小學(xué)教育調(diào)研聽課匯報材料

1、小學(xué)教育調(diào)研聽課匯報材料依照縣教科體局的工作部署，聽從教研室領(lǐng)導(dǎo)的的分工，我和老師于2015年 3月17日 3 月 30 日，歷時兩周多，對馬村鄉(xiāng)的11 所學(xué)校、鎮(zhèn)的 11 所學(xué)校、吳城鎮(zhèn)的13所學(xué)校進行了調(diào)研聽課活動，總計聽課35 節(jié)，在對軟資料檢查時，我們采用了分工負(fù)責(zé)、各司其職、相互協(xié)作的辦法，較好地完成了這項任務(wù)。下面我就鎮(zhèn)的調(diào)研檢查情況向大家作以匯報。鎮(zhèn)一、基本情況（一）全鎮(zhèn)小學(xué)教育涉有 11 所學(xué)校。分別是：1點 1- -2 年級（各一個班）計35人。教師3人師生比例 12:12點 12年級( 各一個班 )計 28 人。 教師2 人14:1313年級（各一個班）計42人。教師5人8

2、.4:1413年級（各一個班）計59人。教師6人9.8:1513年級（各一個班）計52人。教師4人13:16學(xué) 14年級（各一個班）計125 人。教師7 人18:1714年級（各一個班）計148人。教師6 人24.7:181 4 年級（ 1 年級、 4 年級各一班、 2、 3 年級各兩個班）計 170 人。教師 6人28.3:19南街小學(xué) 1 4 年級（ 1 年級、 4 年級各一個班、2、 3 年級各一個班） 240 人。教師16人15:110中心小學(xué) 1 4 年級（ 1、 2、3 年級各 3 個班、 4 年級兩個班）計632 人。教師 22人28.7:111一中 4 6 年級（ 4 年級一個

3、班、 5、6 年級各 4 個班計 704 人。教師 22人32:1從上述學(xué)?？芍?各?？倢W(xué)生數(shù)在60 人以下的有五所， 100 人 200 人的有三所，200 人 400 人的有一所， 600 人 704 人的有兩所。（二）全鎮(zhèn)各級班數(shù)和人數(shù)。分別是：一年級有12個班 計404人二年級有13 個班計 462 人三年級有11 個班計 400 人。四年級有7個班 計 331人五年級有4 個班計 326 人六年級有4個班計 312 人。其中 10 人以下的有1 個班， 1120 人的有 8個班,21 30人的有 7 個班31 40 人的有 9個班，41 60 人的有 15 個班60以上的有 11

4、個班?？傆嫞喝?zhèn)小學(xué)共有51個班 班與教師比例 1:1.94全鎮(zhèn)學(xué)生共2235名共有小學(xué)教師 99 人師生比例約1：23（三）全鎮(zhèn)教師年齡結(jié)構(gòu)全鎮(zhèn)共有小學(xué)教師99 人。其中：30 歲以下 3 人， 3%31 40 歲的41 50 歲的 22 人， 21.9 %51 60 歲的54 人， 54%20人 20%。（四）全鎮(zhèn)教師學(xué)歷結(jié)構(gòu)高中學(xué)歷 2 人， 2%中專 15 人， 15%大專 31 人， 31% 本科 51 人。 52%全鎮(zhèn)小學(xué)教師情況：人員缺編學(xué)歷達標(biāo)年齡呈織布梭子型學(xué)歷呈椎體型二、學(xué)?，F(xiàn)狀（一）課程 開設(shè)隨著教育均衡發(fā)展的檢查驗收，所查學(xué)校都能按上級規(guī)定開設(shè)課程、設(shè)置課時，每校都有總

5、課程表， 通過對教案的查對和詢問學(xué)生， 學(xué)校教學(xué)教研情況調(diào)研表 （一）查對，我們獲得了可靠的信息：設(shè)在一中的小學(xué)部，除信息技術(shù)學(xué)科外，各門課程均有專職教師，按課表上課，沒有掉包、換課的現(xiàn)象；鎮(zhèn)中心小學(xué)、鎮(zhèn)南街小學(xué)，除語文、數(shù)學(xué)兩科外，其他均為兼職，能開全課程，開足課時；蒿莊小學(xué)、田李小學(xué)、泥河王小學(xué)或因沒有英語教師、沒有體、音、美、計算機專業(yè)教師，不能正常開設(shè)課程，即使上了，也難上出專業(yè)水平。賈湖小學(xué)、魏莊小學(xué)、左溝小學(xué)、鄭李小學(xué)、軍張小學(xué)因教師不足，年齡偏大，除語文、數(shù)學(xué)、品德外，其他學(xué)科均不能正常開全課程，開足課時。盡管如此，該鎮(zhèn)中心校和各校校長，高度重視課程開設(shè)，在一些學(xué)科沒有專業(yè)教師、

6、師資力量不足的情況下，堅持邊學(xué)邊教、堅持不砍掉一科，堅持慢中求進的方法，鼓勵教師克服困難，積極開課，并重視上課的質(zhì)量和效果。針對地方校本課程如：安全教育、歷史與文化等課程，學(xué)校每期至少進行兩次大型展評、展演活動，富有成效。（二）六室配備在全鎮(zhèn)涉有 11 所小學(xué)教育中，體育室、音樂室、美術(shù)室、科學(xué)實驗室、圖書室、電教室（計算機、多媒體）室這“六室”中，設(shè)施好，器材足使用率高的是一中小學(xué)部、中心小學(xué)，其次是南街小學(xué)、蒿莊小學(xué)、田李小學(xué)、泥河王小學(xué)，有雛形，器材不足的是左溝小學(xué)，六室不全或沒有的是魏莊小學(xué)、軍張小學(xué)、鄭李小學(xué)、賈湖小學(xué)。在六室管理方面，全鎮(zhèn)做得很好，有“六室”的學(xué)校，制度齊全裝訂成冊

7、，室內(nèi)器材、圖書分門別類，擺放整齊，特別是中心小學(xué)、南小、田李小學(xué)各室干凈、整潔、一塵不染，每次使用均有記錄。（三）制度落實制定切實可行的制度，是推進教育工作、提高教學(xué)質(zhì)量的保證。（ 1）通過調(diào)研我看到鎮(zhèn)，各個小學(xué)都有嚴(yán)格的教學(xué)管理制度，形式上多為電子稿打印，裝訂整齊，分盒保管；內(nèi)容方面，在教學(xué)常規(guī)八項制度的基礎(chǔ)上，不少學(xué)校創(chuàng)新教學(xué)管理制度，有了新設(shè)計、新做法。如鎮(zhèn)一中小學(xué)部提出：教學(xué)管理要體現(xiàn)“以德為先、以師生為本”的價值取向，既要成績，又要考核教師的思想品質(zhì)，既要學(xué)生掌握知識，又要學(xué)生的德行、進步和成長。南小，在制度中明確規(guī)定：備課要發(fā)揮同學(xué)科教師的集體智慧，上課要在“有效”上下功夫，作業(yè)

8、要在學(xué)情上去布置，輔導(dǎo)要在“解難”上做文章，教研活動要為解決教學(xué)中遇到的問題去研究。中心小學(xué)、在教學(xué)常規(guī)的制度中，分別制訂有詳細(xì)的約束機制和保障執(zhí)行的措施。田李小學(xué)、蒿莊小學(xué)、左溝小學(xué)還把特色辦學(xué)用制度規(guī)定下來，提出：以校園文化促進和熏陶教學(xué)，讓樓道講話，讓墻壁講話，讓校園講話，讓學(xué)校是花園，是公園，更是師生學(xué)習(xí)活動的樂園，以此激發(fā)師生學(xué)習(xí)、敬業(yè)、愛國的熱情。（ 2）各校制定有課題管理制度。從選取課題，到人員組織，從申報立項，到開題研究，從研究的方法，到結(jié)題報告，均以制度作了規(guī)定。(3) 多數(shù)學(xué)校有教學(xué)、教研評價制度。他們均提出，依據(jù)5 號文的要求和中心校的教學(xué)、教研規(guī)定，每期都要開展1 至

9、2 次的教、學(xué)、研活動，中心校對各校制定有評價標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)校對班級、對老師制定有評價標(biāo)準(zhǔn)，每次評價得分與年終績效掛鉤，確保評價的真實有效。（四）開展活動從各個小學(xué)上期開展教學(xué)活動資料的查詢可知：凡有1 4年級的學(xué)校 ，他們堅持集體備課，每周集中進行一次，集體備課時，除教導(dǎo)處參與活動外，還邀請中心校包片的同志前來指導(dǎo)， 每個學(xué)校每周的集體備課， 學(xué)科、年級均設(shè)定有主備人，這樣就使優(yōu)秀教師的教學(xué)方法得以推廣， 使每一個教師的教學(xué)亮點得以展示，老師們互相學(xué)習(xí)， 取長補短，業(yè)務(wù)素質(zhì)在交流中不斷提升。 教學(xué)點也提倡集體備課，但以有效為原則。全鎮(zhèn)中心校下文，堅持施行“先引后學(xué)、學(xué)后再教，當(dāng)堂完成作業(yè)的教學(xué)模式

10、”。要求老師們做到課堂少講、精講，把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，成為課堂的主人。各小學(xué)開展“磨課”活動，中心校強化督導(dǎo)，通過青年教師基本功大賽，教師優(yōu)質(zhì)課大賽、優(yōu)秀教案、優(yōu)秀作業(yè)評比活動、征集優(yōu)秀作文活動、學(xué)法教法競賽活動、 書法比賽、學(xué)生聽寫比賽及各學(xué)科競賽等， 讓教師互相學(xué)習(xí)，專業(yè)成長；讓學(xué)生學(xué)有所得， 天天向上。為了提升教學(xué)質(zhì)量， 全鎮(zhèn)上學(xué)期對語文、數(shù)學(xué)，每月都要進行月考，得分評估，交流學(xué)習(xí)?；顒拥挠行ч_展，有力地提升全鎮(zhèn)中小學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。（五）教師備課認(rèn)真?zhèn)湔n是教師上好課的前提和保障。 在這次調(diào)研中，我發(fā)現(xiàn)絕大多數(shù)老師的教案符合 5 號文件的要求， 能充分發(fā)揮教案在教學(xué)中的作用。 全

11、鎮(zhèn)教師由于提前開展集體備課，普遍展示有超量備課的優(yōu)點。做的尤其好的學(xué)校有：一中小學(xué)部、南小、中心小學(xué)集體備課，能同級同科教師匯集智慧，形成集體教案；、田李小學(xué)、泥河王小學(xué)的教案整體很好。“麻雀雖小，五臟俱全”的教案是軍張小學(xué)。老師一科能超前備課近一本的有：馬麗華、張克麗、唐小強、鹿新彩、李振鋒、王麗、張麗芳；質(zhì)量優(yōu)的有：劉春鋒、劉江敏、尚建芳、韓高純、李曉博、劉秀梅等。作文教案典型的是左溝小學(xué)的關(guān)淑麗。讓學(xué)生寫一篇作文， 自己的教案就有： 作文題目， 導(dǎo)入，習(xí)作要求， 習(xí)作指導(dǎo)，下水文；在批改的記錄中有：錯別字糾正，病句糾錯，文段有批語，篇后有評語，有批改時間，有得分，有優(yōu)秀作文的學(xué)生名，有寫

12、得較差的學(xué)生記錄。（六）課堂教學(xué)在鎮(zhèn)的調(diào)研聽課中，我們共聽了 10 節(jié)課，涉及小學(xué)的品德與社會、音樂、美術(shù)、品德與生活、科技與勞動等學(xué)科。絕大多數(shù)老師的課，效果是值得肯定的，略點幾例可供分享。（ 1）引趣導(dǎo)課 調(diào)動學(xué)情泥河王的張麗芳老師，為四年級的學(xué)生上音樂課時，以靈巧的指法，甜美的音色，滑稽的表情，邊彈邊唱，以下子吸引住了學(xué)生。此后在教小黃帽時，他以樂理知識入手，強化了音樂課的基礎(chǔ)教育，用琴聲帶領(lǐng)學(xué)生沉浸于美妙的音樂環(huán)境，學(xué)生打著節(jié)拍，擺著頭，唱著歌 32 學(xué)生激情高漲，歌聲嘹亮，教學(xué)效果很好。中心小學(xué)的馬麗華老師，以自己險些上當(dāng)?shù)墓适拢?引發(fā)學(xué)生的強烈共鳴， 自然導(dǎo)出小心受騙 這一課題，為

13、本堂的合作交流，開展社會公德教育起到了很好的作用。南小的蔣琳琳老師，以五彩繽紛，形狀各異紙張吸引學(xué)生，時而包吃的，時而包用的，使學(xué)生充分認(rèn)識到漂亮的包裝紙在社會生活中的作用，讓學(xué)生學(xué)會審美，學(xué)會創(chuàng)新。鄭李鹿曉芳老師的美術(shù)課，魏莊張雪艷老師的音樂課等，導(dǎo)課自然，生動有趣。（ 2） 吃透教材，教書育心田李的楊岱巍老師在教多為他們想想一課中，能結(jié)合現(xiàn)實生活中的典型事例，深度挖掘教材， 不僅讓學(xué)生了解課本中的知識， 而且要讓學(xué)生真正懂得對盲人、 聾啞人、智障人、孤寡老人的憐憫心、同情心、關(guān)愛心和對他們的尊重。使學(xué)生受到良好的思想品德教育和社會公德教育。賈湖的張鮮明老師在教走親戚一課時，通過看圖說話，師

14、生互動交流， 把生活常識和思想品德教育緊密結(jié)合起來， 為小學(xué)生的心靈灌輸了文明、禮貌、節(jié)儉、誠實、愛國的社會主義的核心價值觀。蒿莊王亞紅的品德與社會課也具有這樣的教學(xué)特點。（ 3）操作實踐提升能力能力培養(yǎng)是各個學(xué)科的重要內(nèi)容。左溝的劉江敏老師， 在教學(xué)中不僅抓知識教育，而且更注重對學(xué)生能力的培養(yǎng)，在講授漂亮的包裝紙一課中，讓學(xué)生主動參與，樂于探究， 通過合作交流， 歸納出包裝紙花色、形狀、款式、圖案， 在此基礎(chǔ)上拿出彩筆、白紙，動手操作，繪制出自己喜愛的包裝紙，老師在教室內(nèi)巡游指導(dǎo)，不時地對學(xué)生進行激勵表揚，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，隨后學(xué)生們的作品一個個展示出來，同學(xué)們制作的包裝紙花色斑斕，形

15、狀各異，圖案美觀，款式多樣，不知學(xué)生有這么好的制作能力和想象力。課堂效果確實很好。（七）聽課記錄聽評課活動是促進教師間互相學(xué)習(xí)，共同提高的有效教研活動形式之一。從全鎮(zhèn)看：各校對聽課比較重視，多數(shù)教師能按照5 號文件要求聽課，撰寫聽課記錄，到縣教研室檢查時至，校級領(lǐng)導(dǎo)的聽課大都在文件要求以內(nèi)，其中鎮(zhèn)一中的魏曉輝副校長聽了9 節(jié)，田偉杰、蔣曉輝、劉春鋒、李曉業(yè)等校長開學(xué)一來就聽了5 至 6 節(jié)課。各校老師整體聽課較好的有： 鎮(zhèn)中心小學(xué)、 一中小學(xué)部、蒿莊小學(xué)、左溝小學(xué)、鄭李小學(xué)、賈湖小學(xué)等。老師聽課較多，記錄好的有：陳守亮、韓伶俐、馬麗華楊岱巍、呂留甫老師等。（八）作業(yè)批改從檢查情況來看，全鎮(zhèn)11

16、 所學(xué)校的教師，大多數(shù)對作業(yè)的布置比較適量，題海戰(zhàn)術(shù)、盲目加壓、過分加大學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的現(xiàn)象，得到了有效的遏制。從作業(yè)的分量和批改質(zhì)量上看出，符合課程改革的精神，符合5 號文的要求。如：魏莊小學(xué)、田李小學(xué)、西小、南小，作業(yè)科全，整體較好；老師作業(yè)批改認(rèn)真、細(xì)心，批改記錄詳實的有：泥河王一年級的拼音作業(yè)、三、左溝小學(xué)二年級的拼音、中字作業(yè)、三年級的作文、三年級的數(shù)學(xué)作業(yè)，中心小學(xué)二（1）班的語文作業(yè)、三（3）班的作文三（ 2）班的數(shù)學(xué)作業(yè)，南小四年級的作文， 賈湖二年級的圖畫， 田李四年級的作文等。特別是一中小學(xué)部、蒿莊小學(xué)、泥河王小學(xué)，老師們的作業(yè)布置有分層，批改除有日期、有評價外還有對學(xué)生的作

17、業(yè)都有個性化的批語，有鼓勵性的語言等。（九）素質(zhì)評價學(xué)生綜合評價，這是以科學(xué)發(fā)展觀和學(xué)生發(fā)展為本的新理念。學(xué)生對自身的發(fā)展進行正確評價，以明確自己未來的發(fā)展方向；教師對學(xué)生的發(fā)展進行正確評價，以引導(dǎo)和幫助學(xué)生全面發(fā)展；家長和社會都關(guān)心學(xué)生的發(fā)展，營造有利于學(xué)生發(fā)展的學(xué)校、家庭和社會環(huán)境，形成教育合力，共同促進學(xué)生健康發(fā)展。在此次調(diào)研檢查中可知： 2014 年 2015 學(xué)年，上學(xué)年的學(xué)生綜合評價手冊，各項內(nèi)容，評價比較真實，填寫得好。本數(shù)齊全，各項內(nèi)容填寫完整的有 9 所學(xué)校。班主任辛苦努力，家長、學(xué)生積極配合，做得好的班主任有：南小的四年級，軍張的一年級，田李的二、四年級，一中小學(xué)部的有個性

18、化評語，有鼓勵性的話，他們把素質(zhì)手冊作為了學(xué)生、家長、老師互相了解、溝通的工具，發(fā)揮了素質(zhì)手冊應(yīng)有的作用。（十）成果統(tǒng)計個人1. 蒿莊小學(xué) 2014 年由康素婷老師主持的板書與設(shè)計獲縣級課題一等獎。2一中五六年級2012 年 9 月王輝麗主持體育課教學(xué)中學(xué)生意志的培養(yǎng)研究獲縣級一等獎。2012 年張巧霞主持的構(gòu)建高效語文課堂的行動研究獲縣級二等獎。2013 年鄭曉飛主持的初中物理學(xué)困生轉(zhuǎn)化獲縣級一等獎。小學(xué)集體1. 田李小學(xué) 2014 年獲全鎮(zhèn)書法繪畫優(yōu)秀獎。2. 中心小學(xué)三年來完成了 語文、數(shù)學(xué)、英語等五項課題研究。3. 南街小學(xué) 2014 年或全鎮(zhèn)硬筆書法、經(jīng)典誦讀特色教育優(yōu)秀獎。全鎮(zhèn)20

19、13 年教研室小學(xué)抽考名列前五名。 2014 年教研室小學(xué)抽考名列前兩名 。（十一）對教學(xué)、教研建議的統(tǒng)計學(xué)校建議1. 為學(xué)校配備電腦，讓多媒體進入教室。2. 配備體音美老師及信息技術(shù)專業(yè)教師。3. 發(fā)揮教師課堂主導(dǎo)作用，少些形式的內(nèi)容。教師建議1. 給教師多創(chuàng)建一些業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、交流的平臺。2. 更新教育觀念，不以應(yīng)試教育為目的，不唯考分是圖。3. 組織教師學(xué)習(xí)名師和學(xué)習(xí)先進經(jīng)驗。4. 應(yīng)配備體音美、科學(xué)、計算機等學(xué)科的專業(yè)老師，讓代課老師解脫出來。5為老師減量增效，教研工作能切合實際。6. 讓多媒體早入課堂。三、存在不足1. 有些學(xué)校的課程開設(shè)，功課表上有學(xué)科，或因師資不夠，或因一師多門，有的

20、教案不全，有的備課不夠認(rèn)真，上課質(zhì)量不高；也有個別學(xué)校掛有學(xué)科名，實際很少上，多為語、數(shù)學(xué)科擠占。2有個別學(xué)校的“六室”擺放不夠規(guī)范，使用率較低，器材使用、圖書借閱登記不夠及時。3. 有個別學(xué)校的制度內(nèi)容較為空乏。如培優(yōu)補差，只有條文，沒有培植的做法和幫扶的方案、措施。4. 有些學(xué)校對地方課程和學(xué)校課程不夠重視，老師在備課、講課上有應(yīng)付的現(xiàn)象，講課照本宣科，講后查教案只有幾句提綱。5有個別老師的教案，內(nèi)容只有骨架，血肉不夠豐滿；有的教案書寫大、草、少。個別數(shù)學(xué)教案，只有一兩個例題，沒有教學(xué)設(shè)計，不見教學(xué)反思。6一些老師的聽課記錄，首頁和內(nèi)文的信息填寫不全，不知校名，不知人名，學(xué)校也沒有蓋章，也沒有年月日。尤其是聽課后，評語老一套，不能結(jié)合當(dāng)堂教學(xué)實情，恰當(dāng)?shù)淖鲂┰u價，指出優(yōu)點、缺點和建