淺談學(xué)校班級文化建設(shè)范文模板

1、淺談學(xué)校班級文化建設(shè)民勝鎮(zhèn)中心小學(xué)位于通巴主干線上，始建于1951年，現(xiàn)有教職工62名，學(xué)生716人。本人于2019年9月從泥溪小學(xué)調(diào)到現(xiàn)在學(xué)校工作至今。今天和大家一起交流分享學(xué)校班級文化建設(shè)的內(nèi)容和做法，個人倍感榮幸，下面我從三個方面和大家一起交流。一、對班級文化建設(shè)的理解。班級文化建設(shè)簡單的說就是通過班級班風(fēng)建設(shè)，教室設(shè)計，各種文化活動，以及教師個人的言傳身教，使學(xué)生在潛移默化中受到熏陶和感染，從而形成對學(xué)生成長有利甚至一生有益的積極的道德情感，道德信念，道德理想。我們所做的班級文化仍然是教育引導(dǎo)學(xué)生成人成才的手段之一。它的主要內(nèi)容包括班級環(huán)境文化（物質(zhì)）建設(shè)、制度文化建設(shè)，精神文化建設(shè)。

2、二、我們應(yīng)該怎樣建設(shè)班級文化？以個人在學(xué)校從事管理和當(dāng)班主任的工作實踐，我想就從三個方面談?wù)劇５谝?，精心?guī)劃，細心布置教室環(huán)境。教育具有延時價值，要建設(shè)班級文化先要從校園文化著手。以校園文化引領(lǐng)班級文化的創(chuàng)新和發(fā)展。就以我們的學(xué)校為例，我們學(xué)校的辦學(xué)理念是“真話真人正字正人”，校訓(xùn)是“一筆一劃正字一言一行立人”。因此，我們的班級文化建設(shè)則緊緊圍繞著“正字正人”展開創(chuàng)新。每間教室前后及室外走廊都放置了學(xué)生和教師的書畫作品，校園一樓的走廊外粘貼了古代到現(xiàn)在有正氣的賢人名士楷模的畫像和事跡。這些作品全都是圍繞著端正的字，有正氣的人來進行，更多的由學(xué)生和家長共同創(chuàng)造，學(xué)生負責(zé)創(chuàng)造和保管，在養(yǎng)護管理過程

3、中，既加深他們對正字正人的理解，增強內(nèi)心的敬仰，也培養(yǎng)了學(xué)生的細心和耐心。此外，重要的就是班主任老師當(dāng)總規(guī)劃師和學(xué)生一起布置自己的教室：班訓(xùn)，國旗，班規(guī)，名人字畫，班級銘牌，勞動工具，圖書等放在哪個位置都需要精心規(guī)劃，細心布置。比如說國旗懸掛在教室正中的位置，班規(guī)粘貼在教室一進門的醒目位置，桌凳一定要端正整齊，勞動工具的擺放要美感，教室干凈無塵無紙屑?！芭钌橹校环龆薄睗崈羟逖诺沫h(huán)境可以對學(xué)生產(chǎn)生無聲的教育?？傊?，我總結(jié)就是“一訓(xùn)二欄三墻四角”的布置都要有美感，實現(xiàn)蘇霍姆林斯基所說的“最終連學(xué)校的墻壁也在說話”。當(dāng)然班級環(huán)境的打造也要講究共性和個性的結(jié)合，學(xué)校統(tǒng)一要求的內(nèi)容必須要，同時，根

4、據(jù)班情創(chuàng)新設(shè)計，做到年級有風(fēng)采，班班有特色，生生有參與。有的班級喜好美術(shù)就找位置掛上美術(shù)作品，有的喜歡書法就掛上書法作品，喜歡手工制作的就擺放好手工作品，充分展示師生的個人愛好?？傊Y(jié)合班級實際，讓教室的每一面墻，讓學(xué)生的每一件作品都開口說話，既凝聚了班級成員的集體智慧和創(chuàng)造，又提升了班主任老師的管理水平。第二，耐心制定班級制度，恒心實施班級制度。班級制度文化建設(shè)，有的可能會說制度就是用來約束人的，還有什么文化可言嗎？答案是肯定的。制度是用來約束人的，這是制度的強制性。但制度也是用來幫助人、教育人和引導(dǎo)人的，這是制度的教育性。雖然制度的教育性是構(gòu)筑在制度的強制性基礎(chǔ)上的，并通過其強制性起作用

5、，但不能因此忽視制度的教育性，甚至否認制度的教育性。有什么樣的制度就有什么樣的人，有什么樣的班級規(guī)章制度，就有什么樣的學(xué)生，就有什么樣的道德觀、價值觀、人生觀、世界觀。論語有言“導(dǎo)之以政，齊之以刑，民免而無恥；導(dǎo)之以德，齊之以禮，民有恥且格?！彼詰?yīng)該加強制度文化建設(shè)。深化制度文化的內(nèi)涵，彰顯制度的人文關(guān)懷。個人認為，制度重要的就是民主平等。班級管理的任何一項規(guī)章制度，都必須通過班級成員的集體充分耐心的討論,才能充分發(fā)揮制度的管理與服務(wù)作用。至于應(yīng)不應(yīng)該制定制度、制定一個什么樣的制度、如何執(zhí)行、怎么保證制度得以實施，這些問題，所有學(xué)生說了算，才叫民主。制度是大家定的，也是用來規(guī)范和服務(wù)大家的，

6、這樣的制度執(zhí)行起來的自覺性和通暢性就會大大提高。同時，在討論制定制度過程中，班級成員會對制度制定的目的、作用、內(nèi)容、執(zhí)行等，有更清楚的認識和更全面的理解，認識制度的深刻性、遵守制度的自覺性、貫徹制度的通暢性、維護制度的主動性會大大提高。制度是對于班集體每一個成員的，不能因身份或其他原因出現(xiàn)任何的差異這就是制度的平等。制度的執(zhí)行必須貴在恒心堅持、穩(wěn)定性和相對持久性，老師更要杜絕隨意、朝令夕改。我在班級管理中堅持學(xué)生監(jiān)督學(xué)生，甚至違反制度的處罰也有同學(xué)們討論做出，并且班上還要有專人記錄學(xué)生遵規(guī)守紀的表現(xiàn)，從而評選“班級紀律之星”來實踐制度管人。第三，用心思索精神文化，愛心引領(lǐng)精神文化。班級精神文化

7、是班級文化的核心和靈魂，它主要是指班級成員認同的價值觀念，價值判斷和價值取向，道德取向和行為方式等。它體現(xiàn)的主要載體首先是班訓(xùn)，班訓(xùn)的制定一定要老師和學(xué)生共同提煉而且也要根據(jù)本班大多數(shù)學(xué)生的特點來提出，比如我在火炬中學(xué)工作時，擔(dān)任2001級三班班主任的時候，他們是實驗重點班很壓抑很拼命，我們就提出的“勞逸結(jié)合，成就未來”為班訓(xùn)，2004級5班整體比較活潑，我們就寫了“靜凈競進”四個字作為班訓(xùn)，2007級5班是學(xué)校的遠志班，我們就以“樂思樂學(xué)，遠志遠航”為班訓(xùn)。班訓(xùn)為魂，踐行為本，魂本相依，激發(fā)學(xué)生的積極性和主動性，創(chuàng)造一種優(yōu)良的學(xué)習(xí)環(huán)境，盡情彰顯學(xué)生健康成長的個性。其次精神文化要體現(xiàn)在班級銘牌

8、上班級的目標(biāo)，班主任寄語中，再次班級的精神文化中一定要有誠信教育和集體主義教育的內(nèi)容。三、班級文化建設(shè)中必須思考的四個問題：1、我個人覺得好的班級文化一定離不開一個有創(chuàng)新思想，有健康思想的班主任的引領(lǐng)，我們有什么樣的班級文化，我們的班主任老師要特別注重這塊的培養(yǎng)，你想要學(xué)生成為一個什么樣的人，就要從課程、活動中去引導(dǎo)他，感染他。一個具有良好班級精神風(fēng)貌的集體是學(xué)生學(xué)習(xí)的潛在課程。現(xiàn)在我們學(xué)校有位班主任老師帶的學(xué)生普遍膽小，她希望班上的孩子能以樂觀的心態(tài)面對困難，于是她就著重找了些勇敢的故事書讓學(xué)生每天朗讀，從朗讀中感受自信、快樂，從而感受生活的美好，進而培養(yǎng)學(xué)生自信、向上的態(tài)度。2、好的班級文

9、化一定是是圍繞在學(xué)校主體文化這艘航母旁邊的小護衛(wèi)艦，大花需要小花映襯，小花需要大花引頸；學(xué)校的發(fā)展目標(biāo)，一訓(xùn)三風(fēng)，育人理念，就是班級文化的核心，各班的文化都要圍繞它們?nèi)ソㄔO(shè)和打造。3、班級精神文化的踐行者是全班學(xué)生，我覺得一個學(xué)生在班級文化的引領(lǐng)鞭策下不斷去成長是一個自我塑造和歷練的過程，所以一定要有一本“班史”，有專人來記錄班上從成立開始的大事，特別是學(xué)生所做的好事和個人為班集體做的貢獻，從而激發(fā)其集體榮譽感，畢業(yè)時還可以將“班史”復(fù)印了給每個學(xué)生做畢業(yè)留念！4、正確理解班級文化三個內(nèi)容之間的關(guān)系。班級環(huán)境文化、制度文化是班級精神文化得以體現(xiàn)的載體，而精神文化則是班級文化的精神核心，班級制度文化又是環(huán)境和精神文化內(nèi)容實現(xiàn)的一個保障。在積極健康向上的班級文化建設(shè)和形成過程中，這三個方面相輔相成，缺一不可，是表里的關(guān)系，表象與實質(zhì)的關(guān)系。到過許多班級，一進門就感覺到：有的班生機盎然，有的班死氣沉沉；有的班嚴謹規(guī)范，有的班散漫凌亂；雖然這些都是通過班級環(huán)境、班級制度，班級成員的言行和精神面貌這些表象的東西展現(xiàn)來的，但都是班級精神隱形存在作用的結(jié)果，亦是班級精神的具體表現(xiàn)。各位同仁，多年班主任的工作經(jīng)歷和經(jīng)驗告訴我，班級文化是