幼兒園中班美術區(qū)域活動案例一

1、幼兒園美工區(qū)域活動案例分析中班 賈曉舒一、案例背景：隨著對新綱要學習貫徹的不斷深入，使我們更加深刻體會到，區(qū)域活動對幼兒的全面發(fā)展有著及其重要而深遠的作用。我園因地制宜地開展區(qū)域活動，現(xiàn)階段把開展“美工區(qū)創(chuàng)設與材料提供研究”活動作為一個重要課題來進行研究。通過一個階段的實踐，已初顯成效，如：幼兒掌握指印畫、國畫、線畫的基本技巧，并學會互助、合作完成作品。但在實施過程中也發(fā)現(xiàn)了許多令人思考和探索的問題。如：在美工講評時，幼兒的詞匯量及傾聽意識不強的問題。在今后的美工區(qū)域活動中，我們要進行不斷深入的實踐、反思和改進，讓每個幼兒自由選擇、自由結(jié)伴，充分發(fā)揮其積極性、主動性、創(chuàng)造性，使他們在自己原有的

2、水平上各方面能力都得到提高和發(fā)展，同時也使幼兒良好的社會性行為也得到培養(yǎng)。二、案例描述：星期三早晨一入園，李春楠和李植就跑到美工區(qū)，開始進行“指印畫”。李春楠把顏料盒、干抹布、彩筆一一擺好，李植拿了兩塊干抹布到衛(wèi)生間浸濕后放在塑料盤子上，（專放抹布用盤）準備工作完成，然后自己挑選范例。李春楠選擇了以植物為主的平面范例，（投放一個月）李植則選擇了教師剛剛投放不久（兩天）的動物、人物“范例冊”，倆人開始作畫。李春楠很熟練的用手指沾著顏料，根據(jù)作品需要運用著“平按、側(cè)壓、轉(zhuǎn)壓、點印”的技巧。一會兒，白色的畫紙就呈現(xiàn)了春天的景象。 （ 紅花綠草、藍天白云、翱翔的鳥兒、燦爛的太陽 ） 李春楠每畫完一個景

3、物就會用干抹布平鋪在畫面上，平壓畫紙，（抹布吸收顏色中的水分）然后用濕抹布擦干凈手，再畫下一景物。在繪畫過程中能將物品放回原位保持畫面整潔，操作熟練。在她一旁的李植情緒高漲，操作步驟也很有序，但由于是新范例，且還是人物形象一時有些不敢下手。教師想介入指導，但沒有馬上行動，觀察了一會兒發(fā)下了令人高興的一幕：李植對李春難說“李春楠你會印這個小女孩的胳膊嗎？幫幫我吧！”李春楠停下手里的畫，看了看范例，（思考了一下）“給我，我會”。說著就擦干凈手，選擇紅色顏料， 采用側(cè)壓的技能把人物的胳膊完成了。 “你怎么弄得？教教我吧。李植興奮又帶著祈求說。 “你這樣就行了”， 李春楠邊說邊又畫了一次。 “我試試吧

4、”，李植說著就迫不及待的手沾顏料畫起來，畫的沒有李春楠快、好，但也畫出了基本特征還是不錯的。一會兒，李植又說：“李春楠，你幫我畫畫小鳥吧， 我畫不好。 ” （說完就把畫紙直接放在李春楠面前。 ） 李春楠說： “好吧，我?guī)湍惝嫛闭f著就畫起來了?；顒咏Y(jié)束音樂響起時，兩人有序整理材料，（按標記收放。）將作品整齊的擺放在站牌上，并主動洗手。區(qū)域活動講評時，教師首先向全體幼兒提升“合作經(jīng)驗”。教師說：“今天老師發(fā)現(xiàn)了一個小秘密，就是這幅作品（指出李植的指印畫），先請作者說一說她是怎樣完成的？”李植起身說：“第一個小人是李春楠幫我畫的，小鳥也是她畫的”。師：“對，今天李植的這幅畫是李植和李春楠共同完成的，

5、這種一個作品由兩個人一起完成就叫合作，合作還可以是許多人一起完成一件事情，比如咱們的墻，就是老師和小朋友一起合作完成的。小朋友你們明白了嗎？今天老師說的秘密就是合作。小朋友你們在什么時候合作過”？趙圳翔說：“我折完小魚，田欣畫小雨的花紋，我們一起做的小魚”。師：“那小朋友再想想還有哪些事情可以合作完成”？崔燦說：“我編辮子時找張魯豫幫忙，就是合作”。張元說：“我和韓浩佳一起擺拼圖，也是合作”。師：“說得真好，現(xiàn)在我們聽聽李植講講自已的作品吧”。李植說：“我畫的是一個小人、花、小鳥”。師：“要是說一個女小朋友在花園里快的和天空飛行的小鳥玩 就好聽多了， 你給小女孩起個名字吧” ?！敖行∝悺崩钪舱f

6、。我們在將自己作品時要用上好聽的詞和話，就更棒了”。三、案例分析：1、李春楠和李植平時比較活潑、能干，而且很有主見，想象力較豐富。教師能尊重和滿足幼兒的需要，并積極的為她們創(chuàng)設良好的活動氛圍。（不同內(nèi)容，不同層次的范例）2 孩子已具備基本的繪畫技能的能力， 且已學會自己思考并想辦法解決遇到困難時的解決方法。在孩子進行思考時，教師“不參與”，是為了給幼兒提供充分的自主活動的機會，這樣有助于幼兒獨立性與自主性、合作性的培養(yǎng)。3在這一過程中，幼兒的行為可以說是孩子日?；顒拥脑佻F(xiàn)，積累孩子們一定的活動技能經(jīng)驗，展現(xiàn)出她們養(yǎng)成的良好規(guī)則意識，充分體現(xiàn)了幼兒區(qū)域活動的規(guī)則性。（圖標規(guī)則、繪畫程序規(guī)則）4在

7、活動中，當幼兒遇到困難時，教師給予孩子們充分的獨立思考空間，這樣提高了孩子們的自主性和獨立性合作意識。在幼兒自主活動過程中，教師應盡量采用間接介入的方法來引導幼兒，并以此提高他們對活動的積極性、主動性。（讓幼兒脫離教師的范例，靈活運用繪畫技巧，發(fā)揮想象大膽繪畫。）5、 幼兒的繪畫技能與語言表述能力、 詞匯量及傾聽習慣的發(fā)展有很大偏差。教師應想辦法在講評活動中提高幼兒語言組織的完整性和表述的優(yōu)美性、情節(jié)性。6、活動中缺乏情境性，中班年齡段的幼兒在活動中不能缺少情景的引領。幼兒在一定的情景下進行喜愛的美工活動，使活動增加趣味性，主動性、情趣性。四、活動反思：（一）、轉(zhuǎn)變觀念，樹立“以人為本”的教育

8、思想。新綱要指出，教師應該成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者。教師應該理解幼兒，孩子的每一個行為，每一個問題都有他的原因，要深入了解孩子的身心特點及發(fā)展水平，站在孩子的立場思考問題，樹立“以人為本”的教育思想。教師應具備敏銳的觀察力，要善于捕捉來自幼兒的信息，和幼兒一起真正投入到每一個活動中，與他們共同成長。要善于傾聽孩子，懂得包容孩子，學會支持孩子。 我覺得， 只有真正走進孩子的世界， 才能了解他們的需求與困難，才能解讀他們的一言一行， 才能及時接過孩子拋過來的球， 把握機會引導孩子把他們的學習興趣推向更高層次。（二）、建構(gòu)積極的師幼互動。教師作為教育者，對幼兒的發(fā)展發(fā)揮著不可估量的作

9、用。而幼兒也是一個能動體，只有尊重幼兒，激發(fā)幼兒的學習內(nèi)驅(qū)力，以幼兒為中心展開教學，教育才能發(fā)揮作用。所以，我們提倡建立平等和諧的師幼互動關系，我們要學會用“平視”的眼光看待兒童，經(jīng)常對自己在互動之中指向幼兒的行為作一些反思。要學會尊重幼兒，發(fā)現(xiàn)幼兒的潛能，這樣師幼互動的關系才能和諧發(fā)展。（三）、讓孩子真正成為區(qū)域活動的主人。在區(qū)域活動中，幼兒的主體性和自主性能夠得到充分的發(fā)揮。尤其是中班 幼兒的活動，老師的每一個教學目標的達成，都要滲透在游戲中才能進行。例 如，“合作”的概念，主要培養(yǎng)幼兒社會性交往能力，并使幼兒在活動當中慢 慢地建立和懂得一些基本的行為準則。美工區(qū)域活動為幼兒創(chuàng)設了一個學習

10、的 舞臺，在不同的小區(qū)域中，幼兒美工方面的能力得到發(fā)展。在美工區(qū)域活動過程中，小朋友表現(xiàn)出極大的學習積極性和自主性。他們 發(fā)現(xiàn)問題、尋找問題答案的能力，是教師難以在其他教學中見到的，幼兒的潛 能得到真正發(fā)揮，區(qū)域活動是幼兒自己的活動，所探索的問題是他們真正想知 道的東西。教師應滿足孩子的愿望并給孩子提供足夠的活動時間與空間，提供 豐富的材料，順應幼兒探索活動，促進其各方面能力的全面發(fā)展。（四）指導到得當、適時，有針對性在觀察指導的時候，要給幼兒一定的空間去發(fā)揮，給他們寬松的環(huán)境去講 述他們的需求、困難等等。要仔細的傾聽幼兒的“秘密”，要站在孩子的視角 去想、看問題，這樣才能更有效的推進幼兒游戲。（五）有效的抓住一切教育契機豐富幼兒的活動經(jīng)驗。教師要及時捕捉到來自孩子的信息，并及時判斷、整理、提升新的教育內(nèi) 容，使孩子們在活動中自主性顯著提升。使幼兒按照自己的意愿和能力選擇自 己的活動，