淺談合作學(xué)習(xí)模式在初中英語教學(xué)中的有效開展

1、    淺談合作學(xué)習(xí)模式在初中英語教學(xué)中的有效開展    金丹摘 要：新課改背景下，為了全面提升初中英語教學(xué)的整體質(zhì)量，教師要對各種新型教學(xué)模式給予推廣應(yīng)用。通過不斷地探索發(fā)現(xiàn)，將合作學(xué)習(xí)模式合理地運用于初中英語教學(xué)中，對培養(yǎng)學(xué)生的英語口語能力、英語應(yīng)用能力與英語素養(yǎng)都具有極大的推動作用，因此值得教師對其給予廣泛應(yīng)用。主要探討了在初中英語教學(xué)中合理應(yīng)用合作學(xué)習(xí)模式的策略。關(guān)鍵詞：合作學(xué)習(xí)模式；初中英語；新課程；開展所謂合作學(xué)習(xí)模式，是指營造互助、互相激發(fā)與互相探究的學(xué)習(xí)情景，引導(dǎo)學(xué)生在此情景中開展獨立自主的學(xué)習(xí)。在初中英語教學(xué)中合理地應(yīng)用合作學(xué)習(xí)模式，可

2、以有效地改變傳統(tǒng)教學(xué)模式中存在的不足，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的合作學(xué)習(xí)意識與合作能力，而且還可以為學(xué)生創(chuàng)造更多口語練習(xí)的機會，培養(yǎng)其口語交際能力以及對英語知識的靈活運用能力。一、合理劃分小組成員在劃分學(xué)習(xí)小組、選擇各個小組的成員時，教師要結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況及性格特點，盡量把具有相同或相似興趣愛好的學(xué)生劃分在相同的學(xué)習(xí)小組中1。如此一來，學(xué)生可以結(jié)合小組的興趣愛好，深入地研究與探討所需要學(xué)習(xí)的問題，在此基礎(chǔ)上掌握更多的知識與技能。例如，教師可以引導(dǎo)學(xué)生以小組合作學(xué)習(xí)的方式出演小短劇，提前制作六個紙板，上面分別標(biāo)注tom，jim，lucy，lily，martin，janet，然后選擇一個學(xué)習(xí)

3、小組，由小組的成員自主選擇英文的人名，表演與人名相關(guān)的短句，最終幫助學(xué)生全面地掌握英語名字，與此同時還可以練習(xí)相關(guān)的句型，例如，“whats your name？” “my name is lucy，and you？”在對角色進行選擇搭配時，教師要關(guān)注學(xué)困生的表現(xiàn)狀態(tài)，引導(dǎo)其可以參與簡單的對話表演，這樣一來，不但可以激發(fā)學(xué)困生的學(xué)習(xí)熱情，還能有效帶動他們積極主動地參與到英語教學(xué)中。對于需要進行靈活應(yīng)變的對話，要交由成績較好的學(xué)生進行，如此一來就可以使得不同層次的學(xué)生都能發(fā)揮個人的價值，實現(xiàn)互幫互助、共同進步。二、布置教學(xué)任務(wù)為了高效、順利地開展合作學(xué)習(xí)，教師還要科學(xué)地確定合作教學(xué)任務(wù)。布置任務(wù)

4、之前，先通過英語練習(xí)題的檢測方式對學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力進行全面掌握，而且要結(jié)合考查結(jié)果為學(xué)生設(shè)計不同的學(xué)習(xí)任務(wù)。假如學(xué)生的學(xué)習(xí)能力比較差，那么教師就要為其更多地布置一些基礎(chǔ)知識類的任務(wù)；假如學(xué)生具有很高的英語學(xué)習(xí)能力，那么教師就要為其布置一些可以鍛煉其英語能力的題目。在此基礎(chǔ)上確保小組任務(wù)布置的科學(xué)性與合理性，實現(xiàn)對所有學(xué)生英語能力的全面培養(yǎng)。三、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣學(xué)習(xí)興趣是教學(xué)中永不過時的話題。為了全面提升教學(xué)質(zhì)量，教師要結(jié)合學(xué)生的個性特點，采取有效的措施努力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在英語學(xué)習(xí)中，詞匯量的掌握是學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，所以，幫助學(xué)生全面、扎實地學(xué)習(xí)詞匯是所有活動的前提，對此也可以用小組合作

5、學(xué)習(xí)的方式進行學(xué)習(xí)。比如組織學(xué)生開展記單詞的比賽，讓各個小組的成員互相監(jiān)督，對記憶的時間進行計算。在此基礎(chǔ)上，掌握學(xué)生在特定時間內(nèi)記憶的詞匯量，或者針對學(xué)生記憶相同數(shù)量單詞的速度進行考查2。如此一來，就可以激發(fā)學(xué)生的好勝心，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，了解其個人的性格特點，在此基礎(chǔ)上制訂合理的單詞記憶方法，培養(yǎng)學(xué)生的記憶能力。四、創(chuàng)設(shè)科學(xué)合理的學(xué)習(xí)情境為學(xué)生創(chuàng)設(shè)合理的學(xué)習(xí)情境可以幫助學(xué)生了解學(xué)習(xí)目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生開展合作學(xué)習(xí)。教師要根據(jù)情境思路對問題進行深入探究與思考，充分發(fā)揮多媒體技術(shù)的作用，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)適合的情境。例如，在學(xué)習(xí)“go to eating”的內(nèi)容，教師課前指導(dǎo)學(xué)生擔(dān)任不同的角色，練習(xí)各種用餐用

6、語，在情境中掌握 “may i help you？” “how much is it？”以及“may i take your order？”等，幫助學(xué)生了解一些相關(guān)的日常用語。每位小組成員都可以結(jié)合課件中提供的情境，對就餐情境中的不同角色進行輪流的擔(dān)任。通過這樣的對話練習(xí)，不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而且也可以幫助學(xué)生更快更好地掌握英語知識，也可以引導(dǎo)學(xué)生用英語講小故事或者是短文，培養(yǎng)學(xué)生的英語實際應(yīng)用能力?？偠灾?，在初中英語教學(xué)中合理地運用合作學(xué)習(xí)模式，不但能夠有效地提升教學(xué)效率與教學(xué)質(zhì)量，而且還可以培養(yǎng)學(xué)生的進取心，使其充分發(fā)揮個人的價值，不斷學(xué)習(xí)與不斷進步，促進其英語素養(yǎng)的提升。參考文獻：1安志勝.小組合作學(xué)習(xí)模式在初