科教版小學(xué)三年級下冊科學(xué)全套教案

1、1、混合課題一 混合身邊的物質(zhì)（一）教學(xué)目標(biāo)1、引導(dǎo)學(xué)生通過一個(gè)個(gè)有結(jié)構(gòu)的活動，知道物質(zhì)混合后有沒有變化。2、了解存于我們周圍的物質(zhì)大都是混合物，人們根據(jù)需要制造各種混合物。3、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)幾種混合與分離的基本方法進(jìn)行觀察。教學(xué)重點(diǎn)1、引導(dǎo)學(xué)生通過一個(gè)個(gè)有結(jié)構(gòu)的活動，知道物質(zhì)混合后有沒有變化。2、了解存于我們周圍的物質(zhì)大都是混合物，人們根據(jù)需要制造各種混合物。教學(xué)難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)幾種混合與分離的基本方法進(jìn)行觀察。教學(xué)準(zhǔn)備為每個(gè)小組準(zhǔn)備：沙和豆子，50毫升和100毫升燒杯各1只，小勺2只，深色紙2小塊，放大鏡，筷子，做篩子用的材料。教師演示用的油和水，試管。教學(xué)過程孩子們經(jīng)過觀察大樹，尋訪小動

2、物、探究水和稻谷等探究活動以后，他們已經(jīng)對身邊常見的事物發(fā)生了興趣，即使是幾粒沙子和幾粒黃豆。片段一：教師出示了兩袋錦囊，請孩子們猜測：錦囊里面包著什么？有的孩子用眼睛觀察，發(fā)現(xiàn)一袋錦囊有凹凸感，一袋沒有凹凸感；有的孩子馬上用手去摸，發(fā)現(xiàn)一袋顆粒比另一袋大一些；有的甚至用上了自己的鼻子，試圖從氣味中發(fā)現(xiàn)什么線索最后他們大膽猜測：這可能是一包沙子和豆子。孩子們迫不及待地打開了錦囊，高興地發(fā)現(xiàn)真是豆子和沙子。緊接著孩子們對沙和豆子不由自主地觀察了起來。有的孩子發(fā)現(xiàn)豆子的形狀是圓溜溜的，還可以在桌面上滾來滾去；有的孩子發(fā)現(xiàn)豆子的顏色是黃顏色的，而沙子是灰顏色的；有的孩子數(shù)了一下錦囊中的豆子有60顆；

3、有的孩子剝開了豆子，探究了豆子的結(jié)構(gòu)；有的孩子發(fā)現(xiàn)每顆沙子都有不同的形狀片段二：面對著已經(jīng)觀察過的沙和豆子，孩子們高興地混合著自己的沙和黃豆。再用筷子攪拌著，一分鐘、兩分鐘、三分鐘孩子們爭先恐后地告訴同伴和老師：我有發(fā)現(xiàn)，我發(fā)現(xiàn)攪拌以后黃豆浮在了上面，我發(fā)現(xiàn)沙子鉆進(jìn)了豆子間的縫隙當(dāng)中“混合以后黃豆和沙子會有什么改變呢？”老師的提問剛完，一名孩子馬上告訴老師：“改變了，我發(fā)現(xiàn)豆子皮破了，豆子里有沙了”“那可能是一顆或幾顆，所有豆子都是這樣嗎？”老師追問。孩子們有些遲疑：“可能是，可能不是，但我們可以把它們分開，然后觀察所有的黃豆是否發(fā)生了變化?！焙⒆觽冇珠_始了分離實(shí)驗(yàn)，學(xué)生們利用實(shí)驗(yàn)桌上的一張網(wǎng)

4、和一只底有小孔的杯子，分離對于孩子們來說也就不難了。通過多次混合和分離有的說豆子皮跑進(jìn)了沙子，有的說豆子裂開了，有的說豆子顏色變得有些灰了“那這些跑進(jìn)了沙子、破了皮的豆子還是豆子嗎？”教師問道。這下同學(xué)們恍然大悟：是啊，豆子還是豆子，鉆進(jìn)豆子的沙也仍然是沙。面對著孩子們提出的發(fā)現(xiàn)：老師，我的豆子變化了。在探究中孩子們發(fā)現(xiàn)，改變的只是豆子表面的東西，結(jié)果是：豆子仍然是豆子，沙子仍然是沙子?？茖W(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)也與這探究的活動過程相混合了。課堂小結(jié)：存于我們周圍的物質(zhì)大都是混合物，人們根據(jù)需要制造各種混合物。教學(xué)反思：課題二 混合身邊的物質(zhì)（二）教學(xué)目標(biāo)1、觀察與描述小蘇打和醋的特征；觀察小蘇打和醋混合

5、后的現(xiàn)象；嘗試解釋這些現(xiàn)象；2、另外一些物質(zhì)的混合，觀察洗衣粉和瀉鹽混合的現(xiàn)象；嘗試解釋這種現(xiàn)象。3、認(rèn)識有些物質(zhì)混合后產(chǎn)生新的物質(zhì)；尋找身邊的混合物。4、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)用身邊的物質(zhì)制造混合物。教學(xué)重點(diǎn)1、認(rèn)識有些物質(zhì)混合后產(chǎn)生新的物質(zhì)；尋找身邊的混合物。2、幫助學(xué)生理解觀察到“沒有變化”同觀察到“發(fā)生了變化”同樣重要。教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識有些物質(zhì)混合后產(chǎn)生新的物質(zhì)；尋找身邊的混合物。教學(xué)準(zhǔn)備為每個(gè)小組準(zhǔn)備：小蘇打和醋1份，小匙1只，玻璃杯2只，火柴教學(xué)活動中需要用的石灰水，在課前應(yīng)臨時(shí)分配。教學(xué)過程一、引入出示三杯顏色、多少相近的液體，讓學(xué)生說說這三杯水分別是什么？（通過這個(gè)活動讓學(xué)生熟悉觀察的內(nèi)容

6、和觀察的方法。）二、觀察小蘇打的活動出示豆子和沙子，師：上節(jié)課我們研究了豆子和沙子混合后會怎樣，有的同學(xué)說，但是研究的結(jié)果，豆子還是豆子，沙子還是沙子。今天繼續(xù)研究物體的混合。出示白醋、小蘇打（學(xué)生不太熟悉）學(xué)生取出實(shí)驗(yàn)盒，二人組觀察小蘇打并記錄。學(xué)生：我們組觀察的小蘇打，顏色是白色的，是顆粒狀的，聞起來是沒有氣味的，嘗起來是沒有味道的。有不同意見的同學(xué)請舉手回答。（其他學(xué)生：粉狀的）我贊同你的意見，謝謝，我會再仔細(xì)進(jìn)行觀察后看看是否需要修改。三、提出問題的活動學(xué)生：我想把醋和小蘇打混合在一起，看看混合以后會怎樣？因?yàn)橛行┕腆w在液體里會融化。師：提出問題醋和小蘇打混合后會怎樣？提出課題混合身邊

7、的物質(zhì)四、制訂計(jì)劃的教師指導(dǎo)過程研究之前我們來制訂一個(gè)計(jì)劃，你會嗎？師：問題已經(jīng)來了，接下去干什么？（學(xué)生：猜測）師：猜測是一種好的方法，科學(xué)家經(jīng)常使用。接下去做什么？（學(xué)生：驗(yàn)證，用實(shí)驗(yàn)的方法來驗(yàn)證），接下去干什么？（師生：分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象）。說說實(shí)驗(yàn)中可以最困難的是什么？師：你有什么材料（生：白醋、小蘇打、杯子、木棒（多粗？）？怎樣做？（先倒白醋、再到小蘇打；先倒小蘇打、再倒白醋；兩種方法都一樣。兩種方法都不一樣）要仔細(xì)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。師：你要自己獨(dú)立做還是老師帶著做（獨(dú)立做）出示研究活動記錄，學(xué)生研究活動研究活動記錄問題醋和小蘇打混合后會怎樣？猜測組1：會變味道和顏色。組3：會融合成另一種液體

8、。組4：改變味道。實(shí)驗(yàn)步驟現(xiàn)象組1：變味道酸中帶苦，顏色不會變。組4：有許多小泡，并且變冷了；分析現(xiàn)象組1：變味道。組3：粉類和液體融合起來可能會變成另一種物體。每個(gè)組上臺進(jìn)行交流活動。（見上表）師：幾點(diǎn)相同，主要是：（教師演示）冒泡、變冷。不同的是解釋是不同的。師：現(xiàn)象分析中哪些是合理的，哪些是不合理的。進(jìn)一步研究：看看了泡泡想到了什么？生：味道淡了，可能是醋里的酸性物質(zhì)被小蘇打趕跑了。生：混合后產(chǎn)生很大的力量，可以做燃料。生：為什么混合后產(chǎn)生氣泡？師：泡泡里面是什么？它們是從哪里來的？猜測：生1是氣，因?yàn)闀厦?，?可能是二氧化碳，比空氣輕。生3是小蘇打和白醋產(chǎn)生的廢棄氣體。教師驗(yàn)證，請

9、同學(xué)幫忙。（生1，裝一杯空氣），教師用兩根點(diǎn)燃的火柴來驗(yàn)證兩杯氣體的不同。師生：醋+小蘇打>氣體（不幫助燃燒）+液體師生：有些物質(zhì)混合后不會產(chǎn)生新的物質(zhì)，有些物質(zhì)混合后會產(chǎn)生新的物質(zhì)。教師提供制作檸檬汽水的方法，有什么問題？（檸檬酸哪里來？）出示小紙包，并把制作的結(jié)果寄回老師處。教學(xué)反思：課題三 分離混合物教學(xué)目標(biāo)1、知道分離米和粉用哪些方法？這些方法是怎樣操作的？運(yùn)用這些方法的理由（依據(jù)）是什么？2、不同的混合物分離方法是不同的；同一種混合物的分離方法可能有多種。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：不同的混合物分離方法是不同的；同一種混合物的分離方法可能有多種。教學(xué)準(zhǔn)備粳米、面粉、鐵屑、木屑、磁鐵、水、盛水

10、的容器、篩子、盒子、簸箕、餐巾紙或過濾紙、黑墨水、綠墨水、滴管、噴壺等。教學(xué)過程1.引入。教師：“我們每天制造著許多混合物，但同時(shí)也需要把有些混合物分開。今天，老師就和同學(xué)們一起來分離混合物?！保ò鍟n題）2.分離混合物-粳米和面粉。老師可以這樣來引導(dǎo)學(xué)生。（1）出示面粉盒，將一粒粳米放入面粉盒內(nèi)，提問：你怎樣將它們分開？（2）學(xué)生操作（也許學(xué)生會用撿的方法）。（3）將幾粒粳米放入面粉盒里，提問：你怎樣將它們分開？（4）抓一把粳米放入面粉盒內(nèi)，使面粉和粳米充分混合，提問：這時(shí)你應(yīng)該怎樣將它們分開？（5）學(xué)生思考、交流。（6）嘗試操作。傾斜裝有混合物的盒子，反復(fù)敲打盒底；用篩子篩；用簸箕簸看能不

11、能把它們分開。3.分離混合物-鐵屑和木屑。（1）出示鐵屑和木屑混合物。（2）討論：我們能找到多少種方法把鐵屑和木屑分開？（3）分組實(shí)驗(yàn)、記錄分離的過程和方法。（4）小組匯報(bào)交流。4.小結(jié)。有些物質(zhì)混合后仍然保持原來的性質(zhì)和狀態(tài)，如木屑和鐵屑；有些物質(zhì)混合后發(fā)生了變化，如鹽和水混合成為鹽水。這節(jié)課通過分離粳米和面粉的混合物、鐵屑和木屑的混合物，同學(xué)們都掌握了一些分離混合物的方法。其實(shí)，根據(jù)混合物的性質(zhì)不同，分離的方法也是多種多樣的。此外，還有一種分離墨水的方法現(xiàn)在已用在中藥研究中，用來把草藥中有治療功效的成分分離出來。教學(xué)反思：課題四 研究土壤教學(xué)目標(biāo)1、能夠運(yùn)用多種方法和多種感官來認(rèn)識土壤。會

12、描述、記錄自己的觀察結(jié)果。2、知道土壤里含有不同大小的顆粒，含有動植物和它們的遺體3、能夠建立土壤是個(gè)混合物的概念。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)1、能夠運(yùn)用多種方法和多種感官來認(rèn)識土壤。會描述、記錄自己的觀察結(jié)果。2、知道土壤里含有不同大小的顆粒，含有動植物和它們的遺體教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：一塊土地、給每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備一只放大鏡、一份土壤研究記錄表、每組一小桶水。學(xué)生準(zhǔn)備：一根木棒、一張白紙、一只塑料杯子、一個(gè)硬紙板碟子、一把小鏟子、一塊抹布。教學(xué)過程一、 導(dǎo)入新課我們今天來研究有關(guān)土壤的知識。二、 自主學(xué)習(xí)1、說說你對土壤的認(rèn)識（1）你對土壤已經(jīng)知道了些什么？（2）小組內(nèi)交流、分組匯報(bào)。（3）在活動記錄卡上記錄你已

13、經(jīng)知道的有關(guān)土壤的知識。2、挖土壤（室外活動）把學(xué)生帶到校園里事先選好的一塊土地，讓學(xué)生自主去挖泥土。3、觀察泥土里有什么（1）在桌上鋪上報(bào)紙，把挖來的泥土倒在報(bào)紙上，仔細(xì)觀察泥土里有什么。哪些是你已經(jīng)知道的？你最驚奇的發(fā)現(xiàn)是什么？（2）小組內(nèi)交流、分組匯報(bào)。（3）在活動記錄卡上記下或畫下你的觀察結(jié)果。4、你還想知道有關(guān)土壤的什么知識（1）你還想知道些什么？（2）小組內(nèi)交流（3）在活動記錄卡上記下或畫下你想知道的問題。三、課后研究花一定的時(shí)間去自主研究一下你們提出的問題，把研究結(jié)果記錄下來。教學(xué)反思：2、空氣課題一 了解空氣（1）教學(xué)目標(biāo)1、引領(lǐng)學(xué)生實(shí)際進(jìn)行運(yùn)用感官感覺空氣的活動，讓他們充分感

14、知空氣。2、通過設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，使他們學(xué)會借助其他介質(zhì)來觀察空氣，從而學(xué)習(xí)一種新的科學(xué)探究方法。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)1、學(xué)生實(shí)際進(jìn)行運(yùn)用感官感覺空氣的活動，讓他們充分感知空氣。2、通過設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，學(xué)會借助其他介質(zhì)來觀察空氣，學(xué)習(xí)新的科學(xué)探究方法。教學(xué)準(zhǔn)備教師和學(xué)生一起準(zhǔn)備薄而透明的塑料袋，塑料袋不能漏氣，每個(gè)學(xué)生至少有一個(gè)。教師在實(shí)驗(yàn)室里為每個(gè)小組準(zhǔn)備一個(gè)水槽，兩個(gè)無色透明的玻璃杯。每個(gè)小組準(zhǔn)備23張32開廢作業(yè)紙。每個(gè)學(xué)生自帶一塊擦手用的毛巾。教學(xué)過程1.引入。·猜猜關(guān)于空氣的謎語。·我們在研究空氣，誰來說一說自己知道的關(guān)于空氣的知識。·同學(xué)們知道的不少，還想知道空氣的什么問題

15、？我們來研究空氣是怎樣的一種物質(zhì)。2.感覺空氣。（1）收集空氣。·要研究空氣就要先想辦法“逮住”它，怎樣才能“逮住”它呢？大家來想想辦法·我們用塑料袋來收集空氣，大家一起動手，看誰收集的空氣多？（2）感覺空氣?？諝馐鞘裁礃幼拥臇|西？我們要先用感官來觀察。大家想想辦法怎樣用感官觀察？如果需要，教師可提示學(xué)生怎樣運(yùn)用感官進(jìn)行觀察。這一活動的時(shí)間要充分，要讓學(xué)生盡可能充分地感知，以建立豐富的表象。（3）交流對空氣的感覺。·我們剛才運(yùn)用感官觀察了空氣，大家肯定有許多發(fā)現(xiàn)，我們來交流自己的發(fā)現(xiàn)，看誰的發(fā)現(xiàn)多？交流會使我們每個(gè)人有更多的發(fā)現(xiàn)。學(xué)生交流的時(shí)間也要盡可能充分，學(xué)生

16、因?yàn)榭陬^語言發(fā)展水平不高，發(fā)言時(shí)會吞吞吐吐，詞不達(dá)意，教師要能夠沉得住氣，鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生多說。·概括學(xué)生感覺到的空氣的性質(zhì)：沒有顏色，透明，沒有味道，沒有氣味；空氣在塑料袋里把塑料袋撐得鼓鼓的，按下去又會鼓起來；從小孔里出來的空氣感覺像流水一樣3.紙的奇遇。（1）用桌子上的水槽、水、玻璃杯、廢紙片做魔術(shù)。·把紙揉成團(tuán)，放到玻璃杯里，緊壓在底部，要壓緊，杯子倒過來時(shí)不能掉下來。先猜一猜，把杯子倒扣直立著壓到水的底部，紙團(tuán)會不會濕？·實(shí)際做一做看究竟會不會濕。（2）解釋紙團(tuán)為什么不會濕？·先想一想，看能不能作出解釋。·再做一次，仔細(xì)觀察壓入水中的玻

17、璃杯里有什么現(xiàn)象？·解釋玻璃杯里那段"空"著的地方是什么？（3）認(rèn)識魔術(shù)的秘密是空氣占據(jù)空間。·水已經(jīng)沒過了杯子，為什么杯子里有空氣的那一部分水進(jìn)不去呢？這一部分讓空氣占著，所以水進(jìn)不去。這叫空氣占據(jù)空間。·現(xiàn)在知道紙團(tuán)為什么不會濕了嗎？4.誰趕走了杯中的水。（1）再來做一個(gè)魔術(shù)。會做一個(gè)魔術(shù)還稱不上魔術(shù)師，大家還能用桌子上這些材料再做一個(gè)魔術(shù)嗎？教師可按教材提供的方法指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行這個(gè)活動。注意提醒學(xué)生觀察第一只杯子里的空氣是怎樣跑到第二只杯子里的，第二只杯子里的水是怎樣跑出來的。（2）是誰趕走了第二只杯子里的水，占據(jù)了杯子里的空間？在做魔術(shù)的

18、過程中，我們在水中看到了什么？它是什么？它在水中是怎樣移動的？它跑到第二只杯子里又怎么樣了？再把第二只杯子直立著壓到水底，觀察杯子里的空氣會怎么樣？和第一個(gè)魔術(shù)里的結(jié)果一樣，說明空氣占據(jù)空間。這個(gè)魔術(shù)的秘密和第一個(gè)魔術(shù)的秘密是一樣的。5.我們從哪里還知道空氣占據(jù)空間。教師可引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合經(jīng)驗(yàn)去說，并引導(dǎo)他們?nèi)ネ葡搿傞_始我們用塑料袋裝空氣，塑料袋鼓起來了，說明空氣占據(jù)了塑料袋里的空間?！翱铡北永镉幸粷M杯空氣，空氣占據(jù)了杯子里的空間。教室里充滿著空氣，空氣占據(jù)了房子里面的空間。我們的周圍空間被很多很多空氣占據(jù)著。6.作業(yè)。在哪里還能找到空氣？教學(xué)反思：課題一 了解空氣（2）教學(xué)目標(biāo)1、引領(lǐng)學(xué)生實(shí)

19、際進(jìn)行運(yùn)用感官感覺空氣的活動，讓他們充分感知空氣。2、通過設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，使他們學(xué)會借助其他介質(zhì)來觀察空氣，從而學(xué)習(xí)一種新的科學(xué)探究方法。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)1、學(xué)生實(shí)際進(jìn)行運(yùn)用感官感覺空氣的活動，讓他們充分感知空氣。2、通過設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，學(xué)會借助其他介質(zhì)來觀察空氣，學(xué)習(xí)新的科學(xué)探究方法。教學(xué)準(zhǔn)備教師為每個(gè)小組的學(xué)生準(zhǔn)備兩個(gè)可密封的透明玻璃瓶（如帶膠塞的醫(yī)用鹽水瓶，要洗凈），一只兩用打氣筒，一架天平；每個(gè)學(xué)生一張科學(xué)文件夾。教學(xué)過程1.引入。上節(jié)課我請同學(xué)們找一找哪個(gè)地方還有空氣，現(xiàn)在請同學(xué)們說說都在哪里找到了？上節(jié)課的實(shí)驗(yàn)告訴我們，空氣占據(jù)空間，空氣占據(jù)的地方水就進(jìn)不去了。那空氣占據(jù)的地方還能不能再進(jìn)去一些空

20、氣呢？2.瓶里的空氣。（1）往盛滿空氣的瓶里再打人一些空氣。·現(xiàn)在的玻璃瓶里盛滿了空氣，我們把它密封起來，用打氣筒再打入一些空氣，大家猜想一下，結(jié)果會怎么樣呢？·打入一些空氣。·現(xiàn)在大家來看瓶里的空氣有什么變化？一滿瓶空氣，打入一些空氣后還是一滿瓶空氣，瓶里空氣增多了，它的體積變化了嗎？（2）從充滿空氣的瓶里抽出一些空氣。·打入一些空氣后還是一瓶，抽出一些空氣后結(jié)果會怎樣？猜猜看。·抽出一些空氣。·結(jié)果怎么樣？一滿瓶空氣，抽出一些空氣后還是一滿瓶空氣，瓶里的空氣減少了，它的體積變化了嗎？（3）兩個(gè)實(shí)驗(yàn)告訴我們什么？可讓學(xué)生嘗試解釋，不

21、追求完全解決。（4）往盛滿水的瓶子里再打入一些水，結(jié)果會怎樣？抽出一些水結(jié)果會怎樣？·盡量引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合過去的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行推測。·讓學(xué)生實(shí)際進(jìn)行操作，提醒學(xué)生注意觀察。·說一說觀察到的現(xiàn)象。（5）比較用空氣和水進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的相同和不同。·空氣、水同樣都是一滿瓶，分別打入一些空氣、水，結(jié)果有什么不同？·空氣、水同樣都是一滿瓶，分別抽出一些空氣、水，結(jié)果有什么不同？·通過比較發(fā)現(xiàn)空氣和水的形狀和體積有什么不同？3稱稱空氣（1）稱空氣。·用空氣做蹺蹺板的游戲。把兩個(gè)盛滿空氣的玻璃瓶放到天平的兩邊，把天平調(diào)節(jié)平衡。這說明天平的兩邊怎樣？

22、83;往一邊的玻璃瓶里打入一些空氣，再稱，結(jié)果怎樣？說明天平的這一邊怎樣？（2）通過比較認(rèn)識空氣有質(zhì)量。打入空氣的這邊為什么變重了？這說明了什么？我們發(fā)現(xiàn)了什么？4.綜合認(rèn)識，整理資料，比較、認(rèn)識固體、液體和氣體。（1）根據(jù)過去的認(rèn)識填寫科學(xué)文件夾。我們對石頭、水和空氣都不陌生了，現(xiàn)在我們根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)和在實(shí)驗(yàn)中獲得的認(rèn)識，來填寫我們的科學(xué)文件夾。（2）科學(xué)文件夾里的資料都是我們自己的發(fā)現(xiàn)，我們來分析這些資料，大家比較一下，看又有什么新的發(fā)現(xiàn)？（3）說說石頭、水、空氣的不同特點(diǎn)。（4）認(rèn)識固體、氣體和液體。教師可在引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)認(rèn)識的基礎(chǔ)上，概括說明石頭、水、空氣的不同特點(diǎn)，然后分別給出固體、液

23、體、氣體的概念（是名詞，不是下定義）。5.作業(yè)。課后踢踢足球或拍拍籃球，體會有什么感覺？足球、籃球里的氣少了要怎樣做？還有哪些地方有類似的做法？教學(xué)反思：課題二 被壓縮的空氣教學(xué)目標(biāo)1、引領(lǐng)學(xué)生用把空氣和石頭、水相比較的方法判斷空氣沒有一定的形狀和體積，但有重量，從而認(rèn)識空氣這種物質(zhì)的特殊性質(zhì)，并建立固體、液體、氣體的概念。2、引導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)，探究出很大體積的空氣可以被壓縮進(jìn)很小的空間里，并通過實(shí)驗(yàn)獲得被壓縮的空氣具有彈性和彈力，從而驗(yàn)證他們關(guān)于足球的猜想。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)判斷空氣沒有一定的形狀和體積，但有重量，從而認(rèn)識空氣這種物質(zhì)的特殊性質(zhì)，并建立固體、液體、氣體的概念。教學(xué)準(zhǔn)備教師為學(xué)生準(zhǔn)備

24、兩個(gè)足球（一個(gè)氣不足，一個(gè)氣很足），一支充氣針，一個(gè)打氣筒；為每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備一支經(jīng)過消毒處理的注射器（活塞密封要好），學(xué)生自己準(zhǔn)備一塊橡皮；教師為每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備一張科學(xué)文件夾。教學(xué)過程1.引入。上節(jié)課上，我們做了給一滿瓶空氣繼續(xù)打入一些空氣的實(shí)驗(yàn)，結(jié)果怎樣？課后大家又去玩了足球和籃球，大家又有些什么發(fā)現(xiàn)呢？足球、籃球里的氣不足的時(shí)候都要往里面再打入一些空氣，自行車、摩托車、汽車的輪胎里的氣少了也要再往里面打入一些空氣。這是為什么呢？2.打足氣的足球。（1）關(guān)于踢足球的討論。我們都喜歡看足球賽，也都喜歡踢足球，運(yùn)動員或我們自己用力踢球時(shí)，會看到球怎么樣？如果是踢一塊石頭會怎樣？大家猜猜看，為什么運(yùn)動

25、員的腳不會受傷？足球?yàn)槭裁茨茱w得那么遠(yuǎn)？（2）拍足球比賽。我們來做拍足球比賽的游戲。注意觀察會發(fā)現(xiàn)什么現(xiàn)象。（3）做出我們的假設(shè)。我們試著解釋發(fā)生這種現(xiàn)象的原因，并想出解決問題的方法。（4）驗(yàn)證假設(shè)。我們把足球里的氣打足，再比一比，看看我們的解釋是不是正確？通過這個(gè)游戲，我們能得出什么？3.注射器里的空氣。我們有沒有更好的辦法證明剛才的認(rèn)識？（1）做注射器的實(shí)驗(yàn)。教師可按教材上的方法指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并讓學(xué)生仿照教材上的科學(xué)文件夾做好自己的科學(xué)文件夾，提醒學(xué)生注意觀察注射器里空氣的體積變化、手壓活塞的感覺、松手后活塞的運(yùn)動情況。注意記錄刻度：壓之前的刻度、壓不動以后的刻度、松手后活塞彈回后的刻

26、度。（2）交流實(shí)驗(yàn)收獲，得出結(jié)論。我們現(xiàn)在來交流自己的研究結(jié)果?，F(xiàn)在我們有哪些共同的認(rèn)識？我們是否可以得出一個(gè)結(jié)論：空氣可以被壓縮，壓縮空氣有彈性，壓縮空氣具有彈力。4.作業(yè)。（1）注意觀察，哪里還有壓縮空氣？那里的壓縮空氣有什么用？（2）注意聽天氣預(yù)報(bào)，今后幾天的天氣會怎么樣？教學(xué)反思：課題三 流動的空氣教學(xué)目標(biāo)1、引領(lǐng)學(xué)生繼續(xù)應(yīng)用借助媒介的實(shí)驗(yàn)方法，推斷空氣可以流動形成風(fēng)。2、認(rèn)識風(fēng)是空氣在外力的作用下才產(chǎn)生流動的，從而為學(xué)生以后探究自然界中風(fēng)的形成奠定基礎(chǔ)。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)學(xué)生繼續(xù)借助媒介的實(shí)驗(yàn)方法，推斷空氣可以流動形成風(fēng)。教學(xué)準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備：一瓶花露水或一瓶風(fēng)油精，為每組學(xué)生準(zhǔn)備一支香，一

27、盒火柴；學(xué)生每人準(zhǔn)備：一把扇子。教學(xué)過程1.引入。（1）猜一個(gè)關(guān)于風(fēng)的謎語。（2）我們觀察到的風(fēng)。上節(jié)課后大家都注意觀察了天氣，今天我們這里刮什么風(fēng)?。浚?）關(guān)于風(fēng)的新問題。大家知道哪些關(guān)于風(fēng)的事情？還想知道哪些關(guān)于風(fēng)的事情？2.空氣流動形成風(fēng)。（1）風(fēng)是什么？教師可以按照教材的第一段文字講解，有條件的也可以借助多媒體輔助教學(xué)，使學(xué)生了解風(fēng)的形成，以及各種類型的風(fēng)。（2）怎樣看到風(fēng)。引導(dǎo)學(xué)生思考我們可以借助什么看到風(fēng)。3.誰聞到了香味。（1）做游戲，比賽誰的鼻子最靈敏。·教師把花露水瓶放到教室前面靠近門口的角落里，打開瓶蓋，提醒學(xué)生誰聞到香味就把手舉起來，并注意觀察其他同學(xué)是否也聞到

28、了香味，他們的先后順序怎樣。·我們聞到香味的先后順序不一樣，前面的同學(xué)先聞到，后面的同學(xué)后聞到。這是因?yàn)槲覀兊谋亲硬灰粯屿`敏呢，還是有其他的原因？（2）畫出香味在教室里飄散的路線圖。（3）根據(jù)自己畫的路線圖說說香味是怎樣在教室里飄散的？討論：誰把香味道帶到了你的鼻子里？4.煙帶來的消息。（1）煙的實(shí)驗(yàn)。·我們經(jīng)常注意到煙囪里冒出的煙的方向會轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，它能告訴我們什么呢？我們做個(gè)實(shí)驗(yàn)來研究研究。·教師可按教材提供的方法指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行這個(gè)實(shí)驗(yàn)，并提醒學(xué)生注意觀察其他同學(xué)的香煙的飄散方向，弄清香的煙在教室里的各個(gè)位置都是向哪個(gè)方向飄散的？（2）想像空氣的流動。·

29、畫出教室里空氣流動的路線圖。·根據(jù)所觀察到的煙的飄散方向和自己畫的圖，想像教室里的空氣是怎樣流動的？5.大自然中的風(fēng)。（1）大自然中的風(fēng)是怎樣的？風(fēng)是大自然中的一種現(xiàn)象，是空氣流動形成的。我們從哪些方面能知道正在刮風(fēng)？（2）大自然中都有哪些類型的風(fēng)，我們是怎樣判斷的？（3）大自然中的風(fēng)對人類的生活有什么好處和壞處？6.我們也能制造風(fēng)。（1）用扇子制造風(fēng)。·夏天天氣很熱的時(shí)候，我們看到很多人扇扇子，他們?yōu)槭裁催@么做？·我們也用扇子制造風(fēng)，怎樣做才能制造出風(fēng)？·怎樣制造出不同風(fēng)向和不同大小的風(fēng)？（2）還能怎樣制造風(fēng)？想一想還能用什么方法制造風(fēng)？（3）熱風(fēng)和冷

30、風(fēng)。·夏天的風(fēng)感覺怎樣？冬天的風(fēng)感覺怎樣？為什么會有冷熱不同的風(fēng)？·人也能制造出熱風(fēng)和冷風(fēng)嗎？7.作業(yè)。收集關(guān)于空氣和我們的生活，以及和動物、植物生活的關(guān)系的資料，思考如果地球上沒有了空氣會怎樣。教學(xué)反思：課題四 空氣和我們的生活教學(xué)目標(biāo)學(xué)生通過實(shí)際感受，體驗(yàn)空氣對于生命的重要性。并通過經(jīng)歷收集和整理資料的過程，體會運(yùn)用資料也是科學(xué)探究的重要方法，同時(shí)使學(xué)生知道空氣是所有生命存在的重要條件。使學(xué)生潛移默化地受到保護(hù)空氣、珍愛生命的情感、態(tài)度與價(jià)值觀的教育。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)通過經(jīng)歷收集和整理資料的過程，體會運(yùn)用資料也是科學(xué)探究的重要方法。教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備一個(gè)比較大的掛鐘或每小組同

31、學(xué)自己準(zhǔn)備一個(gè)鬧鐘；教師為學(xué)生每人印制一張心跳次數(shù)記錄表，或?qū)W生自己仿照教材上的樣式自己制作一張記錄表；每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備一張調(diào)查記錄紙。教學(xué)過程1.引入。前面我們一起研究了空氣的一些特點(diǎn)，我們還會發(fā)現(xiàn)空氣和我們的生活有密切的關(guān)系。課前我們有一個(gè)作業(yè)，我們還進(jìn)行了調(diào)查，收集了一些資料。我們會發(fā)現(xiàn)空氣不僅和我們的生活有關(guān)系，和動物、植物也有密切的關(guān)系。我們來討論空氣和我們?nèi)祟?、動物、植物有哪些關(guān)系。2.我們離不開空氣。（1）看看我們的呼吸有什么規(guī)律？教師可按教材的設(shè)計(jì)，指導(dǎo)學(xué)生完成數(shù)呼吸次數(shù)的游戲，并提醒學(xué)生自己做好記錄。這里還要注意提醒學(xué)生跑步不要過于劇烈，跑完回到教室后不要立即坐下，可以站著數(shù)呼吸

32、次數(shù)。（2）做憋氣比賽游戲。教師指導(dǎo)學(xué)生做憋氣的比賽，提醒學(xué)生感到不舒服時(shí)就停止，不要逞能。（3）討論游戲?qū)ξ覀兊膯l(fā)。兩個(gè)游戲完成后，教師要分別引導(dǎo)學(xué)生展開思考和討論，使學(xué)生認(rèn)識我們在平靜和運(yùn)動時(shí)都需要呼吸空氣，平靜的時(shí)候呼吸的次數(shù)少，活動的時(shí)候呼吸次數(shù)多。這說明我們的活動需要空氣，活動越劇烈需要的空氣越多。我們的生命離不開空氣，如果沒有空氣，我們就會死亡，無論我們到什么地方，我們都需要空氣。3.運(yùn)用所收集的資料，討論動物、植物和空氣的關(guān)系，討論人類和空氣的其他關(guān)系。（1）漫畫告訴我們什么？結(jié)合漫畫插圖討論在自然界里，我們和動物、植物是什么關(guān)系？我們和動物、植物在什么樣的環(huán)境里才能生活得好？

33、生活在陸地上的動物是怎樣呼吸空氣的？（2）討論生活在水中的動物是怎樣呼吸空氣的。（3）討論植物、昆蟲、土壤里的小動物是怎樣呼吸空氣的。（4）結(jié)合學(xué)生自己的調(diào)查，討論人們在哪些方面利用了壓縮空氣。引導(dǎo)學(xué)生拿著自己收集的資料和調(diào)查記錄表與同學(xué)們一起交流，讓他們各自充分說出自己的一些認(rèn)識就可以了。4.舉辦展覽會。這里可有兩種處理方法。一是利用這節(jié)課上學(xué)生已有的資料，在課內(nèi)舉辦展覽會。二是提出新的問題，如教材的最后一個(gè)問題，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步收集資料，課后專門舉辦一次展覽會。5.空氣單元的小結(jié)。閱讀本單元的“閱讀與拓展”，談?wù)勔呀?jīng)知道了空氣的哪些方面的知識？是怎樣知道這些知識的？通過收集資料和閱讀教材上的

34、材料，我們又想到了些什么？教學(xué)反思：3、植物的一生課題一 種子變成芽教學(xué)目標(biāo)1、在活動過程中，使學(xué)生領(lǐng)悟珍愛生命的意義，知道愛護(hù)花草樹木。2、在種植活動中，促進(jìn)學(xué)生間的相互配合和交流，使他們學(xué)會與人合作。3、讓學(xué)生在活動過程中懂得栽培植物的正確方法；學(xué)會用數(shù)據(jù)、圖畫、語言描述等方法交流自己的觀察結(jié)果；運(yùn)用整理信息的方法發(fā)現(xiàn)事物變化的簡單規(guī)律。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)學(xué)會用數(shù)據(jù)、圖畫、語言描述等方法交流自己的觀察結(jié)果；運(yùn)用整理信息的方法發(fā)現(xiàn)事物變化的簡單規(guī)律。教學(xué)準(zhǔn)備學(xué)生收集各種種子、自帶種植容器、透明塑料杯和土。教師準(zhǔn)備：提前一周播種；為每組準(zhǔn)備一盆初出芽的苗；浸泡過的鳳仙花、黃豆、玉米和小麥種子；放大鏡

35、、鑷子。教學(xué)過程談話：如果老師問一粒種子種進(jìn)土里會發(fā)生什么變化，大家怎樣回答？會發(fā)芽、會長高、會開花、會結(jié)果很好。但這只是一般的回答，我們認(rèn)識植物的一生，最后要用事實(shí)、數(shù)據(jù)來說明植物的一生。所以要實(shí)際種植一株植物，堅(jiān)持觀察、記錄，最后通過分析研究觀察記錄，用事實(shí)數(shù)據(jù)科學(xué)、準(zhǔn)確地說明這株植物的一生。活動：觀察種子。·從各種種子中認(rèn)出鳳仙花的種子，包括兩項(xiàng)內(nèi)容，一是說出各種種子的名稱，說不出名稱的由老師告訴。二是描述鳳仙花的種子，把鳳仙花種子同別的種子進(jìn)行比較，說明鳳仙花種子的形狀、顏色、大小。·剖去種皮，觀察種子內(nèi)部。鳳仙花種子小，種皮不易剝離，用放大鏡也難看得很清楚所以提供

36、浸泡過的黃豆、蠶豆、玉米和小麥和種子供學(xué)生比較?？带P仙花的種子同哪種種子相似：有皮有兩瓣、有小芽。玉米、小麥種子是沒有兩片子葉的。·推測種子種到土里以后會怎樣長。一是推測種子的各部分可能會怎樣變化（先是根向下長，后是莖往上長）。二是預(yù)測過多少天種子會出芽（發(fā)芽時(shí)間為57天）。推測的直接目的是促成學(xué)生能動地進(jìn)行觀察?；顒樱翰シN。·先讓學(xué)生說說怎樣播種、種多深、怎樣澆水。再以小組為單位在花盆里播種，在盆上做上本組的標(biāo)記，放在學(xué)校由各組同學(xué)輪流管理，每個(gè)學(xué)生帶種子回家根據(jù)自己的情況選擇地栽或盆栽。·做記錄，先看清"鳳仙花生長發(fā)育"表一共要記幾次，看清

37、播種活動記在哪一欄后再記錄?；顒樱合朕k法看到種子在泥土里的變化。·讓學(xué)生觀察老師提供的鳳仙花苗，說明我們看不見種子在泥土里怎樣長出苗，讓學(xué)生猜測種子在土里可能會怎樣變化，用什么辦法證明自己的猜測，然后按教材上的方法、步驟做實(shí)驗(yàn)。如果學(xué)生沒有想到用紙巾，可以不用，但注意每次澆水要沿杯壁澆。·在四種種子中，鳳仙花、黃豆的芽為一對子葉，玉米、小麥的芽為一片子葉。以上兩項(xiàng)活動合并進(jìn)行，更便于組織教學(xué)?？梢韵扔懻撁鞔_播種、做種子萌發(fā)實(shí)驗(yàn)的方法，再動手播種、做實(shí)驗(yàn)。活動：種子長出芽以后的觀察與記錄。這項(xiàng)活動是學(xué)生在課外進(jìn)行的，課內(nèi)的任務(wù)是通過討論明確觀察什么、怎樣記錄。教學(xué)反思：課題二

38、 芽長成苗教學(xué)目標(biāo)1、指導(dǎo)學(xué)生的觀察記錄活動，使學(xué)生進(jìn)一步明確記錄的方法；2、體會到繪畫也是科學(xué)記錄的一種形式，用于科學(xué)記錄的圖畫就盡量表現(xiàn)事物變化的主要特征；3、使學(xué)生認(rèn)識這一時(shí)期植物的生長變化狀況。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生的觀察記錄活動，使學(xué)生進(jìn)一步明確記錄的方法。教學(xué)準(zhǔn)備觀察記錄結(jié)果（科學(xué)文件夾）；進(jìn)入第四周的鳳仙花植株。教學(xué)過程教學(xué)過程由3項(xiàng)活動構(gòu)成。（一）分小組交流前三周里鳳仙花苗的生長變化，有以下內(nèi)容。·四種種子在泥土里發(fā)生變化的實(shí)際情況，同推測一致嗎？四種種子的芽有什么相同與不同？·鳳仙花苗多數(shù)是在哪一天出土的，記錄了嗎？·第一對葉是什么樣的？同以后長出

39、的葉有什么不同？你看到第一對葉是由什么變成的？·前三周測量了苗的高度嗎？小組同學(xué)互相查看記錄情況。（二）分組觀察現(xiàn)在的鳳仙花苗·這是集中發(fā)展學(xué)生觀察技能的活動，除教材提到的四點(diǎn)觀察內(nèi)容外，要鼓勵(lì)學(xué)生努力發(fā)現(xiàn)更多的內(nèi)容，例如：子葉的變化，真葉的形態(tài)，以及平時(shí)觀察到的昆蟲在鳳仙花上的活動。全班交流時(shí)，提醒讓大家注意獨(dú)特的發(fā)現(xiàn)（別人沒觀察到、沒說到的發(fā)現(xiàn)）。·各組代表向全班同學(xué)報(bào)告。1.過去三周，本組哪些同學(xué)觀察記錄最好。2.本組觀察鳳仙花的發(fā)現(xiàn)，展示本組畫的鳳仙花。（三）預(yù)測以后幾周的生長高度變化。下一次課堂上的觀察，要到四至五周以后，黃河以南地區(qū)的盛花期在"

40、;六一"左右。預(yù)測的目的，一是訓(xùn)練學(xué)生養(yǎng)成遇事事先作思考，能動地進(jìn)行觀察的習(xí)慣，二是指導(dǎo)學(xué)生以后幾周的觀察。預(yù)測時(shí)不要滿足于簡單地說結(jié)果，要引導(dǎo)學(xué)生說出預(yù)測的理由。例如根據(jù)前三周花苗的高度，一周比一周增長得多，估計(jì)夏天會長得更快。這就是落實(shí)總目標(biāo)要求的訓(xùn)練學(xué)生學(xué)習(xí)"科學(xué)地看問題、想問題"。可以讓學(xué)生把預(yù)測用鉛筆記在表格中相關(guān)欄目的下面。教學(xué)反思：課題三 開花了!結(jié)果了教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)習(xí)觀察解剖花的方法，認(rèn)識鳳仙花各部分的結(jié)構(gòu)。2、觀察研究從開花到結(jié)果實(shí)這個(gè)過程中花的各個(gè)部分的變化，從而認(rèn)識果實(shí)是由雌蕊發(fā)育而成的。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)觀察研究從開花到結(jié)果實(shí)這個(gè)過程中花的各個(gè)部

41、分的變化，從而認(rèn)識果實(shí)是由雌蕊發(fā)育而成的。教學(xué)準(zhǔn)備長有花朵和果實(shí)的鳳仙花植株、科學(xué)文件夾中的記錄卡和長有花芽的鳳仙花圖畫、鑷子、放大鏡。教學(xué)過程教學(xué)活動指導(dǎo)要點(diǎn)。（一）交流過去幾周的觀察記錄，回答上次課預(yù)測中的三個(gè)問題，把預(yù)測和實(shí)際結(jié)果加以比較，鼓勵(lì)學(xué)生今后遇事有自己的分析、估計(jì)。課時(shí)標(biāo)題反映了學(xué)生的心情，看到自己種的鳳仙花開了花，這是很難忘的經(jīng)歷，注意讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中，充分描述自己發(fā)現(xiàn)花芽、看到開花的經(jīng)歷。鳳仙花進(jìn)入繁殖期時(shí)，高度的增長逐漸減緩以至停止?？梢宰寣W(xué)生猜想同什么因素有關(guān)，學(xué)生只要說到因?yàn)殚L花、長果就達(dá)到要求了。（二）觀察花。本課時(shí)應(yīng)選擇盛花期上課，多數(shù)地區(qū)的盛花期在&qu

42、ot;六一"節(jié)前后，可讓學(xué)生把盆栽的鳳仙花帶到學(xué)校來集中陳列，作為"六一"節(jié)活動的一項(xiàng)內(nèi)容，欣賞花，欣賞自己的勞動，慶祝"祖國花朵"的節(jié)日，使學(xué)生獲得多種審美體驗(yàn)。·活動包括兩項(xiàng)內(nèi)容，一是剖解花，然后粘貼到科學(xué)文件夾上，了解花有幾個(gè)部分，哪些部分和結(jié)果有直接的聯(lián)系。粘貼得美也是欣賞的內(nèi)容?？砂汛蠹艺迟N的結(jié)果陳列出來，供大家觀賞。第二項(xiàng)活動內(nèi)容是找果實(shí)長在什么地方。鳳仙花的花瓣并不脫落，果實(shí)隱在干枯了的花瓣里。盛花時(shí)不能明顯地看出果實(shí)，果實(shí)的觀察是在課外進(jìn)行的。·"密切關(guān)注果實(shí)顏色的細(xì)微變化"的活動目的有兩

43、個(gè)。一是及時(shí)采摘，避免種子在果實(shí)里發(fā)芽。盆栽時(shí)，因?yàn)樘焯鞚菜?，果?shí)成熟了并不開裂。二是供教師選擇下一節(jié)課教學(xué)的時(shí)間。只要發(fā)現(xiàn)最先開花形成的果實(shí)顏色由綠轉(zhuǎn)微黃，里面的種子就成熟了，可以選擇這個(gè)時(shí)間上第四節(jié)課。教學(xué)反思：課題四 果實(shí)和種子教學(xué)目標(biāo)1、組織和指導(dǎo)學(xué)生通過種植鳳仙花的活動認(rèn)識植物的根、莖、葉、花、果實(shí)及種子；及對植物生長過程的認(rèn)識水平。2、了解植物的生長過程；知道一粒種子能夠發(fā)育成一株植物，并再次結(jié)出多粒種子，從中理解植物生命周期的涵義。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)了解植物的生長過程；知道一粒種子能夠發(fā)育成一株植物，并再次結(jié)出多粒種子，從中理解植物生命周期的涵義。教學(xué)準(zhǔn)備科學(xué)文件夾中，各生長階段的鳳仙

44、花植物圖、長著果實(shí)的鳳仙花植株。教學(xué)過程鳳仙花經(jīng)過十幾周的生長，已經(jīng)果實(shí)累累，學(xué)生經(jīng)過十幾周的觀察、測量，收集了豐富的事實(shí)數(shù)據(jù)。本課時(shí)教學(xué)的核心內(nèi)容是運(yùn)用這些事實(shí)、數(shù)據(jù)，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)整理、分析事實(shí)和數(shù)據(jù)，對鳳仙花從種子到新種子的生長過程，用事實(shí)、數(shù)據(jù)做出說明。·估算種子的活動，根據(jù)各組種的鳳仙花分組進(jìn)行，使大家知道怎樣整理、分析。每個(gè)同學(xué)回家對自己種的鳳仙花作估算，并記入科學(xué)文件夾。·整理、分析事實(shí)、數(shù)據(jù)的活動，有4項(xiàng)內(nèi)容。（1）鳳仙花的生長過程，種子變成芽，芽長成出現(xiàn)花蕾的苗，這一階段是鳳仙花營養(yǎng)生長的過程，從花到種子成熟是鳳仙花生殖生長的過程。教學(xué)中不必出現(xiàn)“營養(yǎng)生長”

45、、“生殖生長”的說法，但前一段是鳳仙花長身體，后一段是鳳仙花繁殖后代的生長要讓學(xué)生明白。（2）明確了生長過程，再按記錄的日期算出天數(shù)。告訴學(xué)生4月、5月、6月分別是多少天，由學(xué)生計(jì)算。（3）畫折線圖和分析數(shù)據(jù)。（4）鳳仙花的身體有幾個(gè)部分。·畫折線圖和分析數(shù)據(jù)的指導(dǎo)。這是第一次學(xué)習(xí)畫折線圖，需要教師具體指導(dǎo)。先讓學(xué)生看表格，縱坐標(biāo)是從O60，表示苗的高度，單位是厘米，橫坐標(biāo)是時(shí)間。首先耍弄清高度怎樣在圖上表示，讓學(xué)生說說第一周、第二周苗的高度是多少，怎樣把這個(gè)高度數(shù)據(jù)畫到表格上，怎樣把高度線連接起來，經(jīng)過這樣舉例以后，再讓學(xué)生自己畫。分析數(shù)據(jù)，知識目標(biāo)是對生長過程的進(jìn)一步認(rèn)識，以出現(xiàn)

46、花蕾為分界線，前一段是長身體，后一段是長出種子。教學(xué)時(shí)，先看折線圖，找出最高點(diǎn)，從生長速度明顯加快的那一周至最高點(diǎn)，是鳳仙花快速生長的時(shí)期，與鳳仙花不再長高有關(guān)的因素是開始開花、結(jié)果。整理、分析數(shù)據(jù)是本單元科學(xué)方法學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容。通過整理，把鳳仙花的生長變化同時(shí)間聯(lián)系起來，就能知道鳳仙花的生長周期；通過分析折線圖能發(fā)現(xiàn)隱藏在數(shù)據(jù)中的意義，獲得對鳳仙花生長的科學(xué)認(rèn)識。教學(xué)反思：4、動物的生命周期課題一 迎接蠶寶寶的誕生教學(xué)目標(biāo)1、指導(dǎo)并鼓勵(lì)學(xué)生開展養(yǎng)蠶活動，引導(dǎo)學(xué)生在養(yǎng)蠶過程中發(fā)現(xiàn)生命的發(fā)展變化，通過養(yǎng)蠶活動的經(jīng)歷和體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生親近生命，珍愛生命的情感。2、親歷養(yǎng)蠶的過程。3、經(jīng)歷對蠶的身體變

47、化進(jìn)行比較和測量的過程。4、經(jīng)歷對事物的發(fā)生、發(fā)展過程中，堅(jiān)持不懈地觀察記錄的過程。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)1、親歷蠶由“卵蟻蠶幼蠶”的過程。2、付出一份愛心，細(xì)心地進(jìn)行養(yǎng)蠶活動。教學(xué)準(zhǔn)備供小組或個(gè)人觀察用的蠶卵，放大鏡和養(yǎng)蠶用的小盒。教師應(yīng)準(zhǔn)備一些其他動物卵的圖片或?qū)嵨?。教學(xué)過程1.引入。誰知道美麗的蝴蝶是什么變來的？大自然中就有不少的動物像蝴蝶一樣，在生長的不同階段會有很大的變化和差異，蠶的一生就要經(jīng)過多次的變化。2.蠶卵的觀察。·觀察蠶卵，讓學(xué)生思考：蠶也是生命，但生命在哪里呢？·用放大鏡觀察蠶卵，描述蠶卵的大小、形狀和顏色。·還有什么新發(fā)現(xiàn)？3.比較不同動物的卵，發(fā)現(xiàn)

48、它們的異同點(diǎn)。·討論：哪些動物像蠶一樣產(chǎn)卵？討論過程中教師可以適時(shí)地出示一些動物卵的圖片并提問：“這些卵一樣嗎？”“這些動物產(chǎn)卵的地方一樣嗎？”·討論：這些動物的卵有相似的地方嗎？4.討論蠶寶寶出世前的準(zhǔn)備。·“誰知道我們出世前，我們的媽媽給我們準(zhǔn)備了些什么？”·“小鳥出世前，鳥媽媽會給小鳥準(zhǔn)備些什么？”·“蠶寶寶出世前，我們應(yīng)該給它們準(zhǔn)備些什么呢？”5.從卵里出來的小生命。討論：“我的蠶寶寶孵出來了，我們能為它做些什么呢？”·觀察剛孵化出來的蠶是什么樣的。·給蠶寶寶準(zhǔn)備好干凈的桑葉，蟻蠶吃的桑葉還要切成碎片或條狀。

49、3;記錄蠶寶寶的生長過程，有哪些辦法？“蠶寶寶一出世我就給它畫一張像，然后隔一段時(shí)間就畫一張?！薄拔医o蠶寶寶照相。我出生、滿月、一歲時(shí)，我的爸爸、媽媽都給我照相?！薄靶Q寶寶吃桑葉的樣子可愛極了，我把它記下來?！?.測量蠶寶寶的體長。·討論：怎樣做能讓蠶寶寶長得又大又壯？·蠶寶寶一天天長大，我要隔三天就測量一下它的體長。教學(xué)反思：課題二 可愛的蠶寶寶教學(xué)目標(biāo)1、能將自己對蠶的觀察發(fā)現(xiàn)和同學(xué)進(jìn)行交流與探討。2、注重對觀察現(xiàn)象的進(jìn)行思考，并嘗試做出解釋。3、訓(xùn)練學(xué)生對蠶進(jìn)行一些簡單的專項(xiàng)探究活動（如：如何吃食物的）。4、嘗試聯(lián)系其它動物的特征認(rèn)識蠶。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)1、對蠶的生活習(xí)性

50、及生長特點(diǎn)進(jìn)行觀察，并做出自己的解釋。2、對生物的“變態(tài)”發(fā)育過程嘗試進(jìn)行理解，并在頭腦中留下印象。教學(xué)準(zhǔn)備學(xué)生準(zhǔn)備：放大鏡，直尺，天平。教師準(zhǔn)備：有關(guān)蠶蛻皮的圖片資料，其他動物幼體的圖片資料。教學(xué)過程1.引入。蠶寶寶出生已有兩周了，在這兩周里，大家發(fā)現(xiàn)了蠶寶寶的哪些變化？2.交流蠶的新變化。·描述蠶寶寶身體大小、顏色等方面的變化。·描述蠶寶寶吃桑葉的情形及蠶寶寶食量的變化。·描述其他新發(fā)現(xiàn)。3.觀察蠶寶寶換外衣。交流：說說你是怎樣發(fā)現(xiàn)蠶寶寶蛻皮的。說說觀察到的蠶寶寶蛻皮的過程。蛻皮前后的蠶寶寶是什么樣的？蠶寶寶蛻皮要用多長時(shí)間？你的蠶寶寶蛻了幾次皮？·

51、記錄蠶的這些變化情況。·觀看蠶寶寶蛻皮過程的錄像片。·討論：蠶寶寶為什么要蛻皮？將要蛻皮的蠶寶寶是怎樣的？我們小時(shí)候穿的衣服和現(xiàn)在穿的衣服有什么差別？蠶寶寶慢慢長大了，誰來給它換新衣服？4.觀察身肥體壯的蠶寶寶。·用放大鏡觀察蠶寶寶身體的各部分是什么樣的。·蠶寶寶怎樣吃食物？·蠶寶寶怎樣運(yùn)動？·討論：蠶寶寶身體兩側(cè)的小黑點(diǎn)有什么用。·量一量蠶寶寶的身體長度。·稱一稱蠶寶寶有多重，比比誰的蠶寶寶大。·把你的蠶寶寶畫下來。5.討論比較，其他動物和它們的寶寶。·美麗的蝴蝶和它的寶寶是怎樣的？·

52、;袋鼠和它的寶寶是怎樣的？·青蛙和它的寶寶是怎樣的？通過比較，你有什么發(fā)現(xiàn)？說說你的發(fā)現(xiàn)。6.蠶寶寶為自己蓋新房。·觀察蠶寶寶為自己蓋新房前身體是什么樣的，它會做些什么？·你能幫蠶寶寶蓋新房做些什么？·觀察蠶寶寶是怎樣為自己蓋新房的。·觀察蠶寶寶為自己蓋新房，你有什么發(fā)現(xiàn)？教學(xué)反思：課題三 蠶寶寶變了新模樣教學(xué)目標(biāo)1、蠶蛹是蠶的一身中又一種生命形態(tài)及其特點(diǎn)。2、了解蠶繭是蠶一生變化過程中的必然產(chǎn)物。3、培養(yǎng)學(xué)生對蠶繭的觀察能力，在觀察活動中能夠自己 動手抽絲。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)對蠶蛹的觀察和描述，指導(dǎo)學(xué)生如何抽絲。教學(xué)準(zhǔn)備學(xué)生：蠶繭，小剪刀，手電筒，

53、竹簽，絲綢制品。教師：熱水，小碗。教學(xué)過程1.引入。蠶寶寶已經(jīng)住進(jìn)了自己做的房子里，猜猜蠶寶寶在房子里變成了什么樣子？2.觀察蠶蛹。·小心地剪開一個(gè)蠶繭，取出蠶蛹。·觀察蠶蝠，描述蠶踴是什么樣的。·比較蠶蛹與蠶寶寶有哪些不間，有沒有一樣的地方。·蠶繭里還有什么？這是怎么回事？·蠶蛹還會有變化嗎？·畫一個(gè)蠶蛹。3.觀察蠶繭。·看一看、摸一摸蠶繭，說說蠶繭是什么樣的？·聽一聽，蠶蛹睡覺會不會打呼嚕？·測量蠶繭的長度。·想辦法稱一稱蠶繭的重量。·選一個(gè)蠶繭，試著把蠶繭上的蠶絲拉出來，容易拉嗎

54、？·把蠶繭放在熱水中泡一下，再來拉絲，情況怎樣？·把拉出來的蠶絲，小心地繞在紙板上。比一比，誰拉的絲斷頭少。·想辦法量一量，一個(gè)蠶繭的蠶絲有多長。4.了解蠶絲制品及其歷史。·蠶絲制品為什么受到人們的喜愛？·閱讀有關(guān)“絲綢之路”的資料。教學(xué)反思：課題四 蠶的生命周期教學(xué)目標(biāo)1、鼓勵(lì)學(xué)生在養(yǎng)蠶的活動中發(fā)現(xiàn)生命的發(fā)展變化，并通過養(yǎng)蠶的活動經(jīng)歷和體驗(yàn)，進(jìn)行珍愛生命、保護(hù)生態(tài)環(huán)境的教育。2、組織和指導(dǎo)學(xué)生在課堂教學(xué)過程中經(jīng)歷對蠶卵、蠶寶寶、蠶蛹、蠶蛾等蠶一生形態(tài)變化的觀察和描述過程、用蠶的一生的發(fā)展變化與其他動物相比較，發(fā)現(xiàn)動物生命周期的過程。并且能堅(jiān)持

55、不懈地做好觀察、描述和記錄。3、組織指導(dǎo)學(xué)生在活動過程中提出問題，發(fā)現(xiàn)更多的觀察內(nèi)容。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生在活動過程中提出問題，發(fā)現(xiàn)更多的內(nèi)容。教學(xué)準(zhǔn)備學(xué)生對蠶寶寶一生所作的記錄。教學(xué)過程1.交流蠶繭發(fā)生的變化。·蠶繭發(fā)生了什么變化？·蛹到哪里去了？·從蠶繭里鉆出來的東西是不是蛹變的？·蠶繭里現(xiàn)在還有什么？2.觀察蠶蛾的形態(tài)特征和行為。·觀察蠶蛾。·描述蠶蛾的身體。它有幾部分？各部分是什么樣的？·比較蠶蛾與蛹。它們有哪些不同？·找一找，蠶蛾身體的各部分分別是從蠶蛹的哪些部分發(fā)育而成的。·比較雄蛾和雌蛾。&

56、#183;觀察雌蛾怎樣產(chǎn)卵。 ·數(shù)一數(shù)，一只雌蛾能產(chǎn)多少卵。·觀察剛產(chǎn)下的卵是什么顏色？顏色會變嗎？3.小結(jié)蠶的一生。·分組活動。整理記錄、研究蠶的一生經(jīng)歷了幾個(gè)階段，每個(gè)階段約經(jīng)歷多長時(shí)間。4.認(rèn)識其他動物的生命周期。·蝴蝶一生經(jīng)歷了幾個(gè)階段，每個(gè)階段約經(jīng)歷多長時(shí)間？·鯨魚一生經(jīng)歷了幾個(gè)階段，每個(gè)階段約經(jīng)歷多長時(shí)間？·青蛙、貓、狗等動物的一生是不是與蝴蝶、鍔魚有相同的經(jīng)歷？·從以上事實(shí)中，我們能發(fā)現(xiàn)什么？教學(xué)反思：5、沉和浮課題一 物體在水中是沉還是浮教學(xué)目標(biāo)1、通過對同一種質(zhì)料，不同體積、重量的球進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，體會同一種質(zhì)料

57、的物體，其體積、重量不同，在水中的沉浮狀態(tài)不變。2、通過對不同質(zhì)料，相同體積的球進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，體會對于相同體積的不同質(zhì)料的物體來說，它們在水中的沉浮狀態(tài)不同。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)通過對同一種質(zhì)料，不同體積、重量的球進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，體會同一種質(zhì)料的物體，其體積、重量不同，在水中的沉浮狀態(tài)不變。教學(xué)準(zhǔn)備小組觀察用：木塊、石頭、小紙片、鐵蓋等。泡沫塑料、胡蘿卜、鐵螺帽、橡皮塊、回形針、牙簽、蠟燭等。大小相同、重量不同的球形材料一組（至少五個(gè)）；輕重相同、大小不同的立方體材料一組（至少五個(gè)）。教學(xué)過程1.引入。今天開始，我們來研究有關(guān)物體在水中沉和浮的一些問題。2.觀察物體在水中是沉還是浮。·把木塊、石頭、小紙片、鐵蓋放入水中，觀察它們的沉浮，能有新的發(fā)現(xiàn)嗎？·交流觀察中的發(fā)現(xiàn)。·討論小紙片、鐵蓋在水中是沉還是浮。·怎樣觀察物體的沉??？觀察物體沉浮的兩種方法：把物體放在水面，觀察物體是沉還是?。话盐矬w放在水底，觀察物體是沉還是浮。·討論用哪種方法比較好。3.觀察更多的物體是沉還是浮。·推測一下，泡沫塑料、胡蘿卜、鐵螺帽、橡皮塊