學(xué)校德育三年發(fā)展規(guī)劃復(fù)習(xí)過(guò)程

1、此文檔僅供收集于網(wǎng)絡(luò)，如有侵權(quán)請(qǐng)聯(lián)系網(wǎng)站刪除學(xué)校德育工作三年發(fā)展規(guī)劃一、德育目標(biāo)通過(guò)實(shí)施 “陽(yáng)光教育 ”初步建立 “生活化德育 ”、 “體驗(yàn)式德育 ”、培養(yǎng) “陽(yáng)光少年 ”，逐步形成（三自主模式）自主學(xué)習(xí)、自主管理、自主發(fā)展的德育教育機(jī)制，形成積極向上的校園精神。二、分階段目標(biāo)按計(jì)劃分三個(gè)階段，分步實(shí)施落實(shí)。第一階段（ 2018 年 9 月 2019 年 8 月）在規(guī)劃目標(biāo)實(shí)施的一年內(nèi)，優(yōu)化學(xué)校辦學(xué)環(huán)境和條件，教育教學(xué)質(zhì)量可靠，開(kāi)展習(xí)慣教育、自信教育， 學(xué)生良好習(xí)慣初步養(yǎng)成， 體現(xiàn)出健康快樂(lè)的面貌， 校園充滿生機(jī)和活力，進(jìn)城務(wù)工子女在陽(yáng)光校園得到良好的培養(yǎng)。第二階段（ 2019 年 9 月 2

2、020 年 8 月）在規(guī)劃目標(biāo)實(shí)施兩年后， 學(xué)校辦學(xué)環(huán)境和條件進(jìn)一步改善校園陽(yáng)光文化顯現(xiàn)， 開(kāi)展自信教育、責(zé)任教育，學(xué)生行為規(guī)范良好，禮儀規(guī)范、具有愛(ài)心、智慧的特質(zhì)的陽(yáng)光少年，教育教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步發(fā)展，辦學(xué)品位不斷提升具有陽(yáng)光教育示范性學(xué)校特色的校園文化基本形成。第三階段（ 2020 年 9 月 2021 年 8 月）實(shí)現(xiàn)總體目標(biāo)，把學(xué)校辦成學(xué)生快樂(lè)成長(zhǎng)、習(xí)慣好、規(guī)范良、品德端、具有良好的情感、態(tài)度和價(jià)值觀，有良好的氣質(zhì)，基本形成陽(yáng)光少年教育特色，并取得了明顯成效。教師幸福成功、學(xué)校和諧發(fā)展。三、陽(yáng)光少年教育的實(shí)施一是繼續(xù)堅(jiān)持以愛(ài)國(guó)主義教育為核心， 行為規(guī)范養(yǎng)成教育為重點(diǎn)， 心理健康教育為切入點(diǎn)，

3、習(xí)慣教育、自信教育、責(zé)任教育、禮儀教育和感恩教育，心理健康教育為著力點(diǎn)，綜合陽(yáng)光體育活動(dòng)為載體，陽(yáng)光少年教育為目標(biāo)， 陽(yáng)光教師隊(duì)伍建設(shè)為保證，家、校聯(lián)系為支撐的德育工作思路，開(kāi)展豐富多彩的育人活動(dòng)，努力做到教書育人、活動(dòng)育人、管理育人、環(huán)境育人、服務(wù)育人，從而養(yǎng)成學(xué)生有朝氣、有愛(ài)心，健康活潑、樂(lè)觀自信的特質(zhì)和優(yōu)秀的思想品德。二是推行班主任工作承諾制：對(duì)孩子微笑 任何一個(gè)孩子不會(huì)受到冷落和歧視；與孩子交談 每一個(gè)孩子都能和老師平等對(duì)話；幫孩子明理讓每一個(gè)孩子在體驗(yàn)中辨別真、善、美；教孩子求知 能耐心解答孩子提出的每一個(gè)問(wèn)題；讓孩子自主 尊重孩子的意志，張揚(yáng)孩子的個(gè)性； 給孩子機(jī)會(huì) 每一個(gè)孩子的特

4、長(zhǎng)都能得到充分展示；為孩子著想 幫助有特殊只供學(xué)習(xí)與交流此文檔僅供收集于網(wǎng)絡(luò)，如有侵權(quán)請(qǐng)聯(lián)系網(wǎng)站刪除困難的學(xué)生完成學(xué)業(yè)三是加強(qiáng) “三禮教育 ”和 “習(xí)慣養(yǎng)成教育 ”。 三禮教育（禮貌、禮儀、禮節(jié)）課堂禮儀規(guī)范、校園禮儀規(guī)范、家庭禮儀規(guī)范、社會(huì)禮儀規(guī)范 習(xí)慣養(yǎng)成教育分年級(jí)分階段培養(yǎng)學(xué)生 9 類 81 個(gè)好習(xí)慣：（ 1）學(xué)習(xí)好習(xí)慣；（ 2）做人好習(xí)慣；（ 3）禮貌好習(xí)慣；（ 4）衛(wèi)生好習(xí)慣；（ 5）飲食好習(xí)慣；（ 6）閱讀好習(xí)慣；（ 7）安全好習(xí)慣；（ 8）運(yùn)動(dòng)好習(xí)慣；（ 9）勞動(dòng)好習(xí)慣。達(dá)成標(biāo)志： 自主管理：成立一系列自我管理的組織；班級(jí)普遍實(shí)行學(xué)生自治，自主管理班級(jí)事務(wù)；班級(jí)干部實(shí)行輪崗制、競(jìng)

5、選制； 自主學(xué)習(xí)： 課堂教學(xué)以學(xué)生為主體， 鼓勵(lì)學(xué)生自主探索， 積極開(kāi)闊學(xué)生思維， 實(shí)現(xiàn) “我會(huì)學(xué) ”。 自主發(fā)展：學(xué)生自己安排活動(dòng)內(nèi)容、自己選擇活動(dòng)形式、自己確定活動(dòng)目標(biāo)，全程參與，自主評(píng)價(jià)，活動(dòng)有聲有色。 學(xué)生習(xí)慣好、規(guī)范良、品德端、具有良好的情感、態(tài)度和價(jià)值觀，有良好的氣質(zhì)，個(gè)個(gè)成為具有 “陽(yáng)光少年 ”特質(zhì)的學(xué)生。四、學(xué)校特色建設(shè)學(xué)校特色是學(xué)校生存之道。 學(xué)校在追求全面提高教育教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)， 還要充分利用學(xué)校優(yōu)秀教育資源，打造辦學(xué)特色為學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)的發(fā)展技能型人才的成長(zhǎng)開(kāi)辟渠道。具體措施：1、利用學(xué)?，F(xiàn)有的資源優(yōu)勢(shì)，大力開(kāi)展特色項(xiàng)目建設(shè)（學(xué)校在剪紙、禮儀、三跳等項(xiàng)目）2、規(guī)劃學(xué)校特色，

6、積極推進(jìn)學(xué)校特色建設(shè)。3、建設(shè) “陽(yáng)光校園 ”文化品牌。4、建設(shè) “陽(yáng)光少年教育 ”德育教育特色達(dá)成標(biāo)志：1、學(xué)校在剪紙、禮儀、體育等項(xiàng)目上形成特色只供學(xué)習(xí)與交流此文檔僅供收集于網(wǎng)絡(luò)，如有侵權(quán)請(qǐng)聯(lián)系網(wǎng)站刪除2、學(xué)校在辦學(xué)理念、育人方式（管理、教學(xué)、德育、藝術(shù)教育）上形成特色。3、形成陽(yáng)光教育德育特色，形成“陽(yáng)光文化 ”特色學(xué)校。五、分項(xiàng)實(shí)施的重點(diǎn)，步驟及措施學(xué)校的根本任務(wù)是育人， 育人德為先，抓好學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，德育工作是基礎(chǔ)，德育是素質(zhì)教育的根本， 學(xué)生具有高尚的思想道德情操，良好的行為習(xí)慣內(nèi)在的精神動(dòng)力，才能在學(xué)習(xí)生活中心志專一、精力充沛、志向高遠(yuǎn)，學(xué)生的全面發(fā)展才會(huì)得以落實(shí)。學(xué)校德育堅(jiān)持

7、以愛(ài)國(guó)主義教育為核心，行為規(guī)范養(yǎng)成教育為重點(diǎn)，生命教育為切入點(diǎn)，班級(jí)建設(shè)為抓手，習(xí)慣培養(yǎng)為突破口， 安全、衛(wèi)生健康教育為著力點(diǎn)，綜合實(shí)踐活動(dòng)為載體，班主任隊(duì)伍建設(shè)為保證，家、校聯(lián)系為支撐的德育工作思路。實(shí)施“生活化德育 ”、 “體驗(yàn)式教育 ”、 “三自主管理 ”（自律、自發(fā)、自動(dòng)，自主約束、自主學(xué)習(xí)、自主發(fā)展）的德育教育機(jī)制。把學(xué)生培養(yǎng)成習(xí)慣好、規(guī)范良、品德端、具有良好的情感和儒雅氣質(zhì)的綜合素質(zhì)的學(xué)生。為了全面提高學(xué)校德育工作水平，爭(zhēng)創(chuàng)德育示范校，對(duì)德育工作計(jì)劃安排如下：1、確立全員育人觀念樹(shù)立大德育觀， 確立全員育人理念， 是搞好德育工作的重要條件。這個(gè)觀念落實(shí)不了， 德育工作只能是孤軍奮戰(zhàn)

8、，德育效果事倍功半。因此，學(xué)校要進(jìn)一步強(qiáng)化全員育人意識(shí)，強(qiáng)調(diào)并落實(shí)全體教職工都是德育工作者。學(xué)校德育處是學(xué)校德育工作的職能部門，具體承擔(dān)學(xué)校德育工作的組織、 指導(dǎo)、檢查與評(píng)價(jià)。 班主任和思品課教師是德育工作的主力軍，學(xué)科教師是學(xué)科德育工作者， 行政總務(wù)教輔人員是管理育人，服務(wù)育人工作者。 要求每一位教職工要承擔(dān)相應(yīng)職責(zé)（德育處制訂），在德育工作中發(fā)揮應(yīng)有的作用。2、完善德育工作體系（ 1）明確德育目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生形成良好的行為習(xí)慣，具有健全的人格。（即行為規(guī)范、身心健康、修養(yǎng)文明、富有個(gè)性、具有責(zé)任意識(shí)，感恩意識(shí)和合作精神）（ 2）內(nèi)容形成序列：針對(duì)進(jìn)城務(wù)工子女學(xué)生的特點(diǎn)，開(kāi)展富有實(shí)效的德育工作

9、。小學(xué)六年各有側(cè)重，從低段到高段形成序列。低段側(cè)重以養(yǎng)成教育為主線，加強(qiáng)學(xué)生行為習(xí)慣，文明禮儀、 社會(huì)公德、 愛(ài)護(hù)公物、 保護(hù)環(huán)境的教育， 提高學(xué)生的文明素養(yǎng)； 中段側(cè)重以父母情、師生情、同學(xué)情、民族情為內(nèi)容的情感教育；高段側(cè)重以集體主義為主線的人生觀、價(jià)值觀教育和國(guó)情教育。 要把三個(gè)層面的德育工作目標(biāo)分解到日常德育工作中，有重點(diǎn)地在各個(gè)年級(jí)開(kāi)展，同時(shí)在各個(gè)層面的德育工作中輔之以心理健康教育、校訓(xùn)、校風(fēng)、學(xué)風(fēng)教育，使學(xué)生形成優(yōu)良的品德和健全的人格。（ 3）優(yōu)化德育途徑 學(xué)校教育：逐步從管理育人向服務(wù)育人、課程育人、實(shí)踐活動(dòng)育人轉(zhuǎn)變。 家庭教育：創(chuàng)新家教工作、強(qiáng)化家教培訓(xùn)、提高家教水平。改革家長(zhǎng)

10、會(huì)、更好地發(fā)只供學(xué)習(xí)與交流此文檔僅供收集于網(wǎng)絡(luò)，如有侵權(quán)請(qǐng)聯(lián)系網(wǎng)站刪除揮家校合作育人的功能。 社會(huì)教育：加強(qiáng)法治教育、安全教育，充分利用社會(huì)教育資源，形成學(xué)校、家庭、社會(huì)三位一體的教育格局。（ 4）構(gòu)建德育課程 學(xué)習(xí)課程：包括學(xué)科德育滲透、班會(huì)課、思品課。 專題課程：包括名師、專家、先進(jìn)人物德育講座。 班級(jí)文化建設(shè)課程：包括班規(guī)、班訓(xùn)、班級(jí)奮斗目標(biāo)、校訓(xùn)、學(xué)風(fēng)、學(xué)校精神、校史教育等。 活動(dòng)課程：包括社區(qū)服務(wù)、學(xué)生值周、社會(huì)實(shí)踐等活動(dòng)。（ 5）強(qiáng)化德育措施 形成學(xué)習(xí)研究德育之風(fēng)學(xué)校書記、校長(zhǎng)，分管德育校長(zhǎng)、德育處主任、工作人員、班主任要認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)學(xué)校德育工作的方針、 政策和德育理論， 著力研究德育現(xiàn)狀， 把握德育規(guī)律、解決存在的問(wèn)題、提高德育工作效率。 充分發(fā)揮四種德育課程的綜合教育功能，聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，注重德育實(shí)效。德育處要加強(qiáng)指導(dǎo)、合理安排、勤于督查、確保落實(shí)。 切實(shí)加強(qiáng)班級(jí)管理，優(yōu)化班級(jí)建設(shè)。德育處要加強(qiáng)班主任培訓(xùn)，進(jìn)一步完善有關(guān)考評(píng)方案，強(qiáng)化執(zhí)行力度。 構(gòu)建全員育人格局，德育處要制訂全員育人方案高標(biāo)準(zhǔn)要求，低起點(diǎn)切入，制訂各類人員德育職責(zé)，實(shí)行常規(guī)德育工作劃塊承包制和崗位責(zé)任制。 突破德育工作難點(diǎn) 學(xué)困生轉(zhuǎn)化和特殊家庭學(xué)生的管理教育，對(duì)此，應(yīng)確立為學(xué)校的德育課題進(jìn)行研究實(shí)驗(yàn)。要建立機(jī)構(gòu)、制訂方案、責(zé)