幼兒園中班美術(shù)區(qū)域活動(dòng)案例一

1、幼兒園美工區(qū)域活動(dòng)案例分析中班 賈曉舒一、案例背景：隨著對(duì)新綱要學(xué)習(xí)貫徹的不斷深入，使我們更加深刻體會(huì)到，區(qū)域活動(dòng)對(duì)幼兒的全面發(fā)展有著及其重要而深遠(yuǎn)的作用。我園因地制宜地開展區(qū)域活動(dòng)，現(xiàn)階段把開展“美工區(qū)創(chuàng)設(shè)與材料提供研究”活動(dòng)作為一個(gè)重要課題來進(jìn)行研究。通過一個(gè)階段的實(shí)踐，已初顯成效，如：幼兒掌握指印畫、國(guó)畫、線畫的基本技巧，并學(xué)會(huì)互助、合作完成作品。但在實(shí)施過程中也發(fā)現(xiàn)了許多令人思考和探索的問題。如：在美工講評(píng)時(shí)，幼兒的詞匯量及傾聽意識(shí)不強(qiáng)的問題。在今后的美工區(qū)域活動(dòng)中，我們要進(jìn)行不斷深入的實(shí)踐、反思和改進(jìn)，讓每個(gè)幼兒自由選擇、自由結(jié)伴，充分發(fā)揮其積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性，使他們?cè)谧约涸械?/p>

2、水平上各方面能力都得到提高和發(fā)展，同時(shí)也使幼兒良好的社會(huì)性行為也得到培養(yǎng)。二、案例描述：星期三早晨一入園，李春楠和李植就跑到美工區(qū)，開始進(jìn)行“指印畫”。李春楠把顏料盒、干抹布、彩筆一一擺好，李植拿了兩塊干抹布到衛(wèi)生間浸濕后放在塑料盤子上，（專放抹布用盤）準(zhǔn)備工作完成，然后自己挑選范例。李春楠選擇了以植物為主的平面范例，（投放一個(gè)月）李植則選擇了教師剛剛投放不久（兩天）的動(dòng)物、人物“范例冊(cè)”，倆人開始作畫。李春楠很熟練的用手指沾著顏料，根據(jù)作品需要運(yùn)用著“平按、側(cè)壓、轉(zhuǎn)壓、點(diǎn)印”的技巧。一會(huì)兒，白色的畫紙就呈現(xiàn)了春天的景象。 （ 紅花綠草、藍(lán)天白云、翱翔的鳥兒、燦爛的太陽(yáng) ） 李春楠每畫完一個(gè)景

3、物就會(huì)用干抹布平鋪在畫面上，平壓畫紙，（抹布吸收顏色中的水分）然后用濕抹布擦干凈手，再畫下一景物。在繪畫過程中能將物品放回原位保持畫面整潔，操作熟練。在她一旁的李植情緒高漲，操作步驟也很有序，但由于是新范例，且還是人物形象一時(shí)有些不敢下手。教師想介入指導(dǎo)，但沒有馬上行動(dòng)，觀察了一會(huì)兒發(fā)下了令人高興的一幕：李植對(duì)李春難說“李春楠你會(huì)印這個(gè)小女孩的胳膊嗎？幫幫我吧！”李春楠停下手里的畫，看了看范例，（思考了一下）“給我，我會(huì)”。說著就擦干凈手，選擇紅色顏料， 采用側(cè)壓的技能把人物的胳膊完成了。 “你怎么弄得？教教我吧。李植興奮又帶著祈求說。 “你這樣就行了”， 李春楠邊說邊又畫了一次。 “我試試吧

4、”，李植說著就迫不及待的手沾顏料畫起來，畫的沒有李春楠快、好，但也畫出了基本特征還是不錯(cuò)的。一會(huì)兒，李植又說：“李春楠，你幫我畫畫小鳥吧， 我畫不好。 ” （說完就把畫紙直接放在李春楠面前。 ） 李春楠說： “好吧，我?guī)湍惝嫛闭f著就畫起來了?；顒?dòng)結(jié)束音樂響起時(shí)，兩人有序整理材料，（按標(biāo)記收放。）將作品整齊的擺放在站牌上，并主動(dòng)洗手。區(qū)域活動(dòng)講評(píng)時(shí)，教師首先向全體幼兒提升“合作經(jīng)驗(yàn)”。教師說：“今天老師發(fā)現(xiàn)了一個(gè)小秘密，就是這幅作品（指出李植的指印畫），先請(qǐng)作者說一說她是怎樣完成的？”李植起身說：“第一個(gè)小人是李春楠幫我畫的，小鳥也是她畫的”。師：“對(duì)，今天李植的這幅畫是李植和李春楠共同完成的，

5、這種一個(gè)作品由兩個(gè)人一起完成就叫合作，合作還可以是許多人一起完成一件事情，比如咱們的墻，就是老師和小朋友一起合作完成的。小朋友你們明白了嗎？今天老師說的秘密就是合作。小朋友你們?cè)谑裁磿r(shí)候合作過”？趙圳翔說：“我折完小魚，田欣畫小雨的花紋，我們一起做的小魚”。師：“那小朋友再想想還有哪些事情可以合作完成”？崔燦說：“我編辮子時(shí)找張魯豫幫忙，就是合作”。張?jiān)f：“我和韓浩佳一起擺拼圖，也是合作”。師：“說得真好，現(xiàn)在我們聽聽李植講講自已的作品吧”。李植說：“我畫的是一個(gè)小人、花、小鳥”。師：“要是說一個(gè)女小朋友在花園里快的和天空飛行的小鳥玩 就好聽多了， 你給小女孩起個(gè)名字吧” ?！敖行∝悺崩钪舱f

6、。我們?cè)趯⒆约鹤髌窌r(shí)要用上好聽的詞和話，就更棒了”。三、案例分析：1、李春楠和李植平時(shí)比較活潑、能干，而且很有主見，想象力較豐富。教師能尊重和滿足幼兒的需要，并積極的為她們創(chuàng)設(shè)良好的活動(dòng)氛圍。（不同內(nèi)容，不同層次的范例）2 孩子已具備基本的繪畫技能的能力， 且已學(xué)會(huì)自己思考并想辦法解決遇到困難時(shí)的解決方法。在孩子進(jìn)行思考時(shí)，教師“不參與”，是為了給幼兒提供充分的自主活動(dòng)的機(jī)會(huì)，這樣有助于幼兒獨(dú)立性與自主性、合作性的培養(yǎng)。3在這一過程中，幼兒的行為可以說是孩子日?；顒?dòng)的再現(xiàn)，積累孩子們一定的活動(dòng)技能經(jīng)驗(yàn)，展現(xiàn)出她們養(yǎng)成的良好規(guī)則意識(shí)，充分體現(xiàn)了幼兒區(qū)域活動(dòng)的規(guī)則性。（圖標(biāo)規(guī)則、繪畫程序規(guī)則）4在

7、活動(dòng)中，當(dāng)幼兒遇到困難時(shí)，教師給予孩子們充分的獨(dú)立思考空間，這樣提高了孩子們的自主性和獨(dú)立性合作意識(shí)。在幼兒自主活動(dòng)過程中，教師應(yīng)盡量采用間接介入的方法來引導(dǎo)幼兒，并以此提高他們對(duì)活動(dòng)的積極性、主動(dòng)性。（讓幼兒脫離教師的范例，靈活運(yùn)用繪畫技巧，發(fā)揮想象大膽繪畫。）5、 幼兒的繪畫技能與語(yǔ)言表述能力、 詞匯量及傾聽習(xí)慣的發(fā)展有很大偏差。教師應(yīng)想辦法在講評(píng)活動(dòng)中提高幼兒語(yǔ)言組織的完整性和表述的優(yōu)美性、情節(jié)性。6、活動(dòng)中缺乏情境性，中班年齡段的幼兒在活動(dòng)中不能缺少情景的引領(lǐng)。幼兒在一定的情景下進(jìn)行喜愛的美工活動(dòng)，使活動(dòng)增加趣味性，主動(dòng)性、情趣性。四、活動(dòng)反思：（一）、轉(zhuǎn)變觀念，樹立“以人為本”的教育

8、思想。新綱要指出，教師應(yīng)該成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者。教師應(yīng)該理解幼兒，孩子的每一個(gè)行為，每一個(gè)問題都有他的原因，要深入了解孩子的身心特點(diǎn)及發(fā)展水平，站在孩子的立場(chǎng)思考問題，樹立“以人為本”的教育思想。教師應(yīng)具備敏銳的觀察力，要善于捕捉來自幼兒的信息，和幼兒一起真正投入到每一個(gè)活動(dòng)中，與他們共同成長(zhǎng)。要善于傾聽孩子，懂得包容孩子，學(xué)會(huì)支持孩子。 我覺得， 只有真正走進(jìn)孩子的世界， 才能了解他們的需求與困難，才能解讀他們的一言一行， 才能及時(shí)接過孩子拋過來的球， 把握機(jī)會(huì)引導(dǎo)孩子把他們的學(xué)習(xí)興趣推向更高層次。（二）、建構(gòu)積極的師幼互動(dòng)。教師作為教育者，對(duì)幼兒的發(fā)展發(fā)揮著不可估量的作

9、用。而幼兒也是一個(gè)能動(dòng)體，只有尊重幼兒，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力，以幼兒為中心展開教學(xué)，教育才能發(fā)揮作用。所以，我們提倡建立平等和諧的師幼互動(dòng)關(guān)系，我們要學(xué)會(huì)用“平視”的眼光看待兒童，經(jīng)常對(duì)自己在互動(dòng)之中指向幼兒的行為作一些反思。要學(xué)會(huì)尊重幼兒，發(fā)現(xiàn)幼兒的潛能，這樣師幼互動(dòng)的關(guān)系才能和諧發(fā)展。（三）、讓孩子真正成為區(qū)域活動(dòng)的主人。在區(qū)域活動(dòng)中，幼兒的主體性和自主性能夠得到充分的發(fā)揮。尤其是中班 幼兒的活動(dòng)，老師的每一個(gè)教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成，都要滲透在游戲中才能進(jìn)行。例 如，“合作”的概念，主要培養(yǎng)幼兒社會(huì)性交往能力，并使幼兒在活動(dòng)當(dāng)中慢 慢地建立和懂得一些基本的行為準(zhǔn)則。美工區(qū)域活動(dòng)為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)學(xué)習(xí)

10、的 舞臺(tái)，在不同的小區(qū)域中，幼兒美工方面的能力得到發(fā)展。在美工區(qū)域活動(dòng)過程中，小朋友表現(xiàn)出極大的學(xué)習(xí)積極性和自主性。他們 發(fā)現(xiàn)問題、尋找問題答案的能力，是教師難以在其他教學(xué)中見到的，幼兒的潛 能得到真正發(fā)揮，區(qū)域活動(dòng)是幼兒自己的活動(dòng)，所探索的問題是他們真正想知 道的東西。教師應(yīng)滿足孩子的愿望并給孩子提供足夠的活動(dòng)時(shí)間與空間，提供 豐富的材料，順應(yīng)幼兒探索活動(dòng)，促進(jìn)其各方面能力的全面發(fā)展。（四）指導(dǎo)到得當(dāng)、適時(shí)，有針對(duì)性在觀察指導(dǎo)的時(shí)候，要給幼兒一定的空間去發(fā)揮，給他們寬松的環(huán)境去講 述他們的需求、困難等等。要仔細(xì)的傾聽幼兒的“秘密”，要站在孩子的視角 去想、看問題，這樣才能更有效的推進(jìn)幼兒游戲。（五）有效的抓住一切教育契機(jī)豐富幼兒的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。教師要及時(shí)捕捉到來自孩子的信息，并及時(shí)判斷、整理、提升新的教育內(nèi) 容，使孩子們?cè)诨顒?dòng)中自主性顯著提升。使幼兒按照自己的意愿和能力選擇自 己的活動(dòng)，