浙教版品德與生活一年級(jí)下冊(cè)全冊(cè)教案

1、2019 最新浙教版品德與生活一年級(jí)下冊(cè)全冊(cè)教案1 、春天說(shuō)了什么（ 2 課時(shí)）教學(xué)目標(biāo)：1. 學(xué)習(xí)兒歌, 認(rèn)識(shí)春天的特征。2. 主動(dòng)觀察大自然中動(dòng)植物的變化。3. 涂涂畫畫, 讀讀誦誦, 感受春天的美好。教材分析 :以春天的景物圖引人, 展現(xiàn)了春天的典型季節(jié)特征: 柳樹綠了 , 桃花開了 , 學(xué)生去觀察發(fā)現(xiàn)更多春天的足跡。在添詩(shī)添畫的游戲中 , 強(qiáng)化對(duì)春天大自然的美好體驗(yàn)。教學(xué)活動(dòng)及過(guò)程:一、情境創(chuàng)設(shè), 引入學(xué)習(xí)。結(jié)合單元圖 , 用優(yōu)美的語(yǔ)言引導(dǎo)學(xué)生觀察, 也可以讓學(xué)生聽聽流水的聲音, 聽聽小鳥的叫聲 , 讓學(xué)生進(jìn)入春天的美麗情境（ 如果有條件, 可以把學(xué)生帶到教室外如公園、花園等進(jìn)行實(shí)景體

2、驗(yàn)） 。二、觀察想像, 提高認(rèn)識(shí)。1 .看圖: 你覺得哪些景物最美?幫助學(xué)生結(jié)合已有的生活經(jīng)驗(yàn), 說(shuō)說(shuō)自己最喜歡的景色.2. 朗讀詩(shī)園 , 想想春天說(shuō)了什么話?（ 春天到啦 ! 冰雪快快融化吧, 化成甜甜的水讓小苗喝個(gè)飽。春天到啦！花兒快快張開笑臉吧，蜜蜂要來(lái)采蜜啦?。w會(huì)春天里大自然景物的無(wú)限活力 , 感受春天的美好。3. 想像 : 學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)和了解到的春天景物變化 , 交流春天還對(duì)（ 誰(shuí)）說(shuō)了 （ 什么）。4. 總結(jié) : 春天是一個(gè)美好的季節(jié), 大自然會(huì)發(fā)生奇妙的變化 , 到處充滿各種各樣的聲音: 沙沙沙、轟隆隆、呱呱呱、嘟嘟嘟說(shuō)說(shuō)是什么發(fā)出了這些聲音。教師結(jié)合實(shí)際情況，還可適

3、當(dāng)介紹春雨、春雷等有關(guān)自然現(xiàn)象。三、交流表達(dá), 強(qiáng)化體悟。鼓勵(lì)學(xué)生走出教室 , 看看春天的美景, 聽聽春天的聲音。讓學(xué)生在校園里自由觀察, 和小伙伴交流 , 加深體悟。四、游戲活動(dòng): 和春天捉迷藏。1. 讀詩(shī)園和春天捉迷藏 , 可讓學(xué)生自由誦讀或由教師領(lǐng)讀（ 有興趣的同學(xué)可配上動(dòng)作進(jìn)行表演誦讀）, 重在體驗(yàn)詩(shī)的整體意境。2. 可以春天在哪里為背景音樂 , 創(chuàng)設(shè)一種寬松、偷悅的氛圍。引導(dǎo)兒童從觀察課本插圖入手 , 找找春天在哪里。3. 教師在這一環(huán)節(jié)的活動(dòng)中 , 可適當(dāng)進(jìn)行一些常識(shí)教學(xué) , 如 : 春天到了 , 燕子飛回來(lái)了 （ 認(rèn)識(shí)燕子的外形, 主要是黑色的羽毛、剪刀似的尾巴 , 知道燕子是候

4、鳥兒春天到了 , 油菜花開了（ 認(rèn)識(shí)油菜花的形狀 , 顏色為金黃色, 油菜子可以榨泊 ） 。春天到了 , 天氣暖和了 （ 認(rèn)識(shí)人們衣著的變化 , 學(xué)會(huì)自己照顧自己 , 注意春天的身體保?。?。4. 自由交流 , 說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)春天還有哪些變化。結(jié)合本地春天的實(shí)際情況, 先組內(nèi)交流" 我找到的春天" 小組向全班匯報(bào)。五、小結(jié) , 創(chuàng)作表達(dá)。1. 說(shuō)說(shuō)春天給你留下的最深、最美的印象是什么。這是一位同學(xué)沒有完成的春天多美的詩(shī)配畫作品 , 請(qǐng)同學(xué)們幫助他完成。2. 自由創(chuàng)作 , 可以一個(gè)人獨(dú)立完成, 也可以同桌合作完成。3. 交流 , 評(píng)評(píng)誰(shuí)創(chuàng)作的春天最美?？偨Y(jié)" 春天的美麗

5、、快樂需要我們用雙眼去發(fā)現(xiàn)、雙手去描繪 " 。教學(xué)后記： :1. 以體驗(yàn)教育為指導(dǎo)目標(biāo), 教會(huì)學(xué)生主動(dòng)觀察春天自然景物變化的一些方法, 同時(shí) , 注意到孩子眼中的世界不同于成人, 一些孩子的說(shuō)法在成人看來(lái)難免滑稽可笑, 教師應(yīng)鼓勵(lì)而不能嘲笑孩子對(duì)春天的獨(dú)特感受。2. 可采用擬人化的、充滿童趣的語(yǔ)言 , 為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)童話般美麗的學(xué)習(xí)環(huán)境。引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性及初步的審美意識(shí)。3. 鼓勵(lì)兒童通過(guò)發(fā)言、朗讀、繪畫等多種形式, 表達(dá)熱愛春天的感情。2 、和小樹一起長(zhǎng)大（3 課時(shí) ）教學(xué)目標(biāo) :1. 初步了解種植的一般步驟和方法。2. 認(rèn)識(shí)泥土 , 玩玩泥土 , 初步了解各有關(guān)特點(diǎn) , 增強(qiáng)

6、對(duì)生活中各種自然現(xiàn)象進(jìn)行探究的興 趣 , 并學(xué)會(huì)一些簡(jiǎn)單的觀察、探究方法。3. 在活動(dòng)中進(jìn)行合作、友愛、保持教室的整潔衛(wèi)生等生活常規(guī)教育 , 養(yǎng)成兒童良好的行 為習(xí)慣。4. 知道春天是植樹綠化的大好時(shí)光, 積極參與綠化環(huán)保活動(dòng)。5. 了解植樹種花的一般過(guò)程, 體驗(yàn)勞動(dòng)的快樂。教材分析 :本課由觀察圖畫開始熟悉認(rèn)知植樹的一般過(guò)程。組織學(xué)生玩泥土 , 通過(guò)動(dòng)手體驗(yàn)引導(dǎo)探究活動(dòng)。讀讀詩(shī)園小青蛙去種樹 , 了解 3 月 12 日是我國(guó)的植樹節(jié)。提倡人人種花、植樹 , 指導(dǎo)為小樹、小花做成長(zhǎng)記錄 , 和自己種的小樹或小花合影 , 促進(jìn)學(xué)生參與活動(dòng)的積極 性。教學(xué)過(guò)程 :一、從生活情景導(dǎo)入。可帶領(lǐng)孩子們參

7、觀校園 , 感受植物與校園環(huán)境之間的和諧關(guān)系。有條件的學(xué)校也可制作 多媒體課件展示校園、公園、馬路等各種植物和我們生活密切關(guān)系的情景。二、看圖明白種植基本步驟 :1. 出示環(huán)保標(biāo)語(yǔ): 植樹綠化 , 人人有責(zé)。學(xué)習(xí)它的含義。2. 結(jié)合課文插圖 , 觀察找出同學(xué)們?cè)谧鍪裁础?（ 挖坑、填土、抬水、澆水、扶苗3. 把這些動(dòng)作按種植過(guò)程按順序排列。 （ 挖坑、扶苗、填土、抬水、澆水。 ）4. 說(shuō)說(shuō)植樹要準(zhǔn)備些什么 ?（ 工具、樹苗。 ） 種完后要注意什么 ?（ 愛護(hù)樹苗 , 及時(shí)施肥、澆水、除蟲 , 保證小樹順利長(zhǎng)大。 ）三、出示實(shí)物, 激發(fā)興趣。1. 這是什么?讓學(xué)生觀察泥土, 說(shuō)說(shuō)名稱、顏色、形狀

8、、作用 ,激發(fā)研究興趣。2. 分組讓學(xué)生玩泥土。要給學(xué)生充分的時(shí)間玩 , 通過(guò)感性接觸認(rèn)識(shí)泥土的特征。四、交流感受, 鞏固發(fā)現(xiàn)。1. 說(shuō)說(shuō)每人玩泥土的感受, 鼓勵(lì)不同角度的發(fā)現(xiàn)。交流: 泥土是黑黑的 ,（ 眼睛看顏色） 泥土是軟軟的 ,（ 用手觸摸 ）泥土是香香的 ,（ 用鼻子聞 ）2. 小結(jié) : 觀察要用眼睛看、鼻子聞、耳朵聽、小手摸, 甚至可用嘴巴嘗, 要用多種感官 ,從多種角度進(jìn)行。五、朗讀詩(shī)園, 了解植樹節(jié)。對(duì)植樹節(jié)的設(shè)立作簡(jiǎn)單介紹 , 幫助兒童認(rèn)識(shí)植樹綠化的重要性。教師可結(jié)合本班兒童的實(shí)際情況介紹植樹節(jié)的來(lái)歷和其他國(guó)家的植樹節(jié), 參見本單元附錄部分的內(nèi)容。六、了解本地的植樹綠化情況,

9、 鼓勵(lì)兒童參加種植活動(dòng)。建議教師在課前了解本地植樹綠化的情況, 有條件的學(xué)校, 可組織兒童進(jìn)行一次種樹或種花活動(dòng) , 還可指導(dǎo)兒童學(xué)習(xí)觀察和記錄的方法 , 為小樹、小花做成長(zhǎng)記錄, 培養(yǎng)兒童的觀察能力、責(zé)任感和堅(jiān)持性。教學(xué)后記 :1、本課的學(xué)習(xí)中充分注意讓學(xué)生參與動(dòng)手實(shí)踐, 在實(shí)踐中獲取相關(guān)體驗(yàn), 增進(jìn)對(duì)知識(shí)的理解 , 加深相應(yīng)的情感體悟。努力創(chuàng)造條件讓學(xué)生參與綠化環(huán)?；顒?dòng), 使所學(xué)知識(shí)、技能落到實(shí)處。2、提倡學(xué)生在課外利用各種方法學(xué)習(xí)查詢資料。3、由于學(xué)校條件限制 , 提供植樹種花條件有些困難 , 與家長(zhǎng)聯(lián)系作為家庭教育活動(dòng)內(nèi)3、快樂的春游(3 課時(shí) )教學(xué)目標(biāo) :1. 了解春游前要做好相關(guān)

10、準(zhǔn)備工作, 提高自理能力及環(huán)保意識(shí)。2. 能積極主動(dòng)地參與春天的有益活動(dòng)。3. 能積極地表達(dá)自己對(duì)春天的熱愛、贊美情感。教材分析 :由大幅春游圖引人, 展現(xiàn)快樂的、豐富的春游活動(dòng)內(nèi)容 , 激發(fā)兒童向往大自然、投身大自然的情感?？磮D觀察、小組討論, 了解春游前的各方面準(zhǔn)備工作, 增強(qiáng)生自理能力。鼓勵(lì)學(xué)生參與放風(fēng)箏、挖野菜、賞花、采集標(biāo)本等各種活動(dòng), 從中學(xué)到相關(guān)技能 , 感受春天生活的美好。在交流春天的新發(fā)現(xiàn)時(shí) , 能從不同角度獲得體驗(yàn)。以自己的方式如畫畫、詩(shī)朗誦、唱歌等形式抒發(fā)對(duì)大自然、對(duì)生活的熱愛之情。一、看圖討論 , 激發(fā)興趣。1. 看引人圖 , 說(shuō)說(shuō)小朋友們?nèi)ジ墒裁础?( 知道春天是外出

11、活動(dòng)的大好時(shí)光, 可以進(jìn)行快樂的春游 , 組織各種有益的活動(dòng)。 )2. 猜一猜 : 他們會(huì)去哪里?會(huì)玩些什么?( 想像 )3. 教師小結(jié) , 說(shuō)明春游是春天到郊外去散步游玩, 是一種很好的活動(dòng)。二、討論春游前的準(zhǔn)備工作。1. 春游前要準(zhǔn)備些什么呢 ?( 由學(xué)生自由討論)2. 代表發(fā)言交流, 教師小結(jié)歸納。內(nèi)容可包括以下一些方面:(1) 穿著 : 穿球鞋 , 背雙肩背包 , 目的 : 方便活動(dòng)。(2) 必帶物品 : 干糧和水。原則 : 注意節(jié)約 , 不宜過(guò)重。(3)自選物品：環(huán)保垃圾袋、畫板、標(biāo)本夾(4) 對(duì)春游地點(diǎn)的了解, 可包括 :a. 位置確定 :b. 環(huán)境特色了解;c. 歷史故事了解。(

12、5) 安全事項(xiàng) : 如過(guò)馬路、上下車、玩耍時(shí)注意安全等。三、向大家推薦一個(gè)春游的好去處?？梢孕〗M為單位, 向全班同學(xué)推薦一個(gè)春游的好去處, 小組結(jié)合前面對(duì)春游地點(diǎn)了解的各項(xiàng)要素 , 向全班匯報(bào)推薦地點(diǎn)的理由。四、創(chuàng)設(shè)情景, 了解活動(dòng)類型。1. 讓學(xué)生看圖, 說(shuō)說(shuō)圖上的同學(xué)們?cè)诖河沃杏心男┗顒?dòng)。2. 小組交流 : 你最感興趣的是什么活動(dòng)?五、在這些活動(dòng)中 , 你最拿手的是什么 ?介紹給大家。這一環(huán)節(jié)可以小組教學(xué)的方式進(jìn)行, 將愛好相同的同學(xué)分為一組 , 對(duì)自己拿手的活動(dòng)進(jìn)行介紹 , 也可讓同學(xué)們?cè)谡n前就進(jìn)行一些準(zhǔn)備, 如 : 放風(fēng)箏 : 可介紹放風(fēng)箏的方法經(jīng)驗(yàn)。挖野菜: 可介紹野菜種類。捉蝴蝶:

13、 可介紹工具、方法。采集標(biāo)本 : 可介紹制作方法。賞花 : 介紹花的名字、顏色、形狀。應(yīng)指出的是, 教材上出現(xiàn)的活動(dòng)只是一種引導(dǎo), 在這一部分的教學(xué)中 , 教師可結(jié)合當(dāng)?shù)氐纳盍?xí)俗 , 引進(jìn)教材中沒有涉及的活動(dòng)。六、小觀察作業(yè)。1. 看圖 , 下面畫的是什么花? 哪些花是春天開的?請(qǐng)?jiān)诜娇騼?nèi)打2. 以小組為單位說(shuō)說(shuō)當(dāng)?shù)卮禾斓幕? 小組向全班匯報(bào)。也可將這作為一項(xiàng)春游作業(yè)結(jié)合春游活動(dòng)一起進(jìn)行。七、集體交流, 鼓勵(lì)發(fā)現(xiàn)。1. 談話引人 , 回憶春游活動(dòng)。請(qǐng)學(xué)生回顧在春游活動(dòng)中留下印象最深刻的景物或事情,和同桌小朋友說(shuō)說(shuō)。2. 學(xué)生發(fā)言 , 師生共同評(píng)價(jià)、小結(jié)。交流可從以下幾個(gè)方面進(jìn)行, 如 : 景

14、物類 : 樹、花、春雨、春泥（ 要注重學(xué)生對(duì)春天景物的美的感悟, 提倡用自己的眼睛發(fā)現(xiàn)獨(dú)特的東西, 用自己的話發(fā)表想法。 ）動(dòng)物 : 螞蟻、蜓蚓、小鳥。 （ 要關(guān)注生命的存在, 懂得關(guān)愛 , 善于想像。 ）事 : 互相幫助范例、環(huán)保好事等。 （ 要學(xué)會(huì)觀察身邊發(fā)生的事, 積極加入集體活動(dòng)。 ）教師在指導(dǎo)這一活動(dòng)的過(guò)程中 , 對(duì)積極發(fā)言、有獨(dú)到發(fā)現(xiàn)和認(rèn)真傾聽的同學(xué)應(yīng)給予鼓 勵(lì)。3. 寫出自己的新發(fā)現(xiàn)。 （ 鼓勵(lì)學(xué)生把最精彩的發(fā)現(xiàn)用簡(jiǎn)單的話寫下來(lái)。 ）八、進(jìn)行作品展示, 學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)。教師可結(jié)合春游安排, 進(jìn)行標(biāo)本展、畫展等。有條件的學(xué)校還可以進(jìn)行多種類型作品的綜合展示。九、朗誦會(huì)?？筛鶕?jù)情況利用班會(huì)

15、課、晨會(huì)課進(jìn)行。教學(xué)后記 :1. 本課活動(dòng)重在活動(dòng)指導(dǎo), 第一、二課時(shí)安排在春游前, 第三課時(shí)安排在春游后。3. 教學(xué)活動(dòng)前對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況深入了解, 充分發(fā)揮學(xué)生的興趣、長(zhǎng)處。春游的安全教育、安全措施要落實(shí)。4. 對(duì)春游總結(jié)的活動(dòng)有選擇地進(jìn)行, 避免流于形式?？膳e辦春游活動(dòng)畫展、朗誦會(huì) , 實(shí)現(xiàn)最佳效果的整合教育。第二單元今天我當(dāng)家1 、上超市 （3 課時(shí) ）教學(xué)目標(biāo) :1. 學(xué)會(huì)在購(gòu)物前要有計(jì)劃 , 知道購(gòu)物要根據(jù)需要來(lái)進(jìn)行。2. 知道在超市購(gòu)物的一般程序和常識(shí) , 能嘗試著自主購(gòu)物。3. 能評(píng)判有關(guān)行為 , 學(xué)會(huì)文明購(gòu)物。教材分析 :本課由 "小調(diào)查 " 、 &quo

16、t;小評(píng)判 "、 "游戲場(chǎng) "、 "展示臺(tái) " 四個(gè)部分組成, 在設(shè)計(jì)上從了解購(gòu)物需要、與購(gòu)物有關(guān)的良好行為習(xí)慣認(rèn)識(shí)超市、一般購(gòu)物程序和技巧四個(gè)方面指導(dǎo)兒童學(xué)會(huì)購(gòu)物。 " 展示臺(tái) " 的設(shè)計(jì)既是兒童對(duì)自己購(gòu)物后的一次總結(jié), 同時(shí)亦是對(duì)前面一系列購(gòu)物指導(dǎo)的再次強(qiáng)化。教學(xué)活動(dòng)及過(guò)程:一、情境創(chuàng)設(shè), 引入學(xué)習(xí)。教師可以以小鬼當(dāng)家的電影引人, 結(jié)合首頁(yè)背景圖 , 讓學(xué)生感受到小鬼當(dāng)家的樂趣。激發(fā)學(xué)生愿意嘗試當(dāng)家, 為家庭做一些力所能及的家務(wù) , 使之產(chǎn)生自己照顧自己的美好愿望。并由此引人上超市一課的學(xué)習(xí)。二、開展課前小調(diào)查活動(dòng)。1.

17、 課前布置學(xué)生開展購(gòu)物前的家庭小調(diào)查。調(diào)查可分三項(xiàng) : 第一項(xiàng)的調(diào)查內(nèi)容 " 家里還 需要什么 ?" 是為了讓學(xué)生知道我們應(yīng)當(dāng)買我們需要用的東西, 不需要的東西不應(yīng)該隨心所欲地購(gòu)買。第二項(xiàng)調(diào)查" 爸爸媽媽喜歡吃什么 ?" 是為了教育孩子購(gòu)物時(shí)心中要有家人, 不能一味地光想著自己的喜好與興趣。在教學(xué)時(shí), 要強(qiáng)調(diào)一點(diǎn) , 如果家中還有爺爺奶奶、外公外婆等親人或客人 , 也要考慮到他們的需求, 要顧全大家的需要。第三項(xiàng)調(diào)查" 我準(zhǔn)備買什么 ?"是為了讓兒童知道 , 購(gòu)物還要有計(jì)劃性, 要考慮自己的購(gòu)物能力和家庭經(jīng)濟(jì)條件。如果經(jīng)濟(jì)能力有限,

18、應(yīng)當(dāng)先購(gòu)買急需要用的東西。2. 課堂交流、匯報(bào)調(diào)查結(jié)果。三項(xiàng)調(diào)查的意圖不一定要向?qū)W生直接說(shuō)出 , 可以在孩子們的調(diào)查過(guò)程和匯報(bào)調(diào)查結(jié)果過(guò)程中 , 有針對(duì)性地抓住關(guān)鍵問題進(jìn)行專題討論, 鼓勵(lì)讓學(xué)生在交流中自行感悟到購(gòu)物前需要考慮的幾方面內(nèi)容。三、以 " 小評(píng)判 " 強(qiáng)化購(gòu)物行為規(guī)范" 小評(píng)判 ", 是對(duì)學(xué)生日常生活中經(jīng)常出現(xiàn)的一些行為表現(xiàn)進(jìn)行判斷 , 幫助兒童認(rèn)清是非,努力在購(gòu)物過(guò)程中表現(xiàn)好的行為。為了激發(fā)學(xué)生的興趣, 可以讓兒童以小品表演的方式呈現(xiàn)畫面中的有關(guān)行為 , 同時(shí)也可以以小品表演的方式演示正確的、文明的行為。如 : 了解購(gòu)買 食物要看商品保質(zhì)期

19、等. 基本的常識(shí) , 也可以讓學(xué)生結(jié)合課外讀物或生活經(jīng)驗(yàn), 說(shuō)說(shuō)這樣做的原因。而幫父母提物品、不對(duì)父母提過(guò)分的要求等, 則都是結(jié)合活動(dòng)進(jìn)行地孝敬長(zhǎng)輩的教育。教師應(yīng)當(dāng)抓住這種時(shí)機(jī), 適時(shí)進(jìn)行教育。四、在游戲中掌握超市購(gòu)物的方法。1. 在學(xué)生確定好各自需要購(gòu)買的物品后, 教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)學(xué)買東西中用畫面展示的模擬情境。在這個(gè)模擬情境中 , 教師要幫助學(xué)生完成兩項(xiàng)任務(wù):(1) 知道超市的大致布局 , 了解到超市購(gòu)物的大致程序;(2) 知道在超市購(gòu)物必須掌握的一些技能技巧。2. 在"游戲場(chǎng) "活動(dòng)中 , 教師應(yīng)鼓勵(lì)每一個(gè)學(xué)生暢所欲言 , 把自己的購(gòu)物路線及安排原因充分地講清楚

20、。在同學(xué)匯報(bào)后 , 可以讓學(xué)生評(píng)選出最佳購(gòu)物方案。也可以以一位同學(xué)的購(gòu)物方案為基礎(chǔ), 鼓勵(lì)全班同學(xué)一起幫助修改 , 修改時(shí)要說(shuō)明原因 , 在共同商討的過(guò)程中 , 掌握超市購(gòu)物的一般技巧和方法。五、運(yùn)用所學(xué)知識(shí), 參加綜合實(shí)踐活動(dòng)。1. 教師在兒童進(jìn)行購(gòu)物活動(dòng)前, 可以給每位學(xué)生家長(zhǎng)發(fā)一個(gè)通知 , 請(qǐng)家長(zhǎng)在兒童的購(gòu)物過(guò)程中 , 盡量多指導(dǎo) , 少干預(yù)。并將爸爸媽媽的話( 也就是鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)), 及時(shí)填寫在課本上。讓兒童充分運(yùn)用課堂中習(xí)得的購(gòu)物一般步驟和技巧 , 自主進(jìn)行一次購(gòu)物活動(dòng), 在活動(dòng)中提高自理能力。2. 活動(dòng)后 , 教師可以在課堂上幫助學(xué)生營(yíng)造一個(gè)比較寬松的談話環(huán)境, 讓兒童盡情交流購(gòu)物

21、心得 , 以及購(gòu)物過(guò)程中的趣事。根據(jù)不同孩子的個(gè)性和表現(xiàn), 評(píng)選出 " 禮貌獎(jiǎng) " 、 " 勇敢獎(jiǎng)" 、 " 理財(cái)獎(jiǎng) ", 后面的空格是留給教師和同學(xué)根據(jù)自己班的實(shí)際情況自立獎(jiǎng)項(xiàng)。應(yīng)盡量使每 個(gè)兒童都受到鼓勵(lì), 并且有興趣繼續(xù)為家庭完成一些力所能及的購(gòu)物活動(dòng)o教學(xué)后記：在本課教學(xué)中 , 我努力體現(xiàn)幾點(diǎn)追求。一、活動(dòng)性。本課教學(xué)組織學(xué)生開展了兩個(gè)活動(dòng)：超市購(gòu)物和購(gòu)物交流活動(dòng)。以學(xué)生直接參與的活動(dòng)為主要的教學(xué)形式, 寓教學(xué)于活動(dòng)之中。二、生活性。這兩個(gè)活動(dòng)緊密結(jié)合生活。上超市購(gòu)物 , 本身就是一種生活活動(dòng)。課堂中討論交流的問題也來(lái)自于學(xué)生

22、的真實(shí)生活。如讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)購(gòu)物的經(jīng)過(guò), 再說(shuō)說(shuō)平時(shí)和爸爸媽媽怎樣上超市購(gòu)物。這里, 我們的視點(diǎn)不僅僅放在今天的這次購(gòu)物活動(dòng)上, 我們也考慮到一年級(jí)的孩子真正一個(gè)人到超市購(gòu)物的機(jī)會(huì)是不多的 , 更多的是跟隨父母上超市, 許多問題的設(shè)計(jì)也正圍繞與此。有如, 說(shuō)說(shuō)你在超市中是怎樣找到自己要買的東西的, 因?yàn)檎n堂中討論的問題來(lái)自于學(xué)生的真實(shí)生活, 所以學(xué)生覺得在進(jìn)行和探討自己的生活, 因而會(huì)充滿興趣地進(jìn)行探討。上超市是一個(gè)與日常生活密切相關(guān)的主題教學(xué)活動(dòng) , 我通過(guò)安排兩次活動(dòng), 同時(shí)充分激發(fā)學(xué)生原有生活經(jīng)驗(yàn), 調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性, 使課堂與學(xué)生真實(shí)的生活建立一種有機(jī)的內(nèi)在聯(lián)系 , 從而使教學(xué)源于生活

23、、富含生活、高于生活、引導(dǎo)生活。三、自主性。教學(xué)中 , 我十分重視發(fā)揮學(xué)生的主體作用 , 無(wú)論是課前調(diào)查, 還是購(gòu)物活動(dòng)、課堂討論等都是以學(xué)生自主活動(dòng)的方式來(lái)開展。如在課堂討論中 , 我就讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)在超市購(gòu)物中碰到的問題 , 然后大家討論解決。教師在整堂課中扮演的是一個(gè)活動(dòng)的組織者、支持者的角色, 是與學(xué)生平等的一員 , 對(duì)學(xué)生的活動(dòng)予以相應(yīng)的支持、指導(dǎo)和合作。2 、進(jìn)廚房（3 課時(shí) ）教學(xué)目標(biāo) :1. 知道人體必需的六大營(yíng)養(yǎng)素, 初步懂得一日三餐營(yíng)養(yǎng)搭配均衡才能促進(jìn)身體健康的道理。2. 養(yǎng)成良好的用餐習(xí)慣, 文明用餐 ; 知道一些有關(guān)的環(huán)保知識(shí) , 并在日常生活付諸行動(dòng)。3. 能動(dòng)手為家人做

24、一些力所能及的事情 , 為家人帶來(lái)快樂。4. 養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。教科書分析 :本課由 " 我的一日三餐 " 、 " 我來(lái)試著做一做" 、 " 做個(gè)水果拼盤 " 三個(gè)部分組成, 以一首富有孩子情趣的詩(shī)歌引入 , 通過(guò)對(duì)詩(shī)歌的誦讀知道蔬菜、糧食的營(yíng)養(yǎng)豐富, 飲食不應(yīng)挑揀。 " 我的一日三餐" 里設(shè)計(jì)了配餐游戲和三餐調(diào)查兩個(gè)環(huán)節(jié) , 同時(shí)通過(guò) " 聰明谷 " 向兒童介紹一些初步的營(yíng)養(yǎng)知識(shí) , 培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)、合理的飲食習(xí)慣。第二部分" 我來(lái)試著做一做", 是按 " 用餐前

25、"、 "用餐時(shí) "、 "用餐后 "的順序 , 采用畫面呈現(xiàn)并留白補(bǔ)充討論的方式, 告訴孩子在用餐前后的文明 , 并滲透環(huán)保知識(shí)和勞動(dòng)教育。最后 " 做個(gè)水果拼盤" 部分 , 是對(duì)孩子創(chuàng)造性、動(dòng)手能力、衛(wèi)生習(xí)慣的培養(yǎng), 其中也蘊(yùn)涵了愛心教育和使用廚具的安全教育, 同時(shí)讓孩子體會(huì)到自己的勞動(dòng)給家人帶來(lái)了快樂。教學(xué)活動(dòng)及過(guò)程:一、誦讀詩(shī)歌, 激發(fā)情感。有條件的學(xué)校, 教師可以用 Flash 動(dòng)畫制作的課件展示廚房里可愛的 " 蔬菜 " 、 "糧食 ",并配上詩(shī)歌, 激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)積極性, 同

26、時(shí)通過(guò)誦讀詩(shī)歌促進(jìn)孩子對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的理解。教師可以用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言告訴學(xué)生這些食物一定要" 走進(jìn)廚房 " 經(jīng)過(guò)清洗或烹飪后才能食用 , 才能汲取其中的營(yíng)養(yǎng)。這一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)可視教學(xué)需要, 靈活安排在教學(xué)過(guò)程的開始、中間或結(jié)束時(shí)進(jìn)行。二、活動(dòng)感知 , 強(qiáng)化體驗(yàn)。1. 模擬實(shí)踐活動(dòng): 為家人配制一日三餐?？梢?" 我是小廚師" 等形式創(chuàng)設(shè)情境, 鼓勵(lì)學(xué)生以單個(gè)或小組形式為家人配制一日三餐。這一環(huán)節(jié)的活動(dòng)可事先準(zhǔn)備廚師紙帽和食物彩圖 卡片 , 以增強(qiáng)趣味性。2. 我的一日三餐調(diào)查活動(dòng): 對(duì)全班一日三餐飲食情況進(jìn)行簡(jiǎn)單的調(diào)查了解 , 指導(dǎo)學(xué)生對(duì)三餐飲食情況進(jìn)行初步的匯總

27、整理。3. 在對(duì)調(diào)查結(jié)果進(jìn)行討論的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí) " 聰明谷 " 有關(guān)內(nèi)容 , 幫助學(xué)生初步了解一些常見食物的主要成分, 體會(huì)飲食結(jié)構(gòu)合理的重要性, 老師可適當(dāng)推薦一兩種三餐搭配的方案。、三、創(chuàng)設(shè)情境, 學(xué)習(xí)討論。1. 教師通過(guò)簡(jiǎn)短的小品創(chuàng)設(shè)一定的情境, 引導(dǎo)孩子積極參與到討論中。情境一: 爺爺奶奶來(lái)家做客了 , 用餐前自己能做些什么或要注意些什么呢 ? 除了書上提示的三件事以外, 教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)孩子為父母做一些力所能及的事情, 如招呼爺爺奶奶, 給爺爺奶奶倒茶、拿點(diǎn)心, 陪他們聊天 ; 買菜時(shí)考慮購(gòu)買適合老人吃的、合爺爺奶奶口味的菜, 這其中也就滲透了尊重長(zhǎng)輩的教育。其次還可以

28、幫助做購(gòu)買飲料、擺放碗筷、端菜上桌等事情。情境二:/j 、弟弟、小妹妹來(lái)做客了 , 教師要引導(dǎo)孩子除了可以做以上的一些事情以外, 還要注意主動(dòng)帶小弟弟、小妹妹玩, 給他們講故事, 陪他們看電視或拿玩具給他們玩。另外, 教師在對(duì)孩子進(jìn)行這一環(huán)節(jié)的教學(xué)時(shí), 要滲透買菜時(shí)少使用塑料袋、洗菜時(shí)要節(jié)約用水的環(huán)保教育和擺放碗筷、倒茶時(shí)的安全教育。2. 教學(xué) " 用餐時(shí) " 教師也同樣可以以小品的形式創(chuàng)設(shè)情境, 讓孩子尋找不文明的用餐習(xí)慣引導(dǎo)他們思考并提出改進(jìn)的辦法, 最后討論總結(jié)出用餐的禮儀, 如用餐時(shí)不挑食: 距離很遠(yuǎn)的菜可以請(qǐng)大人幫忙夾一點(diǎn)到碗里; 夾菜不翻盤底的菜: 主動(dòng)招呼客人

29、用餐; 用餐時(shí)注意細(xì)嚼慢咽等。教師可以適當(dāng)?shù)亟榻B不同國(guó)家、不同地區(qū)的用餐禮儀, 如少數(shù)民族的用餐禮儀、西餐的用餐禮儀等。值得提醒的是這一環(huán)暨節(jié)也同樣滲透環(huán)保教育, 如杜絕使用一次性木筷子和一次性塑料飯盒等。3. 教學(xué) " 用餐后 " 這一環(huán)節(jié) , 教師可以引導(dǎo)孩子說(shuō)說(shuō)自己平時(shí)用餐后都會(huì)做些什么。總結(jié)用餐后的正確行為 , 除課本上所介紹的 , 還有幫忙擦餐桌; 飯后不做劇烈運(yùn)動(dòng), 但可進(jìn)行半小時(shí)散步 ; 喝少許茶有助于消化 ; 為家人和客人送上水果。從而引出最后一部分" 做個(gè)水果拼盤" 。 " 用餐后 "這一環(huán)節(jié)中同樣也可滲透環(huán)保教育內(nèi)

30、容, 如廚房垃圾和廢瓶廢罐應(yīng)分開投放等。 四、鼓勵(lì)孩子動(dòng)腦動(dòng)手, 進(jìn)行愛心教育。1. 教師可在班級(jí)中現(xiàn)場(chǎng)舉行" 愛心水果拼盤" 比賽 , 可以讓學(xué)生自己選擇與他人合作或自己獨(dú)立完成水果拼盤。引導(dǎo)孩子為自己的水果拼盤取一個(gè)好聽的名字, 說(shuō)說(shuō)自己最想把水果拼盤送給誰(shuí), 并結(jié)合拼盤說(shuō)說(shuō)自己的創(chuàng)意和所取名字的含義。2. 師生共同列出評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)。可以邀請(qǐng)其他任課老師和學(xué)生一起評(píng)出 " 最佳愛心獎(jiǎng)" 、 " 最佳創(chuàng)意獎(jiǎng) " 等獎(jiǎng)項(xiàng) , 這樣的活動(dòng)不僅對(duì)孩子進(jìn)行了愛心教育, 同時(shí)也得到了成功的體驗(yàn)。教師可以把各色各樣的水果拼盤以照片的形式保留下來(lái),

31、其中得獎(jiǎng)的同學(xué)可和自己的作品一起拍照留念。以后還可以利用這些資料出一期黑板報(bào)。3. 教師在這一環(huán)節(jié)教學(xué)前可視情況進(jìn)行衛(wèi)生和安全教育, 如 : 吃水果應(yīng)洗凈、吃完水果應(yīng)及時(shí)清理等。如現(xiàn)場(chǎng)制作水果拼盤過(guò)程中需要用刀 , 教師最好進(jìn)行用刀安全教育, 并進(jìn)行示范 , 學(xué)生在操作時(shí), 教師要巡回指導(dǎo)。教學(xué)后記 :1. 在教學(xué)中除了重視學(xué)生的討論、明理、體會(huì)以外 , 還應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生的實(shí)際操作的指導(dǎo)盡可能挖掘一切教學(xué)資源, 如擺放碗筷、收拾碗筷、倒茶等 , 都可以現(xiàn)場(chǎng)操練, 這樣不僅可以真正使學(xué)生掌握一定的技能, 而且還可以活躍課堂氣氛 , 調(diào)動(dòng)學(xué)生參與活動(dòng)的積極性。2. 制作水果拼盤的活動(dòng)注重小組合作,

32、使水果的品種更多樣化 , 并培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作精神 , 學(xué)生積極性很高 , 效果好。3. 在這一課的教學(xué)中還應(yīng)讓學(xué)生了解到自己畢竟是一個(gè)低年級(jí)的孩子, 不是所有廚房里的用具都可以操作的 , 例如菜刀、煤氣等最好在大人的指導(dǎo)下并且有大人在場(chǎng)時(shí)才使用 , 以 免造成不必要的傷害。3 、有人生病時(shí)（2 課時(shí) ）教學(xué)目標(biāo) :1. 初步了解常見病的病癥及其防治措施。2. 能同情病人, 學(xué)會(huì)細(xì)心地照顧病人。3. 初步培養(yǎng)要為自己的身體健康負(fù)責(zé)的意識(shí), 掌握一些照顧自己的方法。教材分析 :本課由 " 有病真難受" 、 " 我來(lái)照顧您" 兩部分組成, 其中 " 有病

33、真難受" 是通過(guò)兒童以往的生活體驗(yàn) , 告訴兒童一些常見病的癥狀, 并因此產(chǎn)生對(duì)病人的同情, 知道病痛會(huì)給生活、工作帶來(lái)很大的不便, 我們應(yīng)當(dāng)預(yù)防疾病, 保證自己的身體健康。接下來(lái)的 " 小調(diào)查 " 一 - 我們?yōu)槭裁磿?huì)生病 ", 目的是為了告訴學(xué)生一些衛(wèi)生保健知識(shí) , 促成學(xué)生養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。 " 小診所" 是為了告訴兒童一些有助于常見病康復(fù)的辦法 ;" 聰明谷 " 是介紹一些有關(guān)打預(yù)防針的知識(shí):" 詩(shī)園 "則是通過(guò)兒歌誦讀的方式, 引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣。最后的 "我來(lái)

34、照顧您"是告訴學(xué)生一些照顧病人的方法, 在學(xué)會(huì)照顧的同時(shí)學(xué)會(huì)關(guān)心他人。教學(xué)活動(dòng)與過(guò)程:一、激活生活體驗(yàn), 了解生病癥狀。1. 結(jié)合課文插圖, 教師向?qū)W生講述感冒的病狀, 也可以結(jié)合教師自身感冒時(shí)的體驗(yàn), 向?qū)W 生講述感冒給自身工作、學(xué)習(xí)帶來(lái)的不便。引發(fā)學(xué)生講述自己生病時(shí)的各種癥狀。2. 學(xué)生交流自己生病時(shí)的感受, 教師結(jié)合交流, 可以簡(jiǎn)單地告訴學(xué)生一些常見病的癥狀,幫助學(xué)生判斷自己的病情。3. 教師總結(jié) , 過(guò)渡到下一部分的學(xué)習(xí) : 生病是一件非常痛苦的事情 , 那么 , 人究竟為什么會(huì)生病 ?我們又應(yīng)該怎樣防治疾病呢 ?二、開展課外調(diào)查, 了解疾病預(yù)防。1. 課前可布置學(xué)生展開小調(diào)

35、查, 從各種渠道了解生病的原因。2. 教學(xué)時(shí) , 引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)看圖 , 了解生病的四種常見原因 : 手不干凈 ; 飲食不衛(wèi)生; 缺少鍛煉 ; 沒有及時(shí)增添衣服。3. 學(xué)生結(jié)合課前調(diào)查, 交流匯報(bào)生病的其他原因 , 如 : 挑食、偏食; 教室、房間空氣不流通 ; 有病不及時(shí)治療, 小病變成大病等等。4. 討論 : 我們應(yīng)當(dāng)養(yǎng)成怎樣的生活習(xí)慣, 才能使疾病遠(yuǎn)離我們?三、學(xué)習(xí)醫(yī)學(xué)常識(shí) , 養(yǎng)成良好習(xí)慣。1. 結(jié)合課文插圖 , 了解有助于感冒全愈的方法。2. 匯報(bào)交流課前搜集的一些常見病（ 拉肚子、手挫傷、發(fā)燒等） 的康復(fù)辦法, 在課堂中交流。如果學(xué)生說(shuō)得不夠全面, 教師可加以必要的補(bǔ)充。3. 誦讀

36、" 詩(shī)園 " 中的兒歌 , 幫助學(xué)生體會(huì)到身體健康和衛(wèi)生習(xí)慣之間有著密切的關(guān)系。四、關(guān)心照顧病人, 學(xué)習(xí)關(guān)愛他人。1. 結(jié)合課文插圖的學(xué)習(xí) , 幫助學(xué)生掌握幾種照顧病人時(shí)應(yīng)當(dāng)注意的事項(xiàng) : 主動(dòng)為病人倒 水 , 做一些力所能及的事情; 陪伴病人散步 ; 輕手輕腳地走路, 不打攪病人的休息; 可以送一束鮮花 , 為病人帶來(lái)一種溫馨等。2. 討論 : 我們還可以怎么做?鼓勵(lì)學(xué)生從多角度考慮, 如 : 給病中的爺爺奶奶講故事: 為爺爺捶背 ; 給病人做好吃的食品 ; 及時(shí)對(duì)病人說(shuō)一些安慰話等等。教學(xué)后記 :兒童因?yàn)槟暧椎年P(guān)系 , 對(duì)疾病的痛苦感受不一定很深刻。在 "有病

37、真難受 " 的教學(xué)中更多 地講解疾病的癥狀, 或者以游戲的方式出現(xiàn): 把幾種癥狀擺出來(lái), 請(qǐng)兒童扮演小醫(yī)生, 告訴病人他們得的是什么病。這樣效果比較好。4、當(dāng)好小主人（2 課時(shí) ）款學(xué)目標(biāo) :1. 掌握接聽電話的禮儀, 知道三個(gè)常用電話的用途。2. 能友好地接待客人, 知道接待客人時(shí)應(yīng)有的禮貌, 并在日常生活中加以運(yùn)用。3. 了解其他國(guó)家和民族的待客方式 , 知道要尊重他人的習(xí)俗。教材分析 :本課由 " 小劇場(chǎng) " 、 " 客人來(lái)了 " 、 " 不同的待客方式" 三部分組成," 小劇場(chǎng) " 設(shè)置的目的是讓

38、教師先創(chuàng)設(shè)各種不同的情境, 引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境進(jìn)行各種表演 , 從而在游戲中掌握接聽電話應(yīng)有的禮貌。 " 客人來(lái)了 " 先展示了兒童在有客人到家來(lái)時(shí)的不同表現(xiàn), 再引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論 , 如何招待客人才是有禮貌的?？腿藖?lái)了我歡迎是對(duì)禮貌接待客人行為的總結(jié), 教師可在討論后學(xué)習(xí)。"不同的待客方式" 目的是為了開闊兒童的知識(shí)面, 拓展兒童的視野, 使兒童在了解不同的待客方式后 , 學(xué)會(huì)尊重他人的習(xí)俗。教學(xué)活動(dòng)與過(guò)程:一、創(chuàng)設(shè)情境, 掌握接昕電話的禮儀。1. 上課開始 , 教師引導(dǎo)學(xué)生開始接電話的游戲, 為了使學(xué)生更全面地掌握接聽電話的技巧 , 教師可創(chuàng)設(shè)以下幾種

39、情境: 兒童主動(dòng)打電話 , 邀請(qǐng)小朋友一起參加社區(qū)組織的公益大掃除。爸爸媽媽不在家, 爸爸單位的同事打電話來(lái), 請(qǐng)你轉(zhuǎn)告爸爸給他回個(gè)電話。爸爸出差去了 , 媽媽突然生重病昏倒了 , 你要打電話求救。你在路上看見旁邊的一處房子著火了 , 就打電話求援。媽媽的同學(xué)打來(lái)電話找媽媽, 你接電話后轉(zhuǎn)交給媽媽。2. 學(xué)生根據(jù)教師創(chuàng)設(shè)的情境表演后 , 教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行互相評(píng)價(jià), 在評(píng)價(jià)中掌握接昕電話的技巧。如 : 電話鈴響 23 聲時(shí)去接比較好; 記錄電話號(hào)碼時(shí)最好重復(fù)一遍; 接聽電話開始要問 "您好 ", 結(jié)束要說(shuō) "再見 " 為了尊重對(duì)方, 最好等對(duì)方說(shuō)完再見

40、后再掛電話等等。3. 學(xué)習(xí) "110 、 119、 120" 電話的用途 , 教育學(xué)生不能隨便撥打這幾個(gè)電話號(hào)碼, 以免造成不必要的麻煩并耽誤真正需要幫助的人。二、判斷評(píng)析 , 懂得接待客人的禮貌。1. 教師可創(chuàng)設(shè)一個(gè)客人到家里來(lái)的情境, 事先請(qǐng)有關(guān)學(xué)生按圖中畫面排演好小品 , 然后請(qǐng)學(xué)生評(píng)析: 這樣做好不好 ?2. 學(xué)習(xí)客人來(lái)了我歡迎的兒歌, 總結(jié)接待客人的禮儀。3. 討論 : 如果來(lái)了陌生人敲門 , 我們應(yīng)該怎么辦?鼓勵(lì)學(xué)生多角度展開討論, 在加強(qiáng)安全教育的同時(shí), 不宜過(guò)多地渲染社會(huì)中的不良現(xiàn)象。三、交流匯報(bào) , 學(xué)習(xí)尊重他人習(xí)俗。1. 教師結(jié)合插圖 , 向?qū)W生介紹白族

41、、藏族和蒙古族的待客方式。引導(dǎo)學(xué)生懂得要尊重其 他民族的待客習(xí)俗。2. 教師可在課前布置學(xué)生搜集有關(guān)其他民族待客方式的資料, 結(jié)合課文討論進(jìn)行交流。如果條件允許, 也可以以錄像或光盤演示的方式進(jìn)行介紹。3. 總結(jié) : 雖然各國(guó)、各民族的待客方式不同 , 但熱情待客的心是相同的。禮貌待客是中華民族的光榮傳統(tǒng), 我們應(yīng)當(dāng)繼承和發(fā)揚(yáng)。教學(xué)后記 :本課多次運(yùn)用了創(chuàng)設(shè)模擬情境的教學(xué)方法, 在創(chuàng)設(shè)情境時(shí), 針對(duì)本地和班級(jí)的實(shí)際情況,使教學(xué)更有針對(duì)性。對(duì)在活動(dòng)中體現(xiàn)出綜合處理能力比較強(qiáng)的學(xué)生, 能及時(shí)加以肯定。評(píng)價(jià)時(shí)不拘泥于教條引導(dǎo)學(xué)生靈活地處理日常生活中的問題。第三單元我在班級(jí)中1、我們分享, 我們快樂

42、（2 課時(shí) ）教學(xué)目標(biāo) :1. 知道分享能帶給別人快樂 , 愿意和別人分享快樂 ;2. 認(rèn)闊別人的快樂 , 學(xué)會(huì)真心祝賀和悅納別人的快樂 ;3. 能夠?qū)ν瑢W(xué)間不接納和不欣賞的行為進(jìn)行阻止, 并運(yùn)用正確的方式使大家一同分享快樂。教科書分析 :本課由 "做一做 " 、 "回音壁 "、 "小評(píng)判 "和"游戲場(chǎng) " 四部分組成, 主要通過(guò)日常集體生活中同學(xué)們共同分享美食、分享學(xué)習(xí)成果、分享榮譽(yù)等典型活動(dòng)的設(shè)計(jì), 引導(dǎo)兒童感受集體生活中大家和睦相處、共同分享是使別人和自己都得到快樂 , 身心得到調(diào)適的妙方。本課中討論與人分享

43、后的體會(huì)這一環(huán)節(jié), 旨在引導(dǎo)兒童體驗(yàn)與人分享快樂帶給自己和他人的樂趣, 從而愿意與人分享, 掌握集體生活中與人相處的正確方法。教學(xué)活動(dòng)及過(guò)程:一、情景創(chuàng)設(shè), 導(dǎo)入學(xué)習(xí)。教學(xué)中教師可以從春游中大家共同分享美食、上課時(shí)大家分享集體學(xué)習(xí)的成果、比賽中大家共同分享一起得來(lái)的榮譽(yù)來(lái)體會(huì)共同分享是一種讓自己快樂和他人快樂的手段, 知道生活中的很多東西都可以大家分享, 一份快樂大家分享就成了大家的快樂 , 從而導(dǎo)人我們分享 , 我們快樂一課的教學(xué)。二、活動(dòng)體驗(yàn), 分享快樂。在明白了分享可以得到快樂的道理后 , 教師可以引導(dǎo)全班學(xué)生開展一些集體活動(dòng) , 或者回顧集體生活中那些覺得快樂的事情, 用攝像機(jī)、照相機(jī)

44、或者畫筆把它們記下來(lái)。并且以 "歡樂時(shí)光 " 為主題一起布置一個(gè)攝影展（ 畫展 ）, 讓全班同學(xué)一起來(lái)參與這項(xiàng)活動(dòng), 在活動(dòng)中回顧集體生活的美好片段, 激發(fā)熱愛集體的思想感情。攝影展布置以后還可以組織討論、交流回憶 , 把照片中的一些讓人高興或快樂的事充分挖掘 , 讓大家再來(lái)體會(huì)共同分享的快樂 , 并且把布置攝影展中的一些活動(dòng)細(xì)節(jié)和體驗(yàn)也講出來(lái)讓大家一起分享。通過(guò)充分組織準(zhǔn)備、渲染集體分享的氛圍 , 在分享快樂中體會(huì)快樂。把前一階段大家共同認(rèn)識(shí)的 " 生活中很多東西都可以分享", 和" 一份快樂 , 大家分享 , 就成了大家的快樂 "

45、 的道理化為自己的深刻感受。在這些活動(dòng)中 , 教師還可以組織大家討論印象深刻的這類事件, 說(shuō)說(shuō)為什么我們那時(shí)這樣快樂 ,讓學(xué)生回憶自己有沒有很想和大家講一件自己很高興事情的沖動(dòng), 比較一個(gè)人快樂和很多人一起分享快樂的心理體驗(yàn)。三、當(dāng)當(dāng) " 小評(píng)判 ", 辨別正確行為。在活動(dòng)中體驗(yàn)了 " 分享快樂 " 的益處后 , 教師還要引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)一些存在于集體中的不良行為。知道在他人獲得成功或者遭遇失敗時(shí)都不能挖苦、諷刺 , 而應(yīng)該真誠(chéng)地視賀別人或者關(guān)心、安慰別人。當(dāng)學(xué)生給正確的行為選擇" 笑臉 " 后 , 教師要引導(dǎo)學(xué)生講出理由 , 或者說(shuō)

46、出與此相對(duì)應(yīng)的行為方式。除理解教材插圖外, 教師還可就發(fā)生在學(xué)生生活中的實(shí)際行為進(jìn)行辨析和討論, 從而知道什么是" 正確的分享行為 " 。四、游戲體驗(yàn), 共同伴快樂。在游戲中輕松體驗(yàn)分享的快樂是這節(jié)課的主要內(nèi)容 , 同時(shí)也是評(píng)價(jià)本課學(xué)習(xí)結(jié)果的重要環(huán)節(jié)。在游戲中把握游戲規(guī)則 , 也就是把分享落實(shí)為行為的過(guò)程。在這個(gè)游戲中 , 教師要引導(dǎo)學(xué)生把自己最快樂的事情告訴別人, 同時(shí)看看誰(shuí)的祝賀語(yǔ)寫得最好, 看看誰(shuí)在游戲中是最快樂的接收者和最成功的傳遞者。教學(xué)后記 :1 ." 我們分享 , 我們快樂 " 是集體生活中與人友好相處的前提。教學(xué)這課時(shí), 把握自己的引導(dǎo)者

47、角色, 注重課堂中心理氛圍的創(chuàng)設(shè), 樹立讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)、明理的觀念, 讓學(xué)生在活動(dòng)中自我感知、自我體會(huì) , 最終使學(xué)生自己獲得體悟, 采取正確的行為。2. 對(duì)"分享 "行為 , 本課從兩個(gè)方面加以設(shè)計(jì), 其一鼓勵(lì)兒童將自己的快樂表達(dá)出來(lái)和他人分享; 其二引導(dǎo)兒童感受他人的喜' 悅、分享他人的快樂。老師在教學(xué)習(xí)中應(yīng)二者兼顧。3. 本課教學(xué)的落腳點(diǎn)在指導(dǎo)兒童現(xiàn)實(shí)生活中的行為 , 在開始本課教學(xué)前教師應(yīng)了解班級(jí)的情況, 并盡可能地發(fā)掘班級(jí)可資利用的教學(xué)資源。2、我?guī)湍? 你幫我教學(xué)目標(biāo)：1、充分感受到幫助別人和得到別人的幫助都是快樂的 , 從而知道生活中大家應(yīng)該互相幫

48、助、互相關(guān)心的道理。2、能夠通過(guò)移情感受他人的困難, 同情別人和關(guān)心別人。3、初步掌握一些安慰人的技巧和請(qǐng)求幫助的方式, 并有實(shí)際幫助人的行為。知道得到幫助要感謝別人。教學(xué)重點(diǎn)：受到幫助別人和得到別人的幫助都是快樂的 , 從而知道生活中大家應(yīng)該互相幫助、互相關(guān)心的道理。教學(xué)準(zhǔn)備：蒙眼睛的布條、橡皮圈、貼鼻子的頭像、卡片、速成照相機(jī)、宣傳報(bào)。教學(xué)關(guān)鍵：組織游戲有序, 教師能融入集體 , 真正成為孩子們的玩伴。教學(xué)過(guò)程：一、游戲引入、初步感悟1、談話引入：小朋友們, 你們?nèi)雽W(xué)已經(jīng)一個(gè)多學(xué)期了 , 學(xué)校里的生活開心嗎？你們平時(shí)最喜歡玩什么游戲？2、生暢談3、引入游戲：今天, 李老師想和小朋友們玩?zhèn)€游

49、戲 出示貼鼻子的圖像4、講述游戲規(guī)則：參加游戲的小朋友要蒙上雙眼, 轉(zhuǎn)幾圈 , 自己走上前貼鼻子, 別人不準(zhǔn)提示。5、指名學(xué)生參加游戲（全班哄堂大笑）二、猜一猜, 移情入境1、談話：小朋友, 剛才大家玩得很開心, 可是這里有個(gè)小女孩卻很傷心。2、出示一個(gè)小女孩在哭的畫面, 讓學(xué)生受到情緒感染, 大家一起猜猜：這個(gè)小女孩到底遇到什么困難？需要什么幫助呢？3、小組自由討論, 允許多種猜想4、各小組發(fā)表意見, 隨機(jī)討論該怎么幫忙 怎么安慰、怎么做5、小組選擇排演其中一個(gè)安慰女孩子的場(chǎng)面。（小朋友對(duì)小女孩傷心的原因有許多種猜測(cè) , 現(xiàn)在她需要你們的幫助 , 請(qǐng)各小組選擇其中的任何一種猜測(cè)進(jìn)行排演, 每

50、一小組選擇一位小朋友來(lái)當(dāng)這個(gè)小女孩, 其余組員當(dāng)小伙伴來(lái)安慰她、幫助她。比一比哪一組表演的最生動(dòng)。）6、指定一至兩小組上來(lái)進(jìn)行表演7 、換位體驗(yàn)：傷心的小女孩, 聽到剛才這番話 , 得到這么多的幫助 , 你心里有什么感覺？ 三、游戲體驗(yàn)、互相幫助 游戲活動(dòng) , 親身體驗(yàn) 1、體驗(yàn)得到幫助后的成功。（談話：在生活中 , 小朋友都會(huì)遇到這樣、那樣的困難 , 就拿剛才的貼鼻子游戲來(lái)說(shuō)吧,他們都把鼻子給貼歪了 , 如果在游戲時(shí)能得到別人的幫助 , 情況又會(huì)怎樣呢？下面我們就來(lái) 試試。）1 請(qǐng)?jiān)瓉?lái)貼鼻子游戲的小朋友上來(lái), 再次參加游戲2 宣布游戲規(guī)則：蒙上眼睛的小朋友可以請(qǐng)一位助手, 助手可以用言語(yǔ)進(jìn)行

51、指導(dǎo)貼鼻子 , 不準(zhǔn)用動(dòng)作?？茨囊唤M能貼得又快又準(zhǔn)。3 生再次參加貼鼻子游戲4 讓參加貼鼻子游戲的學(xué)生談?wù)劯惺埽▎栃≈郑涸趺磶椭鷦e人, 看到你的同伴取得成功你的心情如何？問蒙上眼睛的學(xué)生：現(xiàn)在成功了 , 你有什么感受？）2、小結(jié)：不管你得到別人的幫助, 還是幫助了別人, 你都會(huì)很開心的。3、游戲體驗(yàn) 互助 （小朋友現(xiàn)在一定也很想玩玩吧, 好 , 那就讓大家一起來(lái)玩?zhèn)€有趣的游戲吧。）1 宣布游戲規(guī)則：兩位小朋友為一組 , 其中一人綁住雙手, 一人被蒙上眼睛, 兩人通過(guò)障礙物走到規(guī)定的地方拿到禮物（禮物是卡片 , 給每一小組準(zhǔn)備好兩張卡片 , 兩張卡片為一份 , 并把卡片掛在線上, 拉在教室的后

52、面, 保持一定的高度）2 小組討論、分工3 做游戲4 談感受 問蒙上眼睛的小朋友：你蒙上眼睛怎么能拿到拿到禮物, 拿到禮物心情如何？問綁住雙手的小朋友：你綁住了雙手, 怎么能拿到禮物呢？現(xiàn)在你拿到禮物心情如何？5 打開拿到的卡片 , 讀一讀（老師送給小朋友一張卡片 , 并送你們每人一句話 , 請(qǐng)打開卡片讀一讀這那句話, 碰到不認(rèn)識(shí)的字可以向同學(xué)請(qǐng)教, 也可以向在座的老師請(qǐng)教）6 小結(jié)：你幫我, 我?guī)湍?, 我們互相幫助 , 互相關(guān)心 , 所以你快樂了 , 我也快樂了。 出示課題 7 打開拿到的卡片 , 讀一讀 碰到不認(rèn)識(shí)的字可以向同學(xué)請(qǐng)教, 也可以向在座的老師請(qǐng)教8 指名學(xué)生讀一讀卡片9 生談

53、感受：在這個(gè)游戲中你最想感謝誰(shuí)？四、課堂總結(jié)、活動(dòng)延伸1、夸一夸：在班級(jí)里, 在學(xué)習(xí)上 , 在生活中 , 小朋友一定遇到過(guò)許多困難 , 也得到過(guò)許多幫助 , 大家一定有許多要感謝的人, 你可以選擇你所喜歡的方式來(lái)表達(dá)自己的謝意, 可以唱一首歌、送一幅畫、寫幾句感謝的話、朗誦一首詩(shī)等等。下面就請(qǐng)小朋友做好準(zhǔn)備。2、小組準(zhǔn)備3、展示：用自己喜歡的方式來(lái)感謝曾經(jīng)幫助過(guò)自己的人。4 、咱們班樂于助人的小朋友還真不少, 下節(jié)課我們將開展“樂于助人之星”評(píng)選活動(dòng)。只要你仔細(xì)留意, 就會(huì)發(fā)現(xiàn)身邊有許多樂于助人的小朋友。請(qǐng)小朋友們課后搜集一些有關(guān)的照片或圖畫。5、總結(jié)。教學(xué)后記：我?guī)湍?, 你幫我品德與生活第

54、二冊(cè)第三單元在班級(jí)中的第二個(gè)主題 , 這個(gè)主題主要通過(guò)活動(dòng)、模擬、體驗(yàn)等活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生充分感受到幫助別人和得到別人的幫助都是快樂的 , 從而知道生活中大家應(yīng)該互相幫助、互相關(guān)心的道理。并通過(guò)移情感受他人的困難 , 同情和關(guān)心別人。初步掌握一些安慰人的技巧 , 還有實(shí)際幫助人的行為。讓學(xué)生真正的感受到遇到困難需要幫助 , 從而感受到幫助別人 , 得到別人的幫助都是快樂。這就是這節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)所在。這又是一堂思想味很濃的課, 為了避免學(xué)生在課堂上說(shuō)得頭頭是道課外表現(xiàn)又是另一套的現(xiàn)象, 我想應(yīng)該在學(xué)生的移情、體驗(yàn)、感悟上下點(diǎn)功夫, 具體是這樣體現(xiàn)的：1、 以兒童的生活為源泉, 體現(xiàn)生活化生活是品

55、德教育的起點(diǎn) , 也是品德教育的歸宿。只有來(lái)自兒童的真實(shí)生活的事情, 兒童才會(huì)覺得它真實(shí) , 因而愿意相信；來(lái)自兒童自己的生活, 兒童才才覺得離自己很近, 因而可親；講述的是平凡的事, 兒童會(huì)覺得它要求不高, 切合實(shí)際 , 因而可行。所以我們不能再搬出雷鋒、賴寧 , 也不能再口口聲聲提什么傳統(tǒng)美德, 學(xué)生不會(huì)再相信這一套了。于是在選事例前 , 我先調(diào)查了一年級(jí)孩子的生活, 從他們那兒了解到孩子們碰到過(guò)什么困難 , 平時(shí)需要什么幫助。例如：孩子覺得上課才發(fā)現(xiàn)書沒帶時(shí)很需要?jiǎng)e人的幫助 , 摔倒腳扭傷了會(huì)很傷心, 迷路找不到媽媽會(huì)很著急。在別人學(xué)習(xí)上遇到難題該怎么幫助 , 孩子們還感到困惑。然后加工

56、、整合、構(gòu)成了教學(xué)中的事例 , 和學(xué)生探討的問題。對(duì)于來(lái)自自己生活的事, 學(xué)生興趣很濃 , 通過(guò)討論也實(shí)實(shí)在在幫學(xué)生解決了困惑, 使教學(xué)更有實(shí)效性。2、 以兒童的天性為根本, 體現(xiàn)活動(dòng)化傳統(tǒng)思品課的最大弊病就是以道德知識(shí)的學(xué)習(xí)代替整個(gè)德育過(guò)程, 學(xué)生似乎成了一個(gè)個(gè)美德袋 , 任由教師往里倒入美德。品德與生活課程的呈現(xiàn)形態(tài)主要是兒童直接參與的主題活動(dòng)、游戲和其他實(shí)踐活動(dòng)。課程目標(biāo)主要通過(guò)教師指導(dǎo)下的兒童“做中學(xué)”來(lái)實(shí)現(xiàn)。在這堂課的教學(xué)中也是讓學(xué)生通過(guò)“玩一玩”“猜一猜”“演一演”“評(píng)一評(píng)”等一系列活動(dòng) , 讓學(xué)生充分的體驗(yàn)、感悟, 真正地感受到幫助別人和得到別人的幫助都是快樂的。而非單純地講解教

57、科書 , 孩子們也主要通過(guò)實(shí)際地參與活動(dòng), 逐步明白了人與人之間要互相幫助、互相關(guān)心的道理。3、 以兒童的興趣為主線, 體現(xiàn)情境化興趣是孩子最好的老師, 特別是一年級(jí)的孩子, 只有吸引他們的東西, 才會(huì)去理會(huì)、才會(huì)去探討 , 互相幫助、樂于助人, 并不是一年級(jí)的孩子所感興趣的問題 , 怎么才能吸引他們呢？于是我把整堂課的活動(dòng)串成游玩互助樂園的情境, 并塑造了互助爺爺這個(gè)孩子們都很喜歡的卡通形象 , 時(shí)不時(shí)的鼓勵(lì)學(xué)生, 孩子們個(gè)個(gè)興趣盎然, 也正是孩子們游玩中 , 他們。道德認(rèn)識(shí)在不斷地生成, 道德情感也不斷升華。3 、我們的教室 , 我們的家 （2 課時(shí) ）教學(xué)目標(biāo) :1. 知道做值日時(shí), 只有分工合作好 , 才能做得又快又好。2. 學(xué)習(xí)分工合作的方法, 愿意做好值日工作。3. 知道教室等公共場(chǎng)所的衛(wèi)生需要大家來(lái)維護(hù) , 能養(yǎng)成一些衛(wèi)生習(xí)慣, 努力做好衛(wèi)生保潔工作。4. 懂得要愛護(hù)公共財(cái)產(chǎn)的道理, 做值日時(shí)愛護(hù)衛(wèi)生用