淺談初中語文課堂互動的教學(xué)實(shí)施建議

1、    淺談初中語文課堂互動的教學(xué)實(shí)施建議    胡云玲摘要：在初中語文課堂教學(xué)中應(yīng)用互動教學(xué)法能夠充分發(fā)揮學(xué)生的課堂主體地位，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，使師生雙方能夠更好的進(jìn)行課堂互動交流。本文對互動教學(xué)策略進(jìn)行了分析，并提出在初中語文課堂中應(yīng)用互動教學(xué)提高課堂教學(xué)質(zhì)量的教學(xué)建議。關(guān)鍵詞：初中語文；互動教學(xué)；課堂教學(xué)1 引言學(xué)生對于學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解一方面決定了學(xué)生今后語文）學(xué)習(xí)的質(zhì)量和水平。教師在進(jìn)行語文實(shí)踐教學(xué)過程中，要重視對學(xué)生的綜合語文素質(zhì)的培養(yǎng)，讓學(xué)生可以和教師進(jìn)行探究交流，在師生有效互動的教學(xué)氛圍下讓學(xué)生可以明白學(xué)習(xí)特點(diǎn)和情景。讓教

2、師可以根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況安排教學(xué)任務(wù)，在互利雙贏的教學(xué)環(huán)境下完成對語文學(xué)習(xí)的深入探究。初中階段的語文學(xué)習(xí)對學(xué)生以后的學(xué)習(xí)發(fā)展有關(guān)鍵性的指導(dǎo)作用，學(xué)生在初中接觸到的知識內(nèi)容不僅涵蓋了對語文文化的基礎(chǔ)應(yīng)用，還包括在實(shí)際生活中的交流內(nèi)容。因此，教師可以通過多樣化的教學(xué)手段讓學(xué)生全方位理解課堂學(xué)習(xí)知識重點(diǎn)，鍛造語文思維，為以后的學(xué)業(yè)水平提升奠基。2 營造輕松課堂氛圍，創(chuàng)設(shè)互動教學(xué)情境互動教學(xué)形式的有效開展和應(yīng)用需要以輕松和諧的課堂環(huán)境為基礎(chǔ)，學(xué)生個性的釋放和互動積極性的提高有賴于活躍的課堂氛圍。學(xué)生在語文課堂中的地位和角色不是被動的知識接受者，而應(yīng)當(dāng)是主動學(xué)習(xí)和掌握知識的主人公，每一個學(xué)生都希望能夠在課

3、堂中展現(xiàn)自我、表達(dá)自我。這就需要初中語文教師能夠準(zhǔn)確把握學(xué)生的內(nèi)心需求，摒棄傳統(tǒng)課堂中教師的主體和權(quán)威地位，為學(xué)生營造和創(chuàng)設(shè)有利于進(jìn)行知識交流和信息互動的課堂學(xué)習(xí)情境。通過課堂活動等形式幫助學(xué)生放下負(fù)擔(dān)、積極思考，盡可能的表達(dá)自己的看法。初中語文學(xué)習(xí)有別于其他學(xué)科，需要學(xué)生長時(shí)間的積累和積淀，人文性強(qiáng)的初中語文課堂能夠促進(jìn)學(xué)生人文性的培養(yǎng)，也能夠促使學(xué)生勇敢的進(jìn)行交流互動，進(jìn)而提高課堂教學(xué)效率。3 調(diào)動學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣興趣是最好的導(dǎo)師。一旦學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容有充足的學(xué)習(xí)興趣和熱情，學(xué)習(xí)效果就會顯著提升。語文教學(xué)也不例外，教師在教學(xué)過程中要幫助學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅，讓學(xué)生可以在語文學(xué)習(xí)過程中有所收獲

4、，從而提升自己的學(xué)習(xí)動力。比如，在學(xué)習(xí)我國傳統(tǒng)文化的時(shí)候，教師可以先對學(xué)生的了解情況做一次摸底，當(dāng)一些對地貌知識掌握較好的學(xué)優(yōu)生取得良好成績時(shí)，教師要給予一定的鼓勵和獎勵，讓學(xué)生明白好成績的取得是不斷努力的結(jié)果。當(dāng)然，對一些后進(jìn)生也要有良好的激勵措施?？赡芤恍┱Z文特點(diǎn)和氣候特征對于一些學(xué)生來說是比較晦澀難懂，一旦學(xué)生的語文基礎(chǔ)知識有所進(jìn)步時(shí)，教師要在課堂中點(diǎn)名表揚(yáng)這位同學(xué)，讓同學(xué)可以有更充足的滿足感，從而在今后的語文學(xué)習(xí)過程中更有活力。學(xué)生的暫時(shí)失利也不應(yīng)看得太重，學(xué)生有時(shí)受到情緒、學(xué)習(xí)方法等客觀因素的影響，沒有取得滿意的成績，教師也要進(jìn)行疏導(dǎo)，讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)并不是一錘子買賣，還有很多機(jī)會能夠

5、證明自己的努力成果，讓學(xué)生內(nèi)心有補(bǔ)償意識，這對學(xué)生的自我發(fā)展有顯著提升。4 善于利用多樣化的教學(xué)手段在語文課堂學(xué)習(xí)過程中，看學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容掌握扎實(shí)與否，很大一部分是取決于教師的教學(xué)課堂是否高效。隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，教科書中的文本內(nèi)容已經(jīng)無法滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望和求知覆蓋面，教師要運(yùn)用多樣化的多媒體教學(xué)手段讓學(xué)生在語文教學(xué)活動中提高學(xué)習(xí)興趣，發(fā)散學(xué)習(xí)思維。語文學(xué)科的主要學(xué)科特色就是很多學(xué)習(xí)內(nèi)容與生活中的實(shí)際現(xiàn)象和事物貼切程度較高，學(xué)生可以將抽象的學(xué)習(xí)概念不斷細(xì)化，最終形成獨(dú)特的學(xué)習(xí)方法。比如在學(xué)習(xí)濟(jì)南的冬天時(shí)，教師可以通過視頻播放來引入這樣的問題：“你們知道趵突泉在什么地方么？”接著繼續(xù)詢問學(xué)

6、生知不知道趵突泉的相關(guān)歷史知識嗎，同時(shí)教師還可以根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)決定是否應(yīng)該繼續(xù)進(jìn)行問題的引導(dǎo)，還是讓學(xué)生嘗試通過自己的知識儲備來解決這些問題，讓學(xué)生更好地掌握學(xué)習(xí)節(jié)奏。這樣一來，學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的掌握就會更加深刻，也可以充分激發(fā)自己的語文學(xué)習(xí)興趣，在接下來的階段性學(xué)習(xí)過程中可以提升自己的學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量。此外，教師在實(shí)際利用教學(xué)方法的時(shí)候必須要明確認(rèn)識到，課堂教學(xué)方法的使用必須要以實(shí)際課堂教學(xué)的情況作為基礎(chǔ)，教師要努力做到具體問題具體分析，這樣教學(xué)效果才最理想，學(xué)生發(fā)展才有保障。5 建立良好課堂關(guān)系，開展小組互動合作互動教學(xué)開展的最基本保障就是教師與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間良好關(guān)系的構(gòu)建，互動教學(xué)

7、的本質(zhì)就是加強(qiáng)課堂各個角色間的溝通與交流，課堂關(guān)系的好壞將直接影響到互動教學(xué)課堂質(zhì)量的高低。如果師生間、生生間的關(guān)系不夠融洽和睦，互動教學(xué)就會難以推進(jìn)和開展。因此，提高互動教學(xué)在初中語文課堂中應(yīng)用有效性的關(guān)鍵就是致力于建立起新型和睦的師生關(guān)系與生生間關(guān)系。教師要放低姿態(tài)、融入到學(xué)生群體中，以平易近人的語言和溫和的態(tài)度鼓勵并幫助學(xué)生參與到課堂環(huán)節(jié)中，對于學(xué)生的回答與發(fā)言要給予積極的肯定。此外，還要幫助和引導(dǎo)學(xué)生與其他同學(xué)和諧相處、培養(yǎng)養(yǎng)默契。在開展小組互動合作教學(xué)中注重建立學(xué)生間的良好關(guān)系。例如，在學(xué)習(xí)皇帝的新裝時(shí)，教師可以通過故事講述的方式加強(qiáng)與學(xué)生間的互動，并要求學(xué)生為自己的同桌或者小組成員

8、講述自己聽過的童話故事，加強(qiáng)師生間與生生間的聯(lián)系，提高互動教學(xué)有效性。6 利用問題情景引導(dǎo)學(xué)生思考教學(xué)過程中要營造良好的課堂教學(xué)氛圍。想讓學(xué)生的思維能力得到鍛造，語文學(xué)習(xí)效率顯著提升的前提是教師在教學(xué)過程中要精心設(shè)計(jì)課堂內(nèi)容，不要讓課堂變得呆板沉悶，學(xué)生的思想落入被禁錮的怪圈。實(shí)際教學(xué)過程中，語文教師要學(xué)會利用學(xué)科特點(diǎn)設(shè)計(jì)情景教學(xué)內(nèi)容，站在學(xué)生的具體角度來考慮問題，盡量多提問符合學(xué)生具體實(shí)際情況的問題，讓學(xué)生能夠較為輕松并且愿意去學(xué)習(xí)新的基礎(chǔ)知識。很多時(shí)候，學(xué)生面對學(xué)習(xí)問題只是沒有掌握合理的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行深入探究，一旦教師稍微對學(xué)生的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行引導(dǎo)，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率就會顯著提升。這就需要教師在實(shí)

9、踐教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)一些有意識的學(xué)習(xí)話題和問題讓學(xué)生進(jìn)行思考探索?；有越虒W(xué)在初中語又教學(xué)中的作用可以說是十分關(guān)鍵的，教師要針對學(xué)生的語又學(xué)習(xí)思維進(jìn)行多元化的指導(dǎo)，讓學(xué)生可以培養(yǎng)自己的交際語言運(yùn)用能力，從而夯買自己的語言基礎(chǔ)，促進(jìn)提高自己的語又能力和水平。教師在課堂教學(xué)過程中要利用多樣化的教學(xué)手段提升學(xué)生語又學(xué)習(xí)敏感度，多設(shè)計(jì)一些互動性強(qiáng)的教學(xué)活動，增強(qiáng)學(xué)生的素質(zhì)能力水平。7 結(jié)束語互動教學(xué)并不是一朝一夕就能夠落實(shí)的，需要教師和學(xué)生共同努力，在課堂教學(xué)中要加強(qiáng)溝通和交流，讓學(xué)生能夠大膽地表達(dá)出自己的想法，教師要起到帶頭作用，利用有效的教學(xué)方式促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。參考文獻(xiàn)：1潘朝盛. 新課程背景下初中語文課堂有效教學(xué)的策略j. 考試周刊，2017，（53）：67.2彭瓊. 初中各年級寫作教學(xué)同質(zhì)化問題及其改進(jìn)對策研究d.湖南師范大學(xué)，201