2022年2022年《燭之武退秦師》教案設計

1、精選學習資料 - - - 歡迎下載學習必備歡迎下載精品學習資料精選學習資料 - - - 歡迎下載年級：高中一年級第一學期燭之武退秦師教案精品學習資料精選學習資料 - - - 歡迎下載教材：人教版高中語文必修一其次單元（古代記敘散文）第一課留意點： 燭之武退秦師 為同學進入高中所學習的第一篇文言文； 因此本文的學習在整個高中文言文學習中占有特別重要的位置； 課文被支配在本單元的首篇, 指導同學學好這篇文章,為以后文言文學習打好基礎,樹立同學學好文言文的信心至關重要；教學目標（三維）：（一）學問與技能目標：明白左傳有關學問,積存文言實詞.文言虛詞和文言句式,懂得關鍵詞句的含義；疏通文句.文意、熟讀

2、成誦；（二） 過程與方法目標：1 初步把握學習文言文的方法,能抓住關鍵詞語概述文章、 在誦讀過程中培育同學閱讀和懂得文言文的才能；2 賞析燭之武這個人物形象,把握燭之武的性格特點和論辯藝術；（三）情感態(tài)度與價值觀目標：學習燭之武在國家危難之際置個人安危于不顧,保護國家安全的愛國主義精神；教學重點.難點（一）教學重點（1）懂得.把握文中常見的文言實詞和文言虛詞的意義和用法,歸納常見的文言句式；（2）理清文章思路,把握文章思想內容；（3）分析燭之武的形象；（二）教學難點：燭之武的外交辭令課時支配 ： 2 課時教學方法： 朗讀法.點撥法.問題探究法.小組合作法；教具預備 : 春秋時期全圖.鄭宋衛(wèi)地圖

3、.秦晉地圖.秦晉圍鄭示意圖； ppt 課件學法指導 ：資料搜集法.朗讀法.爭論法和參照注解勾畫圈點法,歸納法,合作探究法教學流程：1.課前預習（1）課前參看提示.注釋,通讀全文,初步明白課文內容；（2）默讀課文,邊讀邊勾畫自己認為重要的詞語,以及懂得起來有困難的詞句,以便在課堂上爭論；（3）指導同學課前利用圖書或網絡等搜集有關燭之武退秦師的背景故事；讓同學親自查找資料,從而培育同學的收集挑選材料的才能和自讀才能；2.導入新課,激發(fā)學習愛好第一細心設計導語,引用聞名科學家錢學森的故事,1955年錢學森想回國,遇到了重重阻止,當時美國的海軍處長金波爾說：“我寧可把這家伙槍斃了,也不讓他離開美國,無

4、論他在哪里, 都抵得上五個師；”從而引出疑問： 一個人的力氣真的能抵得上五個師嗎？讓學精品學習資料精選學習資料 - - - 歡迎下載學習必備歡迎下載生們帶著求知的欲望盡快進入到課文的學習當中；3. 檢查預習,進入學習狀態(tài)由于課前布置過預習作業(yè),請同學介紹關于左傳的學問；老師總結；左傳為我國第一部敘事具體的編年史著作,相傳為春秋末年的魯國史官左丘明所做； 依孔子修訂的魯史春秋 編次, 主要記載了東周前期240 多年間各國的政治.經濟.軍事.外交和文化方面發(fā)生一些大事,為爭論我國先秦歷史很有價值的文獻,也為優(yōu)秀的散文著作；4. 初讀感知,體會文言語感對于本課中的可能產生讀音問題的字詞進行梳理,解決

5、誦讀問題； 然后老師范讀, 同學自讀兩遍,最終全班齊讀,務必讀準全部字音,熟識課文；氾 佚 縋 共 朝 闕 說 杞 逢 知5. 疏通文意,明白背景,嘗試概括全文共有四段, 主要為讓同學在老師的引導下,自己依據課文下的注釋疏通文章的大意,對重要的實詞. 虛詞.文言句式就由老師提點；基本上依據“誦讀一遍對比注釋翻譯句子分析重點字詞和句式補充背景介紹用四個字概括段落大意再次誦讀,加深印象”的次序講解,學習過程中主要為同學在翻譯.概括,而老師起一個引導和點撥的作 用；每一段學完之后,都留給同學一段摸索和回味的時間,看看仍有沒有什么關于字詞和翻 譯方面的問題；（ 1）以其無禮于晉,正確語序為：以其于晉無

6、禮,介詞結構后置晉軍函陵：軍,名詞做動詞,駐扎軍隊* 呈現地圖,明白秦晉兩國的駐扎位置（ 2）省略句：（燭之武）辭曰；（燭之武）許之；臣之壯也,猶不如人；之,主謂之間,取消句子獨立性為寡人之過也；為,這；也,表示確定的語氣詞（ 3）夫晉,何厭之有？正確語序為：夫晉,有何厭？倒裝句中的賓語前置,“之”為賓語前置的標志；夜縋而出；夜,名詞做狀語,在夜里厥秦以利晉；厥,使動用法,使削減既東封鄭,又欲肆其西封；東,名詞做狀語向東古今異義：東道主：古義,東方道路上的主人；今義,請客的主人 行李：古義,出訪的人；今義,出門所帶的包裹.箱子等* 呈現地圖,明白秦晉兩國的地理位置,懂得燭之武的說辭（ 4）吾其

7、仍也；表示商議語氣,仍為6. 分析全文,落實重難點以課文后面“研討與練習”（一）的四個問題為串聯點,具體分析全文；看第一段分析第一題：秦晉兩國為什么圍攻鄭國？從而明確秦伯可能被說服的客觀條件（攻打鄭國的起因與結果都和秦國無關）；看其次段分析其次題：鄭伯為怎樣說服燭之武的？從佚之狐.鄭伯. 燭之武三個人話語中重點分析燭之武的形象,明確燭之武被說服的緣由表現他的愛國情懷；出場背景：鄭國大敵當前.秦晉兵臨城下；閃亮登場：前有背景渲染,后有人物烘托；精品學習資料精選學習資料 - - - 歡迎下載學習必備歡迎下載ps.引導同學連續(xù)摸索,除了其次段,仍有哪些地方表現出燭之武的人物形象特點？看第三段分析第三

8、題：燭之武用哪些事實和事理說服秦伯退兵？其中哪一點最關鍵？采用小組爭論探究的方法,分析燭之武勸告秦伯的一段外交辭令中表達出來的層次感,并嘗試進行概括；對于“哪一點最關鍵”的問題,要說出理由；爭論.回答完之后,再看“研討與練習”（三） 中的一段文字, 讓同學自己摸索,用簡潔的話進行概括,并用三句話談談感想；（ 1）第三段共計 151 字,燭之武一個人的話就占了125 字；結果秦伯未發(fā)一語便同意與鄭國結盟（秦伯樂,與鄭人盟）；燭之武之功可謂大矣！燭之武之才可謂高矣！問題探討：為何區(qū)區(qū)125 字就一下子說服了秦伯？燭之武的勸告有何“魔力”？以退為進,措辭委婉；“秦晉圍鄭,鄭既知亡矣；”燭之武的話先穩(wěn)

9、住秦伯,使人聽了又覺得可憐,同時也讓秦伯來了愛好：既然已經知道滅亡的結果了,仍來說什么呢？說“鄭既知亡矣”卻不說“我知道已經要滅亡了”給秦伯的印象為他與秦晉圍鄭這件事無關,不為來當說客, 而為來簡潔談天的,也就打消了秦伯的疑慮,為下面的陳述制造了條件；設身處地,點明形勢；用鄭亡究竟對誰有利來啟示秦伯；“越國以鄙遠,君知其難也；焉用亡鄭以陪鄰？鄰之厚,君之薄也”一席話說到秦王心里去了,亡鄭只有利于晉國；誘之以利,秦鄭共贏；既然亡鄭只有利于晉國,那么保留鄭國呢？“如舍鄭以為東道主,行李之往來,共其乏困,君亦無所害；”此處,“君亦無所害”不能懂得成“對鄭國無所害,對秦國也無所害”, 由于這樣就暴露了

10、自己來見秦伯的真實目的；而應當這樣懂得：就算把鄭國作為東方道路上的主人, 為使者供應缺少的東西,你也沒有什么壞處,更別說其他的重要奉獻了且秦強 鄭弱,保留鄭國,對秦來說為百利而無一害；秦伯自然心動；以史為證,巧施離間； “且君嘗為晉君賜矣,許君焦.瑕,朝濟而夕設版焉,君之所知也；”燭之武抓住敵人的弱點加以利用,達到分化敵人的目的；且他的一番話有理有據,讓秦伯不得不深思；燭之武大膽對鄭亡后的形勢做出估計,“夫晉, 何厭之有？既東封鄭,又欲肆其西封, 如不厥秦,將焉取之？厥秦以利晉,唯君圖之； ”意思很明確, 晉國吃掉鄭國后,必定要和秦產生沖突；秦伯不得不防；完成使命：“秦伯樂,與鄭人盟”晉文公“

11、吾其仍也,亦去之；”（ 2）結合課后練習三的一段文字,體會其意義,說出感想,并探討：為何燭之武的一席話就能勝利說服秦伯而分化秦晉聯盟？明確： 春秋無義戰(zhàn)； 各個諸侯國明爭暗斗.相互討伐都為為了能稱霸；國家間沒有永久的伴侶, 也沒有永久的敵人,只有永恒的利益；所以看似強大的秦晉聯軍被燭之武分化也就 不足為怪了；后文中“子犯請擊之” 就應證了這一點；秦晉聯盟只為在眼前利益上的臨時和平共處而已；看第四段分析第四題：晉文公為什么不情愿向秦軍攻擊？簡潔分析晉文公話語中表現出的清醒的頭腦和理智的判定,呈現出隱忍不發(fā).隨機應變的胸懷和謀略；全文分析完成后,再次回到其次個問題的引申問題,即“除了這一段,仍有哪

12、些地方表現出燭之武的人物形象特點”？明確第三段 “夜縋而出” 和說辭中表達出的燭之武的英勇和 聰明的形象；特殊為說秦時的舉重如輕.不卑不亢.委婉曲折.步步深化、集中表達了一位杰出的辯臣的形象；精品學習資料精選學習資料 - - - 歡迎下載學習必備歡迎下載最終再給同學一段時間進行回味和摸索,看看仍有沒有別的問題,此時要預備好一些可能會有同學提到的問題；如,課文第三段共計151 字,燭之武一個人的話就占了125 字；結果秦伯未發(fā)一語便同意與鄭國結盟（秦伯樂,與鄭人盟）,那為什么課文題目不叫“燭之武說秦伯”？第四段的 “武”具體為什么？查找相關資料和論文；7. 美讀課文,升華感受全文分析完之后, 再次誦讀文章, 要求在揣摩和體會人物情感的基礎上,有感情地朗讀,加深記憶,爭取背誦（或者至少能夠背誦出一部分）；8.課后作業(yè)練習（1）完成課后的“研討與練習”二（2）整理文章中重點實詞.詞類活用.一詞多義.詞組.句式.古今異義；（3）課外舉薦閱讀秦晉崤之戰(zhàn).重耳之亡.子魚論魚.介之推不言祿等篇目,開拓視野板書設計精品學習資料精選學習資料 - - -