小學(xué)課程改革實(shí)施方案

1、 課程改革實(shí)施方案為有效實(shí)施新課程改革，加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)工作的管理，保證日常教學(xué)工作的順利進(jìn)行，我校以開齊上足各門課程，優(yōu)化課堂教學(xué)模式，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)管理水平為基本思路 ，依據(jù)區(qū)教育局長(zhǎng)春市雙陽(yáng)區(qū)教育局2012年工作要點(diǎn)和吉林省義務(wù)教育教學(xué)常規(guī)相關(guān)規(guī)定，結(jié)合學(xué)校工作實(shí)際，制定課程改革實(shí)施方案。 一、 課程改革的指導(dǎo)思想課程改革工作的重要指導(dǎo)思想是：全面貫徹黨的教育方針，全面實(shí)施素質(zhì)教育，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展和教師提高，實(shí)現(xiàn)學(xué)校內(nèi)涵式發(fā)展，積極推進(jìn)我校新課程改革的工作。二、課程改革工作的目標(biāo)1、以新課程理論為指南，開齊開全課程，創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，積極開展研究，努力提高課堂教學(xué)實(shí)效性，全面提高教

2、育教學(xué)質(zhì)量。2、通過(guò)課程改革，充實(shí)新的課程內(nèi)容，開發(fā)好校本課程，優(yōu)化課程實(shí)施過(guò)程，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。3、加快評(píng)價(jià)制度的改革，建立促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、教師提高的課程實(shí)施的評(píng)價(jià)體系。4、完善教師培訓(xùn)機(jī)制，造就一批立志于課程改革的研究型教師。三、課程改革工作的主要內(nèi)容1、實(shí)施義務(wù)教育課程計(jì)劃，建立國(guó)家、地方、校本三級(jí)課程有機(jī)結(jié)合的課程體制，開發(fā)特色教育資源，形成我校特有的校本課程內(nèi)容。2、創(chuàng)造新的教學(xué)模式，以“激趣質(zhì)疑、合作探究、體驗(yàn)創(chuàng)新”課堂教學(xué)模式的教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方式的改革與實(shí)踐的研究為主題開展教研活動(dòng)。 3、對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)，加強(qiáng)備課、講課、作業(yè)、輔導(dǎo)、批改、評(píng)價(jià)等工作的實(shí)施與管理，有效

3、開展教學(xué)活動(dòng)。四、課程改革工作的形式主要采取兩種形式：1、教師自主研究。2、集體研究：校本教研與大區(qū)域性互動(dòng)式課堂教學(xué)實(shí)踐研究。我校突出校本教研的以校為本、體現(xiàn)科研需要依托、需要依靠、形成網(wǎng)絡(luò)的特征，確定了“以學(xué)校為主體、以區(qū)域?yàn)橐劳?、以教研部門為指導(dǎo)、以網(wǎng)絡(luò)為平臺(tái)”的校本教研形式，即結(jié)合本學(xué)區(qū)實(shí)際創(chuàng)建全新的教研模式，以轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)方法和學(xué)生學(xué)習(xí)方式為目標(biāo)，以“區(qū)域性互動(dòng)式課堂教學(xué)實(shí)踐研究”為載體進(jìn)行實(shí)踐探究。五、新課程改革工作領(lǐng)導(dǎo)小組組  長(zhǎng)：副組長(zhǎng)：組  員：    新課程改革實(shí)施領(lǐng)導(dǎo)小組負(fù)責(zé)學(xué)校課程改革的組織、領(lǐng)導(dǎo)、決策、管理和協(xié)調(diào)工作，

4、以保障課程改革工作的順利進(jìn)行。六、主要措施（ 一）、加強(qiáng)課程實(shí)施與管理 1、實(shí)施義務(wù)教育課程計(jì)劃。建立國(guó)家、地方、校本三級(jí)課程有機(jī)結(jié)合的課程體制，認(rèn)真執(zhí)行省課時(shí)計(jì)劃，依據(jù)吉林省義務(wù)教育教學(xué)常規(guī)相關(guān)規(guī)定制定學(xué)校課程表，依教育局規(guī)定的作息時(shí)間表進(jìn)行上課。結(jié)合教師特長(zhǎng)配備各學(xué)科教師，保證課時(shí)計(jì)劃的有效落實(shí)。做到開齊上足上好各門必修課程，有計(jì)劃地上好綜合實(shí)踐活動(dòng)課，上好地方課程和校本課程，做到有計(jì)劃、有教師、有教材、有課時(shí)、有教案、有成果。 開發(fā)古詩(shī)詞誦讀校本課程，利用校本課時(shí)進(jìn)行上課，開發(fā)興趣籃球校本課程利用大課間進(jìn)行訓(xùn)練，并以 “國(guó)學(xué)立品 籃球健體”特色教育為課題立項(xiàng)開展研究，通過(guò)校本課程開發(fā)，突

5、顯教學(xué)特色。 加強(qiáng)體育活動(dòng)，開展上午下午綜合課的體育活動(dòng)和特色訓(xùn)練，做好眼保鍵操 ，保證學(xué)生每天體育鍛煉1小時(shí)。    2、有效開發(fā)和利用課程資源開展教學(xué)活動(dòng)。根據(jù)課程管理政策和課程設(shè)置要求，積極開發(fā)并合理利用校內(nèi)外課程資源。要求教師嚴(yán)格按照選訂的教學(xué)用書，深入研究教材，創(chuàng)造性地理解和使用教材，充分發(fā)揮教材這一主要課程資源的作用，充分利用學(xué)校配套室和教具、學(xué)具開展教學(xué)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)校設(shè)施設(shè)備使用效益最大化，提高課堂教學(xué)效果，積極發(fā)掘師生的潛能，針對(duì)學(xué)生興趣和需要，結(jié)合學(xué)校和當(dāng)?shù)氐奈幕?、傳統(tǒng)和優(yōu)勢(shì)，開發(fā)富有學(xué)校和地方特色的課程資源 ，實(shí)現(xiàn)資源共享。   （

6、二）、加強(qiáng)課堂教學(xué)的實(shí)施與管理 以深化課程改革 提高課堂教學(xué)實(shí)效性為主題，以“激趣質(zhì)疑 合作探究 體驗(yàn)創(chuàng)新”為課堂教學(xué)模式開展研究。 1、課前準(zhǔn)備 備好課是上好課的前提和保證，是提高教學(xué)質(zhì)量關(guān)鍵環(huán)節(jié)，根據(jù)新課改要求，教師在備課過(guò)程中，必須注重學(xué)生的個(gè)體差異，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，既備教材更要備學(xué)生，必須體現(xiàn)新課標(biāo)的三個(gè)維度，嚴(yán)格按照新課標(biāo)的要求制定學(xué)期教學(xué)計(jì)劃，并在集體備課的基礎(chǔ)上寫好課時(shí)教案。具體要求是：  （1）認(rèn)真編寫課時(shí)教案。課時(shí)備課一般要提前三天完成，備課要在充分研讀新課程標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生實(shí)際，分析學(xué)生情況，整體把握教材，適當(dāng)?shù)?，?chuàng)造性地使用教材。在教

7、學(xué)的設(shè)計(jì)方面，要注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和主動(dòng)探究的意識(shí)，要體現(xiàn)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)和行為習(xí)慣的培養(yǎng)，還要適時(shí)滲透德育教育的內(nèi)容。編寫教案，做到一課一案，要求每個(gè)主題單元都有教學(xué)重難點(diǎn)，每一課教案都有明確的教學(xué)目標(biāo)和明晰的教學(xué)過(guò)程。   （2）實(shí)行多種形式的分層備課制度。備課主要采取個(gè)人和集體備課相結(jié)合的形式，立足課堂有計(jì)劃開展校本教研和大區(qū)域互動(dòng)教研，有效提高備課質(zhì)量。（3）、加強(qiáng)教案管理。1）教案主要實(shí)行三種呈現(xiàn)形式，電子教案(詳案)、手寫教案(簡(jiǎn)案)和書頭教案。進(jìn)行備課改革，語(yǔ)、數(shù)、英、品、科、音、美學(xué)科實(shí)施電子教案改革，基本流程是“專人主備集體研究個(gè)人修改課后反思”，

8、加強(qiáng)個(gè)人二次備課研究同時(shí)在書上進(jìn)行標(biāo)注，形成書頭案。其他學(xué)科教案手寫,也提倡個(gè)性化備課,可嘗試一定量的電子備課。電子教案統(tǒng)一框架、字體、字號(hào)；手寫教案統(tǒng)一要求，并結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)進(jìn)行設(shè)計(jì)。學(xué)校進(jìn)行期初、期中、期末業(yè)務(wù)檢查和公示并進(jìn)行總結(jié)指導(dǎo)，檢查結(jié)果記入教師崗位責(zé)任制。2）、常規(guī)業(yè)務(wù)檢查。對(duì)教師的備課檢查主要采取“查、聽、評(píng)”三種形式，抓好備課的各個(gè)環(huán)節(jié)?！安椤边M(jìn)行教案檢查，既看集體備課原教案質(zhì)量，又要檢查二次備課的質(zhì)量?！奥牎敝饕窃陬I(lǐng)導(dǎo)隨機(jī)聽課后聽教師談?wù)n和教學(xué)反思，及時(shí)了解教師對(duì)備課預(yù)設(shè)與生成問(wèn)題的處理，了解教師教后對(duì)課堂的分析和改進(jìn)策略?！霸u(píng)”是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)科教師進(jìn)行聽課評(píng)價(jià)，看集體備課教

9、研情況，以此促進(jìn)教師提高備課質(zhì)量。      2、課堂教學(xué)   （1）創(chuàng)造性地實(shí)施課程計(jì)劃。教師必須按照學(xué)校的課程安排上課，不得隨意調(diào)課、挪課或增減課時(shí)，上課不得遲到或提早下課學(xué)，上課要站立，手機(jī)必需關(guān)閉。上課前熟悉教案，要按計(jì)劃完成課堂教學(xué)，提高效率，不講與課堂無(wú)關(guān)的東西。課堂上要靈活地處理教學(xué)預(yù)設(shè)與課堂生成的關(guān)系?；顒?dòng)類課程要堅(jiān)持實(shí)踐性、自主性、創(chuàng)造性、趣味性的原則，做到有目的、有計(jì)劃、有組織、有場(chǎng)地、有指導(dǎo)教師。   （2）正確使用教材和教學(xué)資料。教科書是教師實(shí)施課程標(biāo)準(zhǔn)的基本載體。教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，變教教

10、科書為用教科書教，要根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和學(xué)生的實(shí)際靈活處理教科書的內(nèi)容，創(chuàng)造性地理解和運(yùn)用教科書，實(shí)現(xiàn)各種教育資源的整合。（3）加強(qiáng)對(duì)課堂教學(xué)的管理依據(jù)吉林省義務(wù)教育教學(xué)常規(guī)相關(guān)規(guī)定和雙陽(yáng)區(qū)義務(wù)教育階段教學(xué)工作管理暫行辦法，制定教學(xué)常規(guī)管理措施和教學(xué)常規(guī)管理制度，對(duì)教師提出教學(xué)常規(guī)要求。實(shí)施領(lǐng)導(dǎo)聽課制度，加強(qiáng)課堂教學(xué)管理。通過(guò)觀看三課:隨堂課、優(yōu)質(zhì)課、公開課來(lái)評(píng)估教師課堂教學(xué)效果，并通過(guò)一人一課活動(dòng)，采取教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)、教師本人、同行、學(xué)生相結(jié)合的方式對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)量化打分，成績(jī)記入教師崗位責(zé)任制，激勵(lì)教師積極研究，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)的實(shí)效性。（三）以師資培訓(xùn)為動(dòng)力，全面引領(lǐng)課程改革

11、。    組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)各學(xué)科新課程標(biāo)準(zhǔn)，請(qǐng)區(qū)教研員到校舉辦講座、指導(dǎo)教學(xué)。選派骨干教師參加省市區(qū)的課程培訓(xùn)，學(xué)習(xí)外校教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。抓實(shí)校本研修，每學(xué)期開展“六個(gè)一”活動(dòng)，即一本學(xué)習(xí)筆記、一本教研記錄、一本教學(xué)反思、一個(gè)聽課本、一節(jié)調(diào)研課、一篇教研論文。不定期舉行“新理念·新教法”研討課活動(dòng)。 實(shí)施教師校本研修與培訓(xùn)課程建設(shè)行動(dòng)計(jì)劃研發(fā)培訓(xùn)課程 ，進(jìn)行校本研修，有效促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。 （四）以區(qū)域性校本教研為載體，促進(jìn)課程改革。 以深化課程改革 提高課堂教學(xué)實(shí)效性為主題，以“激趣質(zhì)疑 合作探究 體驗(yàn)創(chuàng)新”為課堂教學(xué)模式開展研究，以教學(xué)問(wèn)題為切入點(diǎn)，以課例為

12、載體，立足課堂教學(xué)開展校本研究，解決教學(xué)中的問(wèn)題，創(chuàng)新教學(xué)，以提升教學(xué)研究能力。 有計(jì)劃開展區(qū)域性“互動(dòng)式課堂教學(xué)研究”活動(dòng)，每次開辟13個(gè)小時(shí)時(shí)間，讓全鄉(xiāng)同學(xué)科、同年級(jí)教師聚集到中心?；蚰乘逍?，以案例為載體開展課例教學(xué)研究活動(dòng)，通過(guò)聽課、評(píng)課、改課，讓講課教師進(jìn)一步完善教案，聽課教師人人進(jìn)行二次備課與上課，把新經(jīng)驗(yàn)、新理念轉(zhuǎn)化為平時(shí)的教學(xué)行為，使新老教師人人得到鍛煉，讓青年教師快速發(fā)展，避免村小教師孤軍作戰(zhàn)，以合作的形式提高教學(xué)質(zhì)量，推進(jìn)課程改革。（五）、以教育科研為突破口，整體推進(jìn)課程改革。 樹立“教科研一體化”的研究思想有計(jì)劃開展校本教研。一切從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，一切從有利于學(xué)生發(fā)展出發(fā)，

13、充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體的教學(xué)原則。開設(shè)課改論壇，組織專題研究，使新課程的一些新理論、新方法轉(zhuǎn)變?yōu)榫唧w的教學(xué)行為，鏈接課題研究，注重課改與實(shí)驗(yàn)研究課題的整合，進(jìn)行教育實(shí)踐研究，用科研帶動(dòng)課改，用課改推動(dòng)課題研究。做好“激趣質(zhì)疑 合作探究 體驗(yàn)創(chuàng)新課堂教學(xué)模式的研究”和“農(nóng)村小學(xué)區(qū)域性互動(dòng)式課堂教學(xué)實(shí)踐研究”，將新課改的新理念、新方法運(yùn)用到該課題研究中去，使我校課題研究再上新臺(tái)階。（六）以優(yōu)化課堂教學(xué)模式為主題，深化課程改革。引領(lǐng)教師在教學(xué)實(shí)踐中研究和探索，改革教學(xué)方法，構(gòu)建“激趣質(zhì)疑 合作探究 體驗(yàn)創(chuàng)新”的課堂教學(xué)模式，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣與能力、創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力的培養(yǎng)。合理開發(fā)課程資源開展教學(xué)活動(dòng)，教學(xué)中注意因材施教，促進(jìn)全體學(xué)生的發(fā)展。七、實(shí)施計(jì)劃：2012年4月2