一上語文教學(xué)總結(jié)

1、一上語文教學(xué)總結(jié)一上理科教學(xué)總結(jié)一（4）班一上語文教學(xué)總結(jié)學(xué)期結(jié)束了，回想這學(xué)期以來的教學(xué)內(nèi)容教學(xué)工作，我認(rèn)真?zhèn)湔n，積極推動參加教材培訓(xùn)，認(rèn)真聽取其他老師的意見，改進教學(xué)方式。定期做好工作總結(jié)，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗，把學(xué)到的經(jīng)驗再用到課堂教學(xué)再中，充分發(fā)揮調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性，發(fā)揮他們的主體作用。讓學(xué)生獲得所應(yīng)掌握的語文知識，促使語文學(xué)習(xí)活動成為一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程。努力吻合當(dāng)前語文課程變革的新理念。一年級小學(xué)生要注重養(yǎng)成習(xí)慣于習(xí)慣，比如上課專心聽課，作業(yè)態(tài)度要認(rèn)真，及時完成，上課不亂說話、不做小動作等等。因此我先對在思想方面進行教育，通過平時講故事、比一比誰做的好等方式培養(yǎng)、強化訓(xùn)

2、練學(xué)生的學(xué)習(xí)常規(guī)，狠抓學(xué)生作業(yè)，要求學(xué)生及時完成。在每個星期的教學(xué)過程中會，一但發(fā)現(xiàn)學(xué)生有風(fēng)險問題出現(xiàn)，就及時教育，并組織學(xué)生說說同學(xué)中誰做得好，并鼓勵他們學(xué)習(xí)。有事還讓班級還中優(yōu)秀的同學(xué)介紹自己成功的學(xué)習(xí)算法。一年級小學(xué)生在語文方面主要以為主，在學(xué)開始階段中要重視對語言的積累。積累詞匯、學(xué)生字，教給學(xué)生識字方法，激活學(xué)生以有知識經(jīng)驗，牽連出一系列與該生字字形相似、相象的熟字，加以比較、區(qū)分?；蚪o該生字換部首。課外重視背誦，盡量要求每一位學(xué)生把流利地背誦下來。并結(jié)合學(xué)校開展的讀書活動或?qū)W習(xí)了后，倡導(dǎo)學(xué)生多讀課外書，來補充語文課堂上存在的不足之處。雖然一年級學(xué)生識字不會多，看書比較花費時間和精力

3、，但通過學(xué)生呢課外書，再開展一些講故事等活動，我明顯發(fā)現(xiàn)，班級里有一部分學(xué)生在寫話方面進步明顯。當(dāng)然，老師最主要的是上課。上好課的約束條件是做好課前準(zhǔn)備，不打無準(zhǔn)備之仗。我認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，上課時認(rèn)真講課，力求抓住重點，突破難點，精講精練。運用數(shù)十種教學(xué)方法，從學(xué)生的實際啟航，注意征募學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性思想和創(chuàng)造性思維，使學(xué)生有舉一反三的能力。輔導(dǎo)事也是一件非常重視的事情，我透過利用學(xué)生作業(yè)時間對個別學(xué)生進行輔導(dǎo)，不明白的耐心講解，不會寫字就手把手地教，及時查缺補漏。并與家長聯(lián)系，及時溝通情況，使家長了解情況，以便在他家對孩子通過進行輔導(dǎo)。上完課我也經(jīng)常將一些學(xué)困生叫道辦公室進行輔導(dǎo)。另外，原理

4、采用家長輔導(dǎo)和班主任輔導(dǎo)相結(jié)合的方法，加強題型練習(xí)，使到學(xué)生掌握做題方法，鞏固已學(xué)的知識。為了養(yǎng)成早讀喜好，我每天早讀都緊跟全校，指導(dǎo)班干部如何帶領(lǐng)學(xué)生早讀，不到兩個星期，幾位小老師就能小更好的帶領(lǐng)他們早讀了，而且效果很好。雖然我在語文教學(xué)上為花費了很多時間和精力，但還是出現(xiàn)了教學(xué)上的許多不足，一些學(xué)生進步很快，學(xué)習(xí)成績不錯，但有個別學(xué)員習(xí)慣不好，以及家庭教育的空缺，學(xué)習(xí)上就有點困難了。在今后我會不斷改進改進教學(xué)方法，以調(diào)適教育改革的新浪潮。201*.1.9周艷艷本學(xué)期我出任初一（ 17）（18）班的語文教學(xué)教育工作。七年級是初中階段的起始年級，如果起始年級沒有帶好，就會留下不少后遺癥，貽害學(xué)

5、校的就不必只是一年，而是幾年，給學(xué)校的教學(xué)工作帶來很大的學(xué)校鬧心。因此，我覺得初一的教學(xué)工作是公立學(xué)校教學(xué)工作的基礎(chǔ)，而良好的開端是創(chuàng)建優(yōu)秀班集、優(yōu)秀學(xué)校的關(guān)鍵。在這學(xué)期的課堂教學(xué)中，我需要滲透新課標(biāo)理念，不斷思考，逐步形成自己的論說。在教學(xué)部的安排下，深入學(xué)習(xí)、鉆研探究式教學(xué)，并作了一定量的理論學(xué)習(xí)筆記，學(xué)習(xí)中，獲益非淺。足以按照計劃完成教學(xué)工作，備課及時，作業(yè)量適中，批改指導(dǎo)及時具體。根據(jù)語文教研組的安排，積極參入語文研修課的上時、聽、評課，從其他教師身上取長補短，及時成功進行教學(xué)反思。課堂教學(xué)中，能夠尊重學(xué)生，營造民主制度平等的課堂氛圍。本學(xué)期教材，除文言文外，課文由學(xué)生根據(jù)自學(xué)的模式自

6、學(xué)，教師點撥指導(dǎo)，通過嘗試，學(xué)生的自學(xué)能力有了一定的大大提高，重要的物件是他們獲得了學(xué)習(xí)實踐的工具，進一步培養(yǎng)了學(xué)習(xí)的興趣。課堂教學(xué)的同時，我也在不斷的思考，現(xiàn)就“課堂提問”這方面的思考作一個小結(jié)。在教學(xué)方法理念的引領(lǐng)下，我一直圍繞著如何提高語文課堂效率，作著深入的思考和積極的思索實踐，也通過自身的經(jīng)歷深深的感知到，作為一名語文教師，課堂語言的精練到位，課堂提問有效性的提高，對提高語文課堂使用效率，進而對提高語文教學(xué)質(zhì)量至關(guān)重要的作用。眾所周知，學(xué)生語文能力的培養(yǎng)在很大程度上是閱讀教學(xué)來實現(xiàn)的，教學(xué)研究而語文課堂教學(xué)中提問的設(shè)計，可謂是關(guān)系到閱讀教學(xué)關(guān)鍵組織成敗得失的一項重要教育工作。學(xué)生家長

7、是課堂教學(xué)的主體，只有全體學(xué)生積極參入、思索探索的課才是成功的高效的，“學(xué)而不思則罔”，學(xué)生如果不動腦，怎能期望有滿載而歸呢？然而，對于涉世未深、知識依然不豐厚基本知識的初中生來說，想讓他們直接天分從文本當(dāng)中激起閱讀興趣，從而獲得知識上的教益，得到美的享受，那是不切實際的。那么，如何增強課堂提問的一致性呢？首先，結(jié)語問題要難易適度。既不能過于膚淺，沒有思考的余地，又不能太艱深，讓人難以琢磨，無從下手。太淺，索然無味，提不起學(xué)生的興趣；太深，學(xué)生答不了，不僅達(dá)不到教學(xué)目的，反而容易挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，事與愿違。問題的難度應(yīng)以水平較高的學(xué)生經(jīng)過思考或討論或稍加提示點撥可以答出為上限。其次，所提環(huán)

8、境問題要圍繞教學(xué)目標(biāo)，切合學(xué)生實際，緊扣教材訓(xùn)練要點及文章精彩之處。第 1 頁共 2 頁第三，設(shè)計問題要面向全體學(xué)生，對于理解或鑒賞闡釋性質(zhì)材料的提問，要不受“標(biāo)準(zhǔn)答案”的束縛，讓答案具有多維性，力爭引起發(fā)散思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和獨立精神。第四，微生物學(xué)地確定問題的指向，切忌提“漫談式”的問題，單求課堂“熱鬧”，弄的最終不知所問所答是為何而來。第五，培養(yǎng)學(xué)生生成問題的能力。教師要敬畏學(xué)生的認(rèn)識，把學(xué)生推向主體，很多結(jié)構(gòu)性問題由學(xué)生自己生成，教師的主要就主要任務(wù)是教會學(xué)生怎樣發(fā)掘出問題；當(dāng)學(xué)生而僅的問題提得過多過雜時則，教師應(yīng)引導(dǎo)采取學(xué)生對問題進行篩選整合，隨著問題的解決，正確對待不斷產(chǎn)生的新問題。第六，提高學(xué)生的風(fēng)險問題意識，并鼓勵學(xué)生急劇產(chǎn)生新疑?？傊?，課堂提問是教學(xué)的極為重要方法之一，是溝通師生教與學(xué)的橋梁，是傳授知識的著力點。提問得法，可以啟發(fā)學(xué)生積極認(rèn)知，提高學(xué)習(xí)效率；提問不當(dāng)，不僅對教學(xué)無益，而且會堵塞學(xué)生思路，窒息課堂氣氛。因此，教師應(yīng)重視提高課堂提問的有效性。此外，本學(xué)期，我較注重預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)的落實，有賴于杜郎口中學(xué)隨處是得益于黑板的啟發(fā)，我充分利用學(xué)生儲物柜，要求學(xué)生上在將自己的預(yù)習(xí)結(jié)果張貼在自己的儲物柜