跨越海峽的生命橋教學(xué)設(shè)計(jì)

1、跨越海峽的生命橋設(shè)計(jì)第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)生字新詞，能正確流利有感情的朗讀課文2、在朗讀中體會(huì)李博士和臺(tái)灣青年一心為他人著想的高尚品質(zhì)，感受海峽兩岸人 民的血脈親情，理解“跨越海峽的生命橋”的含義一、揭示課題，質(zhì)疑導(dǎo)入：今天我們一起來學(xué)習(xí)第 22 課，齊讀課題 跨越海峽的生命橋。看到課題，你 有什么疑問？都有這樣的疑問嗎？（生舉手，提問。）是啊，生命橋指的是什么？它靠 什么跨越了茫茫的海峽呢？帶著這些疑問我們一起走進(jìn)一個(gè)真實(shí)的故事。二、初讀課文，學(xué)習(xí)詞語，理清脈絡(luò)，把握主要內(nèi)容。1 請(qǐng)大家打開課文，自由讀書，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不好讀的地方多讀幾 遍。遇到不懂的詞語，可以請(qǐng)教老師，可以和

2、附近的同學(xué)討論，也可以查查字典。2 都讀好了嗎？這一課的生字詞語很多，請(qǐng)大家看屏幕上的詞語，自由讀一遍， 看看哪個(gè)詞語需要提醒同學(xué)們注意？（生自由讀，指名：你想提醒哪個(gè)詞語？）A 綻放、凋零、含苞：一起讀，凋零是什么意思？草木枯萎，花兒凋謝。屏幕上有 個(gè)詞的意思正好和它相反， 綻放（課件變紅） 對(duì)了，是綻放。 還有一個(gè)跟花有關(guān)系的詞， 是 含苞。 （出示句子）在課文中的句子里，這三個(gè)詞語還是在形容花嗎？快速讀一 讀這句話，看看它們分別指的是什么了？（自由讀，回答。）大家讀懂了，我們一起讀 這句話。好，繼續(xù)看詞語。還要提醒哪一個(gè)？B 輾轉(zhuǎn)，都是翹舌音，（指名 3 人）。知道這個(gè)詞語的意思嗎？你查

3、了字典，字典 上怎么解釋的？（生讀解釋）查字典理解詞語是個(gè)好方法，你很會(huì)學(xué)習(xí)。另外，我們還 可以通過讀課文理解這個(gè)詞語。 大家看，輾轉(zhuǎn)這個(gè)詞語出現(xiàn)在課文第二自然段的最后一 句話里。（出示第三句）不過，要理解 “輾轉(zhuǎn) ”的意思，只讀這一句話不行，我們得先讀 懂它前面的兩句話，（出示前兩句）。誰先來讀前兩個(gè)句子，（指名）大家看看這兩句 話都是在說什么？（生讀）是呀！十萬人，茫茫人海呀，才有可能找到幾個(gè)有適合骨髓 的人？一個(gè)。十萬分之一呀！而且還是有可能，不確定啊！真是談何容易！想象一下， 醫(yī)生可能曾經(jīng)在哪些人當(dāng)中為這個(gè)患了白血病的青年尋找過適合移植的骨髓？找到了嗎？還可能在哪些人當(dāng)中找過？找到了嗎

4、？在他的家鄉(xiāng)杭州找到了嗎？在祖國(guó)大陸找 到了嗎？最后，在哪里找到了？像這樣的尋找過程，用一個(gè)詞語來形容就是輾轉(zhuǎn)，現(xiàn)在 明白輾轉(zhuǎn)的意思了嗎？不用說出來，讀第三句話，用你們的語氣表現(xiàn)出輾轉(zhuǎn)的意思。起：小錢是幸運(yùn)的，”C 暫停：平舌音，第四聲。指名讀兩人，用暫字組一個(gè)詞。很準(zhǔn)確！放回到句子里 還能讀得這么準(zhǔn)確嗎？誰來讀？他很努力，暫停得讀音讀得很準(zhǔn)確，不過我們發(fā)現(xiàn)讀這 個(gè)句子有好幾個(gè)地方需要注意，首先，這里有一個(gè)多音字是間隔的間，要讀第四聲。男 生讀，女生讀。還有一個(gè)生詞骨髓，髓要讀第三聲。自己練兩遍?？催@一部分，該怎么 讀？大地震動(dòng)，一起讀！現(xiàn)在能讀好嗎？指名一人讀。（讀好了鼓掌）D 好了，同學(xué)們

5、，其他詞語我們邊讀課文邊理解，現(xiàn)在我們把屏幕上所有的詞語大 聲讀一遍，讓老師聽見每個(gè)人的聲音。3 好極了！詞語都能讀準(zhǔn)，長(zhǎng)句子也都讀通了，現(xiàn)在我們回顧整篇課文，請(qǐng)你用 自己的話概括的說一說這篇課文寫了一件什么事？（生敘述的過程中，板書 “杭州 小錢 白血病 臺(tái)灣 同胞 余震中 捐獻(xiàn)骨髓 ”。這位 同學(xué)講得很清楚。老師在聽她敘述的過程中把這個(gè)故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物和一些 關(guān)鍵詞記了下來。我們把這些詞語連成一句話，看看能不能把故事內(nèi)容說得明白又完 整？怎么樣？既明白又完整。那么，從這邊開始，還是用這些詞語說一句話，還能說明 白么？誰來試一試？鼓掌）4、課文講的就是這樣一個(gè)真實(shí)而感人的故事。這個(gè)

6、故事最讓你感動(dòng)的是什么呢？ 二、細(xì)讀課文談感受，指導(dǎo)朗讀感受深的語句。1 看起來，臺(tái)灣同胞冒著地震的危險(xiǎn)捐獻(xiàn)骨髓的那一幕，感動(dòng)了我們每一個(gè)人， 就是課文的第 3、4、5 自然段的內(nèi)容。同學(xué)們，對(duì)于感人至深的文字，我們要靜下心來 細(xì)細(xì)品讀；尤其是讓我們心中一動(dòng)的詞語和句子，我們最好畫下來，再聯(lián)系課文的其他 內(nèi)容去思考，我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)，感動(dòng)我們的不僅僅是詞語表面的意思。下面，請(qǐng)同學(xué)們仔 細(xì)默讀這三個(gè)段落， 看看青年和李博士的哪些做法最讓你感動(dòng)， 把最讓你感動(dòng)的語句畫 下來，反復(fù)讀一讀，你能體會(huì)到什么，用一兩個(gè)關(guān)鍵詞簡(jiǎn)單地寫在旁邊。一會(huì)兒我們交 流。2 默讀畫語句，小組交流。3 指名交流：好，同學(xué)們讀

7、得這樣認(rèn)真，讓老師很感動(dòng)。誰愿意先來交流。A 交流第四自然段語句 “在這場(chǎng)災(zāi)難中 不清楚。期待著他的骨髓。 ”1. 指名交流。2. 評(píng)價(jià)：你能把兩句話的內(nèi)容聯(lián)系起來體會(huì)，真會(huì)讀書！對(duì)于這兩個(gè)句子，還有不同的體會(huì)嘛？再指名交流。3. 評(píng)價(jià)：這位同學(xué)更了不起，能聯(lián)系自己體會(huì)到臺(tái)灣青年的精神。4. 看錄象，了解這場(chǎng)災(zāi)難，臺(tái)灣青年會(huì)怎么想？再讀句子（出示句子 但是，他知 道”（再點(diǎn)課件）注意紅色的詞語，看看臺(tái)灣青年冒著地震的危險(xiǎn)，離開自己的家人，躺在病床上，心里想著什么？5. 那么，臺(tái)灣青年心里想著的，小錢期待的，是怎樣的希望呢？請(qǐng)同學(xué)看課文第二自然段，聽老師讀，我們一起去感受小錢那滿懷著希望的期待。

8、（音樂起，教師深情朗讀第二自然段。）6. 聽老師讀了這段話時(shí)，你心里都有什么感受？你是個(gè)有同情心的孩子！你的心 地真善良！你在為小錢著急呢！你希望小錢的生命之花綻放，我感受到了你那顆純真的 心！是的，小錢是幸運(yùn)的，他在臺(tái)灣找到的這個(gè)人即使是在地震的危急時(shí)刻，心里想著 的依然身在大陸的小錢。7. 請(qǐng)大家看這段話里這些紅色的詞語，你能不能用上一個(gè)或幾個(gè)，說一說臺(tái)灣青 年心里想著，自己的骨髓會(huì)讓小錢的生命出現(xiàn)什么樣的希望呢？（屏幕：臺(tái)灣青年心里 想著，自己的骨髓會(huì)讓小錢 ）臺(tái)灣青年想著一個(gè)生命康復(fù)的希望，多么善良的心?。?多么博大的愛心?。÷?lián)系課文前面的內(nèi)容，我們已經(jīng)走進(jìn)了臺(tái)灣青年的內(nèi)心世界！現(xiàn)在

9、再讀這句話，（齊讀）你能感受到臺(tái)灣青年有一顆什么樣的心？善良的心，讓她變得無 私，博大的愛，讓她變得無畏。感動(dòng)我們的正是這顆善良的心，這份博大的愛！用你們 的朗讀再一次感受臺(tái)灣青年那顆善良的心，那份博大的愛：在這場(chǎng)災(zāi)難中，起一一（齊讀。）B交流表現(xiàn)李博士高尚品質(zhì)的語句。1. 你們用朗讀表現(xiàn)出臺(tái)灣青年美好的心靈，感動(dòng)了自己也感動(dòng)了老師。誰畫了描寫李博士的地方，體會(huì)到了什么呢？（指名朗讀、交流。沉著"句。談體會(huì)。）2. 評(píng)價(jià)：他抓住 沉著”這個(gè)詞語來體會(huì)，會(huì)讀書！還有誰也畫了這句話？3. 評(píng)價(jià)：發(fā)現(xiàn)了嗎，她把整個(gè)第五自然段的內(nèi)容都聯(lián)系起來了，在體會(huì)李博士的沉著，她是在用心讀書。（板書：沉

10、著）來，我們像她這樣把整個(gè)第五自然段的句子都 聯(lián)系起來體會(huì)這個(gè) 沉著”他在什么情況下還這樣沉著？讀哪一句話（指名）。余震都能 使針頭都從肌膚里脫落出來，多么突然?。∧膫€(gè)詞語是突然的意思？強(qiáng)調(diào)這個(gè)詞，誰再 來讀一遍（指名） 。想象一下，當(dāng)時(shí)手術(shù)室里可能還有什么東西在搖晃？這么危險(xiǎn)的時(shí) 刻，李博士怎樣地站在病床旁？ （沉著地）繼續(xù)讀書，此時(shí)此刻， 跑到哪里才比較安全？ 讀哪一句？（指名） 。手術(shù)室是空曠的地方嗎？可李博士卻怎樣地站在那充滿危險(xiǎn)的地 方？（沉著地）當(dāng)余震再次襲來時(shí)。 。（看課件，生讀）。他沉著地站在那里等什么呢？！ 他說對(duì)了！齊讀最后一句話 一一經(jīng)過一次又一次的努力， ”這涓涓流出的

11、僅僅是骨 髓嗎？是的，這涓涓流出的是生命的火種，是美好的希望，是博大的愛心。骨髓流出的 這一刻，你高興嗎？你感動(dòng)嗎？再讀這一句，讀出你的高興和感動(dòng)。 （齊讀 36 分） 4 （音樂中深情朗誦 ）“骨髓的保存期只有 24 小時(shí)。李博士帶著這生命的火種出發(fā) 了”（屏幕出示：10時(shí)20分，李博士從花蓮飛往臺(tái)北。14時(shí) 15分，由臺(tái)北抵達(dá)香港后，立即飛往上海。16 時(shí) 45 分，飛機(jī)在上海降落。20 時(shí) 50 分，李博士直奔杭州。22 時(shí) 15 分，李博士乘坐的救護(hù)車開進(jìn)了杭州的醫(yī)院。快算一算，從李博士帶著骨髓出發(fā)，到把這生命的火種送到小錢的身邊，用了多長(zhǎng) 時(shí)間？（生答）只差 5 分鐘就是整整十二個(gè)小

12、時(shí)啊？這是怎樣的 12 個(gè)小時(shí)？用一個(gè)詞 語形容?。ňo張、爭(zhēng)分奪秒、扣人心弦、艱辛、辛苦、漫長(zhǎng)、驚心動(dòng)魄、疲勞）課文第6自然段中有一個(gè)詞語表達(dá)的就是這十幾個(gè)小時(shí)的艱辛、緊張與漫長(zhǎng)，快找一找是哪一 個(gè)？（板書：奔波）讀這個(gè)詞語， 讀出緊張的感覺、 讀出艱辛的感覺、 讀出漫長(zhǎng)的感覺 經(jīng)過了 十幾個(gè)小時(shí)的奔波 ，李博士沒有休息， （再出示： 22 時(shí) 50 分，骨髓移植手術(shù)開 始了。第二天凌晨 2 時(shí)整，手術(shù)才順利完成 !）第六自然段中還有一個(gè)詞語寫出了李博 士不顧疲勞，一直在工作?？磿?。是哪一個(gè)？（連夜）連夜??！多么讓人感動(dòng)?。∽x詞 語。讓我們把內(nèi)心的全部感動(dòng)，融入第六自然段的字里行間讀出來吧！（引讀第六自然段：骨髓的保存期只有 24小時(shí)，接下去 。）三、激情扣題，結(jié)束。1小錢就這樣得救了！同學(xué)們，故事讀到這里，相信大家對(duì)課題的疑問一定已經(jīng)解 決了，