幼兒園教師培訓計劃范本_5

1、FSP用范本 | DOCUMENT TEMPLATE幼兒園教師培訓計劃Clear objectives, matters, methods and record progress, so as to make planning direction consistent, action coordinated and orderly.姓名：單位：時間：編號：FS-DY-39637幼兒園教師培訓計劃使用備注：該資料可用于明確實施目標、 工作事項、實施方法和記錄實施進度， 最終 使得總體規(guī)劃方向一致，行動協(xié)調(diào)，進行有序。文檔可直接下載或修改，使用時請詳 細閱讀內(nèi)容。!1一、培訓項目名稱基于農(nóng)村資源融

2、入集體教學提升教師的教學實踐能力二、教師隊伍現(xiàn)狀分析經(jīng)過三年在總園帶動園本培訓活動中，我們的教師在活動教材的運用、活動組織、隨機教育、班級組織等方面的能 力有了較大的提高，特別是民間游戲在我園的開展，經(jīng)過我 們老師不斷的學習、探討，讓我們在民間游戲的運用上把握 得很到位。但我們的教師群體在教育教學的領(lǐng)域上多多少少 還仍存在一些問題，如：在主題中，怎樣的生成活動是孩子們需要的？教師該如何發(fā)現(xiàn)、取舍生成活動；強調(diào)把握好生成 與預設的關(guān)系，教師要善于捕捉教育的契機，做到有效生成。 教師往往在生成活動時看到了活動的價值，但是如何發(fā)揮教 學內(nèi)容的價值，老師們就做不好了。這一現(xiàn)象說明教師缺少教學活動探究主

3、動性和深入性。止匕外，課程意識比較淡薄，在教學內(nèi)容選擇上，教師以教材作為確定課程內(nèi)容的依據(jù)，將教學內(nèi)容與教材等同，認為教學要以教材為中心”，忽略了課程目標、幼兒興趣及身心發(fā)展水平等在確定課程內(nèi)容時 的重要作用。所以立足我園實際，開展有針對性的培訓，讓教師的成長與工作進展同步，讓師資隊伍的建設和幼兒園的發(fā)展與時 俱進，形成具有我園特點的培訓工作，已成為我園園本培訓 工作的重點。三、問題的提由大自然就是活的教育，廣闊的自然資源一直是農(nóng)村幼兒園廣為運用的。孩子們用泥土來構(gòu)建和塑造；用石頭、豆類來 裝飾;用樹葉、麥稈來操作；用種植和飼養(yǎng)還勞作等等。 如何讓 散發(fā)著泥土氣息的鄉(xiāng)土材料與現(xiàn)代化有效結(jié)合，成

4、為擺在老師們面前的一個課題。這就需要我們教師走進身邊的大自然，去發(fā)現(xiàn)、探索自然中隱藏著的教育價值與智慧，并不斷學習相關(guān)的理論知識，以此為基點，將我們身邊的自然力量引進 集體教學課堂。我園的園本培訓，將從 基于農(nóng)村資源融入集體教學，提升教師的教學實踐能力”方面入手，引導教師將農(nóng)村資源”融 入集體教學活動中，在總結(jié)提升和反思主題活動的過程中尋 求專業(yè)的引領(lǐng)、理論的支撐 ；對老師的自我修養(yǎng)、基本技能、 知識結(jié)構(gòu)的更新和提高都有很大的促進作用。四、園本培訓目的1 .以 基于農(nóng)村資源融入集體教學，提升教師的教學實踐能力”為載體，指導教師有效地開展教學實踐活動，逐步提高教師對農(nóng)村資源的開發(fā)和利用、創(chuàng)造性運

5、用教材、有效生成 活動的能力。2 .讓老師成為 農(nóng)村資源融入集體教學”研究的主體，不 是旁觀者，不是陪襯，而是真正的研究者、親身體驗者，推 動教師對教育教學理論的渴求、學習和應用，提升教師教育 教學理論水平。3 .以農(nóng)村資源融入集體教學”為研究主體，注重發(fā)掘教 師的實踐智慧，教師的團隊協(xié)作精神，注重發(fā)揮教師集體的 教育合力，在設計活動、實施活動、反思活動的過程中促進 教師個體專業(yè)化發(fā)展五、培訓對象及形式培訓對象：全體在職教師培訓形式：采取以集中參與式、教師的自我反思為主的 多種培訓形式。包括專題學習、主題研討、案例教學、教學 觀摩、協(xié)作交流等。六、培訓內(nèi)容（一）教育理論學習1 .學習幼兒園指導

6、綱要。通過教師自學、集體學習了 解教育目標與內(nèi)容要求、教育活動的組織與實施、教育活動 評價等方面的關(guān)鍵點。2 .預設理論學習：什么是農(nóng)村資源”農(nóng)村資源的開發(fā)與利用”農(nóng)村資源如何融入集體教學活動中”以上理論的學習將根據(jù)培訓的實際情況采用自學、集體 學、相互交流的形式開展。3.教師自學摘記若干篇文章， 并開展理論交流活動 2次（二）專題的講座：邀請園長就 如何剖析教材”進行一次講座。（三）經(jīng)驗共享：目標的有效落實”分年齡段、分領(lǐng)域）（四）集體教學活動設計評比（五）現(xiàn)場觀摩與研討以農(nóng)村資源融入集體教學”為主體，通過討論活動思路觀摩教學實踐 自我評述集體研討 形成改進 方案 重返教學現(xiàn)場 匯集實踐經(jīng)驗

7、 分享教育智慧 為模式進行一課二研活動。七、主要措施1 .理論學習支撐園本開展（1）繼續(xù)學習貫徹新綱要和新課程理念為核心，組織 教師重溫幼教專業(yè)理論，學習前沿理論，使教師不斷更新知 識儲備，拓寬知識結(jié)構(gòu)，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的課程觀念，逐步提高自 身專業(yè)素養(yǎng)，以適應素質(zhì)教育的需要。（2）通過現(xiàn)代多媒體手段、網(wǎng)絡技術(shù)等，學習圍繞主題為 農(nóng)村資源融入集體教學活動 ”的相關(guān)內(nèi)容。不斷積累相關(guān)的 理論知識，為研討活動做好有力的鋪墊。（3）延續(xù) 饌書活動”的良好習慣，自我學習一些與 農(nóng)村資 源”相關(guān)的知識，并能及時做好摘抄、 記錄工作，在不斷為自 己充電的同時，加強此方面的理論知識。2 .讓經(jīng)驗分析成為動力的起點通過教研活動平臺，集結(jié)教師們在自我不斷學習、發(fā)現(xiàn)、探索中，暢游經(jīng)驗分析方，運用經(jīng)驗來觀察、分析決策對象 和環(huán)境，提由來由咨詢意見和方案的方法。3 .思維碰撞，形成觀點交集在園本培訓活動中，把教師們提由的觀點進行探討、交 流、總結(jié)，選取一些有教育價值的觀點，并根據(jù)這些觀點收 集相關(guān)的材料，去深入