崗巴2016年小學(xué)教師招聘考試真題及答案解析

1、整理網(wǎng)絡(luò)，word排版，全文可編輯，歡迎下載使用。崗巴2016年小學(xué)教師招聘考試真題及答案解析【最新版】崗巴2016年小學(xué)教師招聘考試真題及答案解析【最新版】1：決定教師勞動(dòng)創(chuàng)造性的是（）。單項(xiàng)選擇題a、勞動(dòng)任務(wù)b、工作性質(zhì)c、勞動(dòng)對(duì)象的特點(diǎn)d、勞動(dòng)手段的特殊性 2：小學(xué)生容易把“b”寫(xiě)成“d”，這說(shuō)明小學(xué)生的（）還不成熟。單項(xiàng)選擇題a、感知能力b、注意能力c、記憶能力d、思維能力 3：通過(guò)觀察事物、演示實(shí)驗(yàn)、到工廠或農(nóng)村進(jìn)行實(shí)地參觀訪問(wèn)等方式獲得直觀經(jīng)驗(yàn)，屬于（）。單項(xiàng)選擇題a、實(shí)物直觀b、模象直觀c、言語(yǔ)直觀d、知識(shí)直觀 4：遺傳因素對(duì)人的影響在整個(gè)發(fā)展過(guò)程中總體上呈（）趨勢(shì)。單項(xiàng)選擇題a

2、、遞減b、不變c、遞增d、倒u型發(fā)展 5：兒童身心發(fā)展有兩個(gè)高速發(fā)展期：新生兒與青春期，這是身心發(fā)展的（）規(guī)律的反映。單項(xiàng)選擇題a、順序性b、不平衡性c、階段性d、個(gè)別差異性 6：教學(xué)過(guò)程階段的中心環(huán)節(jié)是（）。單項(xiàng)選擇題a、領(lǐng)會(huì)知識(shí)b、鞏固知識(shí)c、運(yùn)用知識(shí)d、檢查知識(shí) 7：提出教師成長(zhǎng)公式“經(jīng)驗(yàn)+反思=成長(zhǎng)”的是（）。單項(xiàng)選擇題a、加涅b、布盧姆c、波斯納d、羅森塔爾 8：人際吸引的特征表現(xiàn)為認(rèn)知協(xié)調(diào)、情感和諧和（）。單項(xiàng)選擇題a、態(tài)度一致b、行動(dòng)一致c、觀點(diǎn)趨向d、相互理解和扶持 9：一個(gè)測(cè)驗(yàn)?zāi)軠y(cè)出它所要測(cè)量的屬性或特點(diǎn)的程度，稱為測(cè)量的（）。單項(xiàng)選擇題a、信度b、難度c、區(qū)分度d、效度 1

3、0：教師對(duì)生病的學(xué)生救護(hù)不力，屬于（）。單項(xiàng)選擇題a、侵犯學(xué)生的身體權(quán)b、侵犯學(xué)生的生命權(quán)c、侵犯學(xué)生的健康權(quán)d、不作為違法侵權(quán) 11：在中國(guó)，（）提出了“不憤不啟，不悱不發(fā)”的著名教學(xué)原則。多項(xiàng)選擇題a、孟子b、孔子c、荀子d、莊子e、朱熹 12：中國(guó)艦隊(duì)曾多次護(hù)航商船抵達(dá)亞丁灣。請(qǐng)問(wèn)亞丁灣在下列選項(xiàng)中哪個(gè)海域內(nèi)?( )單項(xiàng)選擇題a、紅海b、波斯灣c、地中海d、印度洋 13：兒童道德性發(fā)展的可逆階段是在（）多項(xiàng)選擇題a、25歲b、67歲c、810歲d、1112歲e、06歲 14：運(yùn)用練習(xí)法就是讓學(xué)生多做各種類型的試題。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 15：研究發(fā)現(xiàn)我國(guó)兒童道德判斷能力的發(fā)展早于皮亞杰、晚于柯

4、爾伯格的研究結(jié)果。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 16：學(xué)生學(xué)習(xí)“功一力×距離”，這種學(xué)習(xí)屬于( )。單項(xiàng)選擇題a、辨別學(xué)習(xí)b、符號(hào)學(xué)習(xí)c、概念學(xué)習(xí)d、規(guī)則或原理學(xué)習(xí) 17：根據(jù)有關(guān)規(guī)定，實(shí)施義務(wù)教育的普通學(xué)校應(yīng)當(dāng)接收具有接受普通教育能力的殘疾適齡兒童、少年( )。單項(xiàng)選擇題a、單獨(dú)設(shè)班b、隨班就讀c、混合編班d、均分到班 18：發(fā)展先進(jìn)生產(chǎn)力的第一要?jiǎng)?wù)是（）。多項(xiàng)選擇題a、素質(zhì)教育b、科教興國(guó)c、實(shí)施全民教育d、人才強(qiáng)國(guó) 19：學(xué)生具有發(fā)展的可能性和（）。單項(xiàng)選擇題a、潛在性b、現(xiàn)實(shí)性c、特殊性d、可塑性 20：班杜拉證明，社會(huì)學(xué)習(xí)是通過(guò) 而完成的。單項(xiàng)選擇題a、 閱讀和練習(xí)b、 觀察和模仿c、

5、聽(tīng)講和實(shí)驗(yàn)d、 獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰 21：思維越靈活，相關(guān)的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)越豐富，就越能多角度地分析問(wèn)題，提出越多的合理假設(shè)。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 22：依據(jù)我國(guó)相關(guān)法律，下列可能成為行政訴訟被告的是（）。單項(xiàng)選擇題a、某教育局局長(zhǎng)b、某市市長(zhǎng)c、某市公安局d、某鄉(xiāng)鎮(zhèn)黨委書(shū)記 23：巴甫洛夫經(jīng)典條件作用論屬于聯(lián)結(jié)學(xué)習(xí)理論。 （）判斷題對(duì)錯(cuò) 24：教育在人的身心發(fā)展中起著主導(dǎo)作用。判斷題對(duì)錯(cuò) 25：制約學(xué)校課程的三大因素是（）。多項(xiàng)選擇題a、社會(huì)b、知識(shí)c、兒童d、教育制度 26：教學(xué)認(rèn)識(shí)的主要方式是（）。單項(xiàng)選擇題a、直接經(jīng)驗(yàn)b、科學(xué)實(shí)驗(yàn)c、社會(huì)實(shí)踐d、間接經(jīng)驗(yàn) 27：學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)(教學(xué)大綱)的構(gòu)成要素有本文部分

6、和（）。單項(xiàng)選擇題a、后記部分b、原則部分c、說(shuō)明部分d、序言部分 28：王老師穿了一套新衣服，課前剛進(jìn)班級(jí)，有幾個(gè)淘氣的男同學(xué)就湊在一起，用調(diào)侃的語(yǔ)調(diào)大聲喊道：“老師，我愛(ài)你!”面對(duì)這種情景，下列處理方式中，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）。單項(xiàng)選擇題a、露出羞澀的神情b、嚴(yán)厲地批評(píng)他們c、微笑著說(shuō)：“我告訴大家一個(gè)秘密，我也愛(ài)你們”d、不予理睬，開(kāi)始上課 29：下列屬于道德情感的有( )。多項(xiàng)選擇題a、義務(wù)感b、責(zé)任感c、事業(yè)感d、自尊感e、集體主義 30：小明體質(zhì)不好，上體育課時(shí)，跑步總是落在后面很遠(yuǎn)，體育老師生氣地說(shuō)：“怪不得你這么弱，跑個(gè)步都跑不好，再跟不上讓你自己跑?！痹摾蠋煹淖龇ǎǎ雾?xiàng)選擇

7、題a、正確，應(yīng)該嚴(yán)格要求學(xué)生b、正確，學(xué)生需要變相鼓勵(lì)c、錯(cuò)誤，教師不能課上批評(píng)學(xué)生d、錯(cuò)誤，應(yīng)該尊重學(xué)生人格 31：聘任教師的形式有（）。多項(xiàng)選擇題a、招聘b、續(xù)聘c、解聘d、不聘e、辭聘 32：在下列四個(gè)選項(xiàng)中，不屬于嘗試錯(cuò)誤學(xué)習(xí)的基本規(guī)律的是（）。單項(xiàng)選擇題a、接近律b、效果律c、練習(xí)律d、準(zhǔn)備律 33：奧蘇伯爾根據(jù)其有意義接受學(xué)習(xí)理論，對(duì)遺忘的原因提出的獨(dú)特解釋是（）。單項(xiàng)選擇題a、痕跡消退說(shuō)b、干擾說(shuō)c、同化說(shuō)d、動(dòng)機(jī)說(shuō) 34：“學(xué)生如同泥坯，他能否成型，依賴于教師的雕塑。”這種說(shuō)法忽視了學(xué)生的（）。單項(xiàng)選擇題a、能動(dòng)性b、向師性c、可塑性d、發(fā)展性 35：組織策略屬于（ ）。單項(xiàng)選

8、擇題a、精加工策略b、認(rèn)知策略c、調(diào)節(jié)策略d、元認(rèn)知策略 36：根據(jù)需要的起源，通常把人的需要分為（）。多項(xiàng)選擇題a、生理性需要b、物質(zhì)需要c、社會(huì)性需要d、精神需要 37：馬斯洛的需要層次理論提出人類的需要有( )。多項(xiàng)選擇題a、生理需要b、安全需要c、歸屬和愛(ài)的需要d、尊重需要e、自我實(shí)現(xiàn)需要 38：兒童權(quán)利公約的核心精神是維護(hù)少年兒童的（）。單項(xiàng)選擇題a、社會(huì)權(quán)利的客體獨(dú)立地位b、社會(huì)權(quán)利主體非獨(dú)立地位c、社會(huì)權(quán)利主體獨(dú)立地位d、社會(huì)權(quán)利的客體非獨(dú)立地位 39：生物教師利用幻燈或視頻資料，可以觀察到動(dòng)植物的緩慢生長(zhǎng)過(guò)程，這種直觀的手段是（）。單項(xiàng)選擇題a、實(shí)物直觀b、模象直觀c、語(yǔ)言直觀

9、d、虛擬直觀 40：教師職業(yè)開(kāi)始出現(xiàn)在（）。單項(xiàng)選擇題a、原始社會(huì)末期b、奴隸社會(huì)初期c、文藝復(fù)興時(shí)期d、資本主義社會(huì) 41：負(fù)強(qiáng)化與懲罰是兩個(gè)不同含義的概念。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 42：學(xué)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育的特殊途徑是（）。單項(xiàng)選擇題a、正面教育原則b、集體教育原則c、知行統(tǒng)一原則d、因材施教原則 43：如果兒童處于前運(yùn)算階段，那么他的年齡是（）單項(xiàng)選擇題a、0-2歲b、2-7歲c、711歲d、1115歲 44：開(kāi)好班會(huì)的關(guān)鍵是（）。多項(xiàng)選擇題a、精心準(zhǔn)備b、確定主題c、具體實(shí)施d、效果深化 45：參觀法的種類有（）。多項(xiàng)選擇題a、準(zhǔn)備性參觀b、并行性參觀c、總結(jié)性參觀d、常識(shí)性參觀e、教育性參觀

10、46：孔子的主要教育主張包括()。多項(xiàng)選擇題a、有教無(wú)類b、不憤不啟，不悱不發(fā)c、教學(xué)相長(zhǎng)d、兼愛(ài)非攻e、學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆 47：國(guó)家機(jī)關(guān)工作人員陳某因參與小學(xué)語(yǔ)文教科書(shū)的編寫(xiě)工作被當(dāng)?shù)厝嗣裾o予行政記過(guò)處分，并處沒(méi)收全部違法所得。當(dāng)?shù)厝嗣裾龀鲞@一處分的法律依據(jù)是（）。單項(xiàng)選擇題a、中華人民共和國(guó)教育法b、中華人民共和同教師法c、中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法d、中華人民共和國(guó)未成年保護(hù)法 48：元認(rèn)知知識(shí)包括（）。多項(xiàng)選擇題a、對(duì)個(gè)人作為學(xué)習(xí)者的認(rèn)識(shí)b、對(duì)任務(wù)的認(rèn)識(shí)c、對(duì)有關(guān)學(xué)習(xí)策略的認(rèn)識(shí)d、對(duì)學(xué)習(xí)策略使用方面的認(rèn)識(shí)e、對(duì)教師的認(rèn)識(shí) 49：“教育即生活”、 “學(xué)校即社會(huì)”“從做中學(xué)

11、”是（）的重要主張。單項(xiàng)選擇題a、實(shí)踐教育學(xué)派b、實(shí)證教育學(xué)派c、傳統(tǒng)教育學(xué)派d、實(shí)用主義教育學(xué)派 50：發(fā)掘教材的教育因素，就是找出教材中有關(guān)思想品德教育的因素。 （）判斷題對(duì)錯(cuò) 51：小學(xué)生認(rèn)知技能獲得的主要方式是（）。單項(xiàng)選擇題a、規(guī)則的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)b、在嘗試解決問(wèn)題中學(xué)習(xí)c、從范例中學(xué)習(xí)d、沒(méi)有正確答案 52：教師在板書(shū)時(shí)，要求盡量用白色粉筆，所依據(jù)的感知規(guī)律是（）。單項(xiàng)選擇題a、強(qiáng)度律b、活動(dòng)律c、組合律d、差異律 53：班級(jí)越大，情感紐帶的力量就越強(qiáng)。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 54：“問(wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)?！币o學(xué)生一碗水，教師必須有一桶水，并且這水不是死水，是常流常新的活水。這說(shuō)明教

12、師應(yīng)該做到（）。單項(xiàng)選擇題a、關(guān)愛(ài)學(xué)生b、愛(ài)國(guó)守法c、愛(ài)崗敬業(yè)d、終身學(xué)習(xí) 55：閱讀技能是一種（）。單項(xiàng)選擇題a、操作技能b、運(yùn)動(dòng)技能c、心智技能d、學(xué)習(xí)技能 56：學(xué)習(xí)者運(yùn)用縮簡(jiǎn)和編歌訣的方法幫助記憶知識(shí)的學(xué)習(xí)策略屬于（）。單項(xiàng)選擇題a、組織策略b、精細(xì)加工策略c、復(fù)述策略d、元認(rèn)知策略 57：對(duì)認(rèn)知結(jié)構(gòu)遷移理論作出重要貢獻(xiàn)的心理學(xué)家有（）。多項(xiàng)選擇題a、奧蘇伯爾b、班杜拉c、安德森d、加特納 吉安 58：蘇聯(lián)教育家馬卡連柯說(shuō)過(guò)：“要盡量多地要求一個(gè)人，也要盡可能地尊重一個(gè)人?！边@體現(xiàn)了德育的尊重學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合原則。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 59：根據(jù)耶克斯一多德森定律，當(dāng)學(xué)生從事較容易的

13、作業(yè)時(shí)，教師應(yīng)使其心理緊張程度控制在（）。單項(xiàng)選擇題a、較高的水平b、較低的水平c、非常低的水平d、中等水平 60：生物進(jìn)化的直接證據(jù)是（）。單項(xiàng)選擇題a、化石證據(jù)b、分子生物學(xué)證據(jù)c、解剖學(xué)證據(jù)d、胚胎發(fā)育上的證據(jù) 查看答案1：答案c 解析 2：答案a 解析 小學(xué)生容易把“b”寫(xiě)成“d”，這說(shuō)明小學(xué)生的感知能力不夠成熟，感知具有籠統(tǒng)性，精確性比較差的特點(diǎn)。 3：答案a 解析 4：答案a 解析 遺傳因素在人的一生中，總體上是呈遞減趨勢(shì)的，它不決定人身心發(fā)展的現(xiàn)實(shí)性。 5：答案c 解析 人的身心發(fā)展的階段性是指?jìng)€(gè)體在不同的年齡階段表現(xiàn)出來(lái)不同的總體特征及主要矛盾，面臨著不同的發(fā)展任務(wù)。 6：答案

14、a 解析 教學(xué)過(guò)程階段的中心環(huán)節(jié)是領(lǐng)會(huì)知識(shí)。 7：答案c 解析 略。 8：答案b 解析 9：答案d 解析 由效度的概念可知。 10：答案d 解析 教師以一定的不作為致人損害的行為，屬于不作為違法侵權(quán)。教師應(yīng)該對(duì)生病的學(xué)生加以適當(dāng)?shù)木茸o(hù)，救護(hù)不力就屬于不作為違法侵權(quán)。 11：答案b 解析 孔子在教學(xué)過(guò)程中提出了“不憤不啟，不悱不發(fā)”的教學(xué)思想。 12：答案d 解析 紅海由埃及蘇伊士向東南延伸到曼德海峽。曼德海峽連接亞丁灣，然后通往阿拉伯海。亞丁灣和阿拉伯海都屬于印度洋。 13：答案c 解析 14：答案錯(cuò)誤 解析 15：答案錯(cuò)誤 解析 16：答案d 解析 規(guī)則或原理學(xué)習(xí)，指學(xué)習(xí)兩個(gè)或兩個(gè)以上的概念

15、之間的關(guān)系。 17：答案b 解析 義務(wù)教育法第十九條規(guī)定：縣級(jí)以上地方人民政府根據(jù)需要設(shè)置相應(yīng)的實(shí)施特殊教育的學(xué)校(班)，對(duì)視力殘疾、聽(tīng)力語(yǔ)言殘疾和智力殘疾的適齡兒童、少年實(shí)施義務(wù)教育。特殊教育學(xué)校(班)應(yīng)當(dāng)具備適應(yīng)殘疾兒童、少年學(xué)習(xí)、康復(fù)、生活特點(diǎn)的場(chǎng)所和設(shè)施。普通學(xué)校應(yīng)當(dāng)接收具有接受普通教育能力的殘疾適齡兒童、少年隨班就讀，并為其學(xué)習(xí)、康復(fù)提供幫助。故選b。 18：答案b,d 解析 19：答案d 解析 20：答案b 解析 本題考察第四章學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)理論的自我效能理論。班杜拉證明，社會(huì)學(xué)習(xí)是通過(guò)觀察和模仿而完成的。 21：答案正確 解析 在這樣的前提下問(wèn)題解決的可能性就大。 22：答案c 解析

16、在行政訴訟中，被告始終是行政機(jī)關(guān)，原告始終是公民、法人或其他組織。教育局長(zhǎng)、市長(zhǎng)、黨委書(shū)記都是個(gè)人，不是政府機(jī)關(guān)。依照我國(guó)法律，個(gè)人不能成為行政訴訟的被告。 23：答案正確 解析 經(jīng)典條件作用論揭示了刺激一反應(yīng)聯(lián)結(jié)的形成過(guò)程，所以它屬于聯(lián)結(jié)學(xué)習(xí)理論。 24：答案正確 解析 教育包括家庭教育、社會(huì)教育和學(xué)校教育。其中，學(xué)校教育以系統(tǒng)化的形成作用于學(xué)生對(duì)人的身心發(fā)展起主導(dǎo)作用。 25：答案a,b,c 解析 課程反映一定社會(huì)的政治、經(jīng)濟(jì)的要求，受一定社會(huì)生產(chǎn)力和科學(xué)文化發(fā)展水平以及學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律的制約。也就是說(shuō)，社會(huì)、知識(shí)和兒童是制約學(xué)校課程的三大因素。 26：答案d 解析 教學(xué)認(rèn)識(shí)的主要方式是間

17、接知識(shí)和間接經(jīng)驗(yàn)。 27：答案c 解析 學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)包括本文部分和說(shuō)明部分兩部分內(nèi)容。 28：答案c 解析 【參考答案】c 【名師點(diǎn)睛】四個(gè)選項(xiàng)中，c項(xiàng)的做法既是對(duì)學(xué)生的寬容，又提升了教師的形象，會(huì)對(duì)教學(xué)有很大幫助。 29：答案a,b,c,d,e 解析 略 30：答案d 解析 【參考答案】d 【名師點(diǎn)睛】中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范(2008年修訂)中“關(guān)愛(ài)學(xué)生”一條指出，教師“要關(guān)心愛(ài)護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正對(duì)待學(xué)生，不諷刺、挖苦學(xué)生，不體罰或變相體罰學(xué)生”。結(jié)合題干，本題選d。 31：答案a,b,c,e 解析 聘任教師的形式包括招聘、續(xù)聘，解聘和辭聘，不聘不包括在內(nèi)。 32：答案a 解

18、析 33：答案c 解析 34：答案a 解析 題干的描述過(guò)于夸大教師的作用，而忽視了學(xué)生的主觀能動(dòng)性。 35：答案b 解析 認(rèn)知策略包括復(fù)述策略、精細(xì)加工策略和組織策略。 36：答案a,c 解析 37：答案a,b,c,d,e 解析 見(jiàn)大綱中相關(guān)內(nèi)容。 38：答案c 解析 兒童權(quán)利公約的核心精神是維護(hù)少年兒童的社會(huì)權(quán)利主體獨(dú)立地位。 39：答案b 解析 模象即事物的模擬性形象，它是實(shí)際事物的模擬品，而非實(shí)際事物本身。所謂模象直觀即在對(duì)事物的模象直接感知基礎(chǔ)上進(jìn)行的一種直覺(jué)的能動(dòng)反映。例如，各種圖片、圖表、模型、幻燈片和教學(xué)電影電視等的觀察和演示，均屬于模象直觀。 40：答案b 解析 41：答案正確 解析 42：答案d 解析 因材施教原則是學(xué)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育的特殊途徑。 43：答案b 解析 感知運(yùn)動(dòng)階段（0-2歲），大致為嬰兒階段；前運(yùn)算階段（2-7歲），大致為上幼兒園階段；具體運(yùn)算階段（7-11歲），大致為上小學(xué)階段；形式運(yùn)算階段（11-15歲），大致為上中學(xué)階段。(本解析由張恩凱提供