一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《誰(shuí)住頂樓》教案

1、一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)誰(shuí)住頂樓教案第一課時(shí)一、動(dòng)畫(huà)激趣，導(dǎo)入新課。1、 （ 出示課件：動(dòng)物王國(guó)的新樓房）看，動(dòng)物王國(guó)又建成了一座新樓房 ! 瞧，多漂亮啊! 小動(dòng)物們可高興了，都忙著搬進(jìn)新家呢，看看都有誰(shuí)?（ 出示課件：依次出現(xiàn)小馬、小兔、小狗、小猴 ）2、可這時(shí)有一個(gè)問(wèn)題把大家難住了，誰(shuí)來(lái)住頂樓呢?（ 出示課件：誰(shuí)住頂樓）3、板書(shū)課題，齊讀課題。4、你們知道什么是頂樓嗎?如果是你，你愿意住頂樓嗎 ?（ 學(xué)生自由發(fā)表意見(jiàn) ）二、初讀課文，整體感知。1、是啊，你們都是從自己的角度出發(fā)來(lái)考慮住不住頂樓。小動(dòng)物們是怎么想、怎么做的呢?請(qǐng)小朋友們聽(tīng)老師讀課文，比比誰(shuí)聽(tīng)得最認(rèn)真。邊聽(tīng)邊想，你了解了什么 ?（ 配樂(lè)

2、范讀課文）2、聽(tīng)過(guò)課文，你了解了什么?生：我了解了小動(dòng)物們都想住頂樓。生：我了解了小動(dòng)物們都不想讓老牛爺爺住頂樓。生：我了解了大家最后決定讓小猴住頂樓。3、下面就請(qǐng)大家?guī)е銈兊男掳l(fā)現(xiàn)也來(lái)讀讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。遇到不認(rèn)識(shí)的字，你可以請(qǐng)拼音寶寶幫忙，或是問(wèn)問(wèn)同伴，當(dāng)然也可以問(wèn)問(wèn)老師。相信你們一定有辦法解決的。三、學(xué)習(xí)生字、詞。1、小朋友們讀得很認(rèn)真! 看到你們出色的表現(xiàn)，字寶寶也帶著拼音小帽從課文里走出來(lái)了，要和你們交朋友呢 ! 快和他們打個(gè)招呼吧!（ 課件出示帶拼音的生字寶寶）2、學(xué)生開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字。3、小火車(chē)開(kāi)得又快又穩(wěn)，瞧，頑皮的字寶寶去掉拼音小帽你還認(rèn)得嗎 ?（ 指名讀去掉拼

3、音的生字并組詞，其他學(xué)生跟讀。 ）4、淘氣的字寶寶就愛(ài)和我們開(kāi)玩笑?？炜?，他們搖身一變成了詞娃娃?？伤麄冞€不知道危險(xiǎn)正一步步向他們逼近呢，狡猾的小地鼠要把他們偷走?？靵?lái)一起保護(hù)他們吧!（ 課件：游戲“打地鼠”。 游戲規(guī)則： 課件上的小地鼠跑到哪個(gè)詞上，學(xué)生就快速地讀出這個(gè)詞，讀錯(cuò)或讀得太慢游戲就結(jié)束。 ）四、精讀課文，讀中感悟。1、字寶寶、詞娃娃和大家成了好朋友，四個(gè)小動(dòng)物也迫不及待地要認(rèn)識(shí)你們呢 ! 還等什么，趕快認(rèn)真讀讀課文，找出你喜歡的小動(dòng)物說(shuō)的話(huà)多讀幾遍?？凑l(shuí)讀得最開(kāi)心!2、你喜歡這些小動(dòng)物嗎 ?為什么 ?生：喜歡 ! 他們都搶著住頂樓，把好的樓層讓給別人。師：他們都搶著住頂樓，用一個(gè)

4、字概括就是“爭(zhēng)”。( 板書(shū)：爭(zhēng))過(guò)渡：小動(dòng)物們?yōu)槭裁匆獱?zhēng)?他們是怎么想的?細(xì)心的小朋友快到課文里找找答案吧!3、學(xué)習(xí)第二自然段。(1) 指名讀第二自然段。(2) 討論：為什么大家不想讓老牛爺爺住頂樓?從這里可以看出什么 ?4、學(xué)習(xí)第三自然段。(1) 創(chuàng)設(shè)課堂情境，理解詞語(yǔ)。誰(shuí)第一個(gè)站出來(lái)要求住頂樓的 ?( 課件出示：小馬的話(huà)) 哪個(gè)小朋友愿意主動(dòng)第一個(gè)站出來(lái)讀讀小馬的話(huà)?(個(gè)別讀 )你真是一匹勇敢的小馬，“自告奮勇”第一個(gè)朗讀。哪個(gè)小朋友能結(jié)合他剛才的表現(xiàn)用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)什么叫“自告奮勇” ?( 自告奮勇：主動(dòng)要求承擔(dān)艱巨的任務(wù)。 )(2) 誰(shuí)再來(lái)大膽地、自告奮勇地讀一讀小馬的話(huà)。 ( 引導(dǎo)學(xué)

5、生帶著各種不同的理解， 有感情、 有個(gè)性地朗讀第三自然段。 )5、學(xué)習(xí)第四自然段。(1) 小馬的提議大家同意了嗎?誰(shuí)站出來(lái)反對(duì)小馬了?( 課件出示：小兔的話(huà)) 指名讀課文，邊聽(tīng)邊想：小馬為什么不適合住頂樓?小兔為什么更適合?(2) 小馬的腳步重，小兔的腳步輕，小兔更適合住頂樓。小兔是怎樣上樓的 ?（ 連蹦帶跳 ） 誰(shuí)來(lái)扮演小兔，做一做連蹦帶跳的動(dòng)作。 （ 學(xué)生做動(dòng)作） 通過(guò)做動(dòng)作幫助學(xué)生理解“連蹦帶跳”的意思。引導(dǎo)： 腳步再輕一些， 別吵到大家休息。 （ 抓住“輕”、 “連蹦帶跳”等詞重點(diǎn)理解小兔的動(dòng)作特點(diǎn)。 ）(3) 現(xiàn)在哪個(gè)小朋友能讀出小兔上樓的輕快和“連蹦帶跳”的可愛(ài)樣。 （ 引導(dǎo)學(xué)生根

6、據(jù)自己的理解，有感情地朗讀小兔說(shuō)的話(huà)，讀出小兔子走路的特點(diǎn)。 ）6、學(xué)習(xí)第五自然段。（1） 讓我們聽(tīng)聽(tīng)小狗是怎么說(shuō)的。 （ 課件出示：小狗的話(huà)） 指名讀課文，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想：小狗走路有什么特點(diǎn)?小兔為什么不適合住頂樓?（2） 小狗走路有什么特點(diǎn) ?（ 又輕又快 ） 指導(dǎo)學(xué)生模仿“又又”的構(gòu)詞方法，積累詞語(yǔ)。生：又大又紅、又白又胖、又酸又甜、又高又大師：我會(huì)說(shuō)“又大又紅的蘋(píng)果”。生：我會(huì)說(shuō)“又白又胖的娃娃”。生：我會(huì)說(shuō)“又酸又甜的楊梅”。生：我會(huì)說(shuō)“又高又大的樓房”。7、學(xué)習(xí)第六自然段。（1） 邊讀邊想：小猴為什么適合住頂樓?（2） 喜歡小猴的小朋友請(qǐng)起立，用自己喜歡的方式，加上動(dòng)作讀讀看。

7、（ 指導(dǎo)個(gè)性化朗讀）8、啟發(fā)學(xué)生想像，體會(huì)中心。原來(lái)小猴才是住頂樓的最佳人選。聽(tīng)了小動(dòng)物們的對(duì)話(huà)，老牛爺爺會(huì)怎么說(shuō)?（ 鼓勵(lì)學(xué)生大膽想像，參與角色，與文本對(duì)話(huà)，訓(xùn)練語(yǔ)言表達(dá)能力 ）師：你們真是為他人著想的好孩子。9、它們搬進(jìn)新家后發(fā)生了什么 ?用喜歡的方式讀最后一自然段。從哪些地方看出小猴確實(shí)很適合住頂樓?五、深化中心，點(diǎn)明主題。1、小動(dòng)物們?yōu)槭裁礌?zhēng)著住頂樓，你現(xiàn)在找到答案了嗎?小動(dòng)物們的爭(zhēng)，是愛(ài)心的體現(xiàn)，這“爭(zhēng)”實(shí)際上也是“讓”，他們爭(zhēng)的是困難，讓的是方便?？梢?jiàn)他們都在為他人著想?，F(xiàn)在這些小動(dòng)物在我們眼中顯得更可愛(ài)了。帶著你對(duì)他們的喜愛(ài)之情，以組為單位，分角色讀一讀。讀出小動(dòng)物為他人著想，善

8、解人意的特點(diǎn)。讀完后小組成員互相評(píng)一評(píng)，讀得不夠好的同學(xué)，大家一起幫幫他。2、哪個(gè)自信的小組向大家展示展示 ?（ 指名一個(gè)小組，戴上漂亮的頭飾分角色讀課文。讀后全班評(píng)一評(píng)。 ）3、生活中，我們什么時(shí)候該爭(zhēng)?什么時(shí)候該讓?（ 跳出文本，實(shí)現(xiàn)文本與生活的溝通，讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)談一談，從而學(xué)習(xí)語(yǔ)文，應(yīng)用語(yǔ)文。 ）六、總結(jié)升華。其實(shí)爭(zhēng)和讓并不矛盾， 生活中， 我們要爭(zhēng)著把困難留給自己，把方便讓給別人。到底是爭(zhēng)還是讓?zhuān)闹卸嗨剂俊Ｉ朴脿?zhēng)和讓?zhuān)?朋友遍四方。 讓我們做一個(gè)善待他人的孩子， 走出課堂，擁抱生活吧!板書(shū)設(shè)計(jì)：誰(shuí)住頂樓爭(zhēng) 困難為他人著想讓 方便第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：學(xué)會(huì)本課六個(gè)會(huì)寫(xiě)字，完成

9、課后練習(xí)。教學(xué)過(guò)程：一、指名讀課文，復(fù)述課文內(nèi)容。二、識(shí)字游戲，復(fù)習(xí)鞏固本課的 14 個(gè)會(huì)認(rèn)字。三、指導(dǎo)識(shí)記六個(gè)會(huì)寫(xiě)字，交流個(gè)性化的識(shí)記方法。1、讀生字，把字音讀準(zhǔn)。2、同桌互相檢查。3、指名讀，師生共同糾正。4、小組合作：交流識(shí)字方法。小組長(zhǎng)指生字，同學(xué)讀，鞏固記憶。5、全班交流各組的記字方法。6、教師出示詞語(yǔ)卡片，以小組為單位選派代表指名讀詞語(yǔ)，比比誰(shuí)讀得正確、流利 四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。1、大家先認(rèn)真觀(guān)察生字在田字格中的位置，然后獨(dú)立寫(xiě)一個(gè)書(shū)上田字格中的字。2、師問(wèn)：你們認(rèn)為哪個(gè)字難寫(xiě)?學(xué)生提出認(rèn)為難寫(xiě)的字。教師利用電腦屏幕出示寫(xiě)在田字格里的生字，讓學(xué)生仔細(xì)觀(guān)察生字每一筆在田字格中的位置，請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)生字占