一上語(yǔ)文教學(xué)總結(jié)

1、一上語(yǔ)文教學(xué)總結(jié)一上理科教學(xué)總結(jié)一（4）班一上語(yǔ)文教學(xué)總結(jié)學(xué)期結(jié)束了，回想這學(xué)期以來(lái)的教學(xué)內(nèi)容教學(xué)工作，我認(rèn)真?zhèn)湔n，積極推動(dòng)參加教材培訓(xùn)，認(rèn)真聽(tīng)取其他老師的意見(jiàn)，改進(jìn)教學(xué)方式。定期做好工作總結(jié)，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，把學(xué)到的經(jīng)驗(yàn)再用到課堂教學(xué)再中，充分發(fā)揮調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺(jué)性，發(fā)揮他們的主體作用。讓學(xué)生獲得所應(yīng)掌握的語(yǔ)文知識(shí)，促使語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)成為一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的和富有個(gè)性的過(guò)程。努力吻合當(dāng)前語(yǔ)文課程變革的新理念。一年級(jí)小學(xué)生要注重養(yǎng)成習(xí)慣于習(xí)慣，比如上課專(zhuān)心聽(tīng)課，作業(yè)態(tài)度要認(rèn)真，及時(shí)完成，上課不亂說(shuō)話、不做小動(dòng)作等等。因此我先對(duì)在思想方面進(jìn)行教育，通過(guò)平時(shí)講故事、比一比誰(shuí)做的好等方式培養(yǎng)、強(qiáng)化訓(xùn)

2、練學(xué)生的學(xué)習(xí)常規(guī)，狠抓學(xué)生作業(yè)，要求學(xué)生及時(shí)完成。在每個(gè)星期的教學(xué)過(guò)程中會(huì)，一但發(fā)現(xiàn)學(xué)生有風(fēng)險(xiǎn)問(wèn)題出現(xiàn)，就及時(shí)教育，并組織學(xué)生說(shuō)說(shuō)同學(xué)中誰(shuí)做得好，并鼓勵(lì)他們學(xué)習(xí)。有事還讓班級(jí)還中優(yōu)秀的同學(xué)介紹自己成功的學(xué)習(xí)算法。一年級(jí)小學(xué)生在語(yǔ)文方面主要以為主，在學(xué)開(kāi)始階段中要重視對(duì)語(yǔ)言的積累。積累詞匯、學(xué)生字，教給學(xué)生識(shí)字方法，激活學(xué)生以有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，牽連出一系列與該生字字形相似、相象的熟字，加以比較、區(qū)分。或給該生字換部首。課外重視背誦，盡量要求每一位學(xué)生把流利地背誦下來(lái)。并結(jié)合學(xué)校開(kāi)展的讀書(shū)活動(dòng)或?qū)W習(xí)了后，倡導(dǎo)學(xué)生多讀課外書(shū)，來(lái)補(bǔ)充語(yǔ)文課堂上存在的不足之處。雖然一年級(jí)學(xué)生識(shí)字不會(huì)多，看書(shū)比較花費(fèi)時(shí)間和精力

3、，但通過(guò)學(xué)生呢課外書(shū)，再開(kāi)展一些講故事等活動(dòng)，我明顯發(fā)現(xiàn)，班級(jí)里有一部分學(xué)生在寫(xiě)話方面進(jìn)步明顯。當(dāng)然，老師最主要的是上課。上好課的約束條件是做好課前準(zhǔn)備，不打無(wú)準(zhǔn)備之仗。我認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，上課時(shí)認(rèn)真講課，力求抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，精講精練。運(yùn)用數(shù)十種教學(xué)方法，從學(xué)生的實(shí)際啟航，注意征募學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性思想和創(chuàng)造性思維，使學(xué)生有舉一反三的能力。輔導(dǎo)事也是一件非常重視的事情，我透過(guò)利用學(xué)生作業(yè)時(shí)間對(duì)個(gè)別學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，不明白的耐心講解，不會(huì)寫(xiě)字就手把手地教，及時(shí)查缺補(bǔ)漏。并與家長(zhǎng)聯(lián)系，及時(shí)溝通情況，使家長(zhǎng)了解情況，以便在他家對(duì)孩子通過(guò)進(jìn)行輔導(dǎo)。上完課我也經(jīng)常將一些學(xué)困生叫道辦公室進(jìn)行輔導(dǎo)。另外，原理

4、采用家長(zhǎng)輔導(dǎo)和班主任輔導(dǎo)相結(jié)合的方法，加強(qiáng)題型練習(xí)，使到學(xué)生掌握做題方法，鞏固已學(xué)的知識(shí)。為了養(yǎng)成早讀喜好，我每天早讀都緊跟全校，指導(dǎo)班干部如何帶領(lǐng)學(xué)生早讀，不到兩個(gè)星期，幾位小老師就能小更好的帶領(lǐng)他們?cè)缱x了，而且效果很好。雖然我在語(yǔ)文教學(xué)上為花費(fèi)了很多時(shí)間和精力，但還是出現(xiàn)了教學(xué)上的許多不足，一些學(xué)生進(jìn)步很快，學(xué)習(xí)成績(jī)不錯(cuò)，但有個(gè)別學(xué)員習(xí)慣不好，以及家庭教育的空缺，學(xué)習(xí)上就有點(diǎn)困難了。在今后我會(huì)不斷改進(jìn)改進(jìn)教學(xué)方法，以調(diào)適教育改革的新浪潮。201*.1.9周艷艷本學(xué)期我出任初一（ 17）（18）班的語(yǔ)文教學(xué)教育工作。七年級(jí)是初中階段的起始年級(jí)，如果起始年級(jí)沒(méi)有帶好，就會(huì)留下不少后遺癥，貽害學(xué)

5、校的就不必只是一年，而是幾年，給學(xué)校的教學(xué)工作帶來(lái)很大的學(xué)校鬧心。因此，我覺(jué)得初一的教學(xué)工作是公立學(xué)校教學(xué)工作的基礎(chǔ)，而良好的開(kāi)端是創(chuàng)建優(yōu)秀班集、優(yōu)秀學(xué)校的關(guān)鍵。在這學(xué)期的課堂教學(xué)中，我需要滲透新課標(biāo)理念，不斷思考，逐步形成自己的論說(shuō)。在教學(xué)部的安排下，深入學(xué)習(xí)、鉆研探究式教學(xué)，并作了一定量的理論學(xué)習(xí)筆記，學(xué)習(xí)中，獲益非淺。足以按照計(jì)劃完成教學(xué)工作，備課及時(shí)，作業(yè)量適中，批改指導(dǎo)及時(shí)具體。根據(jù)語(yǔ)文教研組的安排，積極參入語(yǔ)文研修課的上時(shí)、聽(tīng)、評(píng)課，從其他教師身上取長(zhǎng)補(bǔ)短，及時(shí)成功進(jìn)行教學(xué)反思。課堂教學(xué)中，能夠尊重學(xué)生，營(yíng)造民主制度平等的課堂氛圍。本學(xué)期教材，除文言文外，課文由學(xué)生根據(jù)自學(xué)的模式自

6、學(xué)，教師點(diǎn)撥指導(dǎo)，通過(guò)嘗試，學(xué)生的自學(xué)能力有了一定的大大提高，重要的物件是他們獲得了學(xué)習(xí)實(shí)踐的工具，進(jìn)一步培養(yǎng)了學(xué)習(xí)的興趣。課堂教學(xué)的同時(shí)，我也在不斷的思考，現(xiàn)就“課堂提問(wèn)”這方面的思考作一個(gè)小結(jié)。在教學(xué)方法理念的引領(lǐng)下，我一直圍繞著如何提高語(yǔ)文課堂效率，作著深入的思考和積極的思索實(shí)踐，也通過(guò)自身的經(jīng)歷深深的感知到，作為一名語(yǔ)文教師，課堂語(yǔ)言的精練到位，課堂提問(wèn)有效性的提高，對(duì)提高語(yǔ)文課堂使用效率，進(jìn)而對(duì)提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量至關(guān)重要的作用。眾所周知，學(xué)生語(yǔ)文能力的培養(yǎng)在很大程度上是閱讀教學(xué)來(lái)實(shí)現(xiàn)的，教學(xué)研究而語(yǔ)文課堂教學(xué)中提問(wèn)的設(shè)計(jì)，可謂是關(guān)系到閱讀教學(xué)關(guān)鍵組織成敗得失的一項(xiàng)重要教育工作。學(xué)生家長(zhǎng)

7、是課堂教學(xué)的主體，只有全體學(xué)生積極參入、思索探索的課才是成功的高效的，“學(xué)而不思則罔”，學(xué)生如果不動(dòng)腦，怎能期望有滿載而歸呢？然而，對(duì)于涉世未深、知識(shí)依然不豐厚基本知識(shí)的初中生來(lái)說(shuō)，想讓他們直接天分從文本當(dāng)中激起閱讀興趣，從而獲得知識(shí)上的教益，得到美的享受，那是不切實(shí)際的。那么，如何增強(qiáng)課堂提問(wèn)的一致性呢？首先，結(jié)語(yǔ)問(wèn)題要難易適度。既不能過(guò)于膚淺，沒(méi)有思考的余地，又不能太艱深，讓人難以琢磨，無(wú)從下手。太淺，索然無(wú)味，提不起學(xué)生的興趣；太深，學(xué)生答不了，不僅達(dá)不到教學(xué)目的，反而容易挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，事與愿違。問(wèn)題的難度應(yīng)以水平較高的學(xué)生經(jīng)過(guò)思考或討論或稍加提示點(diǎn)撥可以答出為上限。其次，所提環(huán)

8、境問(wèn)題要圍繞教學(xué)目標(biāo)，切合學(xué)生實(shí)際，緊扣教材訓(xùn)練要點(diǎn)及文章精彩之處。第 1 頁(yè)共 2 頁(yè)第三，設(shè)計(jì)問(wèn)題要面向全體學(xué)生，對(duì)于理解或鑒賞闡釋性質(zhì)材料的提問(wèn)，要不受“標(biāo)準(zhǔn)答案”的束縛，讓答案具有多維性，力爭(zhēng)引起發(fā)散思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和獨(dú)立精神。第四，微生物學(xué)地確定問(wèn)題的指向，切忌提“漫談式”的問(wèn)題，單求課堂“熱鬧”，弄的最終不知所問(wèn)所答是為何而來(lái)。第五，培養(yǎng)學(xué)生生成問(wèn)題的能力。教師要敬畏學(xué)生的認(rèn)識(shí)，把學(xué)生推向主體，很多結(jié)構(gòu)性問(wèn)題由學(xué)生自己生成，教師的主要就主要任務(wù)是教會(huì)學(xué)生怎樣發(fā)掘出問(wèn)題；當(dāng)學(xué)生而僅的問(wèn)題提得過(guò)多過(guò)雜時(shí)則，教師應(yīng)引導(dǎo)采取學(xué)生對(duì)問(wèn)題進(jìn)行篩選整合，隨著問(wèn)題的解決，正確對(duì)待不斷產(chǎn)生的新問(wèn)題。第六，提高學(xué)生的風(fēng)險(xiǎn)問(wèn)題意識(shí)，并鼓勵(lì)學(xué)生急劇產(chǎn)生新疑。總之，課堂提問(wèn)是教學(xué)的極為重要方法之一，是溝通師生教與學(xué)的橋梁，是傳授知識(shí)的著力點(diǎn)。提問(wèn)得法，可以啟發(fā)學(xué)生積極認(rèn)知，提高學(xué)習(xí)效率；提問(wèn)不當(dāng)，不僅對(duì)教學(xué)無(wú)益，而且會(huì)堵塞學(xué)生思路，窒息課堂氣氛。因此，教師應(yīng)重視提高課堂提問(wèn)的有效性。此外，本學(xué)期，我較注重預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)的落實(shí)，有賴(lài)于杜郎口中學(xué)隨處是得益于黑板的啟發(fā)，我充分利用學(xué)生儲(chǔ)物柜，要求學(xué)生上在將自己的預(yù)習(xí)結(jié)果張貼在自己的儲(chǔ)物柜