅芬芳，所寄托的是先人們思想的精華，讀后，給人們一種心靈上的陶醉，精神上的升華，人格上的洗禮。就拿關(guān)雎來(lái)說(shuō)，關(guān)雎是一首愛(ài)情戀歌，描述一個(gè)男子對(duì)女子的思念和追求過(guò)程，寫求之而不得的焦慮和求而得之的喜悅，描寫了青年男女純真的愛(ài)情追求，性格健康明朗，小伙子雖然非常愛(ài)慕淑女，但是他沒(méi)有讓這種愛(ài)泛濫，雖然追求不到心上人而異常痛苦，但是他又能夠自我排遣這種痛苦，使情感始終沒(méi)有超越倫理的制約，正如孔子所說(shuō)：“關(guān)雎樂(lè)而不淫，哀而不傷?！蹦憧?，“關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲，窈窕淑

22、女，君子好逑?！倍嗝词煜っ烂畹脑?shī)句，清風(fēng)微拂，楊柳小舟，反應(yīng)的是千年愛(ài)情文學(xué)的深遠(yuǎn)價(jià)值，“窈窕淑女，君子好逑”多么膾炙人口的詩(shī)句，千古流傳與誦讀的詩(shī)篇，人們選擇了這最容易記憶與記錄的部分，最容易向女生表達(dá)愛(ài)慕的部分，古人如此坦誠(chéng)和直白地闡述自己對(duì)愛(ài)的渴望和追求，是非常灑脫與豪邁的。詩(shī)經(jīng)分為風(fēng)，雅，頌三類，收入了自西周初年至春秋中葉約500年的詩(shī)歌305篇。其中，“風(fēng)”指的是國(guó)風(fēng)，即指當(dāng)時(shí)諸侯國(guó)所轄各地域的樂(lè)曲，猶如現(xiàn)在的俗曲，各地的地方小調(diào)?！帮L(fēng)”包括15部分，合稱15國(guó)風(fēng)，共計(jì)160篇，大都是周王室派專人的民間歌謠，不少篇章揭露了當(dāng)時(shí)政治的黑暗和混亂，以及貴族統(tǒng)治集團(tuán)對(duì)人民的剝削和壓迫，對(duì)于勞動(dòng)人民的勞動(dòng)和愛(ài)情也有所反應(yīng)。“雅”分為“大雅”和“小雅”，是宮廷樂(lè)曲的歌辭，多數(shù)是貴族文人的作品，共計(jì)105篇?！绊灐笔羌郎?、祭祖時(shí)用的歌舞曲，共