淺談減負(fù)增效提高課堂效率

1、    淺談減負(fù)增效，提高課堂效率    鄧艷摘 要：在中職舞蹈教學(xué)中，信息技術(shù)教學(xué)模式顛覆了傳統(tǒng)“課上教一教，課下練一練”的舞蹈教學(xué)模式，將課堂教學(xué)拓展到課堂內(nèi)外，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式成為了“課下練習(xí)，課上探討”，真正實(shí)現(xiàn)了舞蹈教室網(wǎng)絡(luò)化、學(xué)生的學(xué)習(xí)安排自主化以及教學(xué)過(guò)程的互動(dòng)化。關(guān)鍵詞：中職 舞蹈 信息技術(shù) 實(shí)踐研究我國(guó)現(xiàn)在已經(jīng)步入信息時(shí)代快速發(fā)展的軌道，它對(duì)于課堂教學(xué)氛圍和課堂教學(xué)手段都提出了更高的要求，需要課堂教學(xué)模式隨著科技的發(fā)展而逐步進(jìn)行改革創(chuàng)新，從而能夠迎合當(dāng)代學(xué)子對(duì)信息技術(shù)的渴望和對(duì)科技產(chǎn)品的興趣，正是在這種背景下，信息技術(shù)教學(xué)模式正在逐步應(yīng)用

2、于中職舞蹈課堂教學(xué)中。一、信息技術(shù)教學(xué)模式在中職舞蹈教學(xué)中的特征1.舞蹈教室網(wǎng)絡(luò)化在中職舞蹈教學(xué)中，開(kāi)展信息技術(shù)教學(xué)需要打破傳統(tǒng)教學(xué)在時(shí)間和空間上的局限性，切實(shí)利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)資源庫(kù)和網(wǎng)絡(luò)交流平臺(tái)，積極組織教師利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)來(lái)制作舞蹈教學(xué)視頻，指導(dǎo)學(xué)生利用臺(tái)式電腦、平板電腦和手機(jī)等教學(xué)設(shè)備下載舞蹈教學(xué)視頻，在課余時(shí)間自己進(jìn)行個(gè)性化學(xué)習(xí)1。此外，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)交流平臺(tái)推動(dòng)教學(xué)成果轉(zhuǎn)化，積極開(kāi)展課堂交流互動(dòng)，為不同學(xué)習(xí)能力的學(xué)生提供個(gè)性化學(xué)習(xí)體驗(yàn)。2.舞蹈學(xué)習(xí)自主化在新課程改革中，課堂教學(xué)應(yīng)該遵循學(xué)生自主學(xué)習(xí)原則和創(chuàng)新發(fā)展精神，而這些就是以信息技術(shù)教學(xué)模式為代表的信息技術(shù)教學(xué)的重要特征。因此，

3、在課前準(zhǔn)備階段，教師可以利用教學(xué)視頻組織學(xué)生開(kāi)展自主學(xué)習(xí)，提前預(yù)習(xí)舞蹈教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)；在課堂教學(xué)階段，教師可以利用信息技術(shù)組織學(xué)習(xí)進(jìn)行舞蹈練習(xí)和學(xué)習(xí)交流。在課后鞏固階段，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)組織學(xué)生上傳學(xué)習(xí)視頻，組織開(kāi)展舞蹈教學(xué)反饋活動(dòng)。二、信息技術(shù)教學(xué)在中職舞蹈教學(xué)中的應(yīng)用困境最近幾年，信息技術(shù)教學(xué)模式才在我國(guó)教育領(lǐng)域開(kāi)展探索應(yīng)用，它在教學(xué)觀念、教學(xué)手段和角色定位方面都沒(méi)有專業(yè)理論支持和相關(guān)教學(xué)實(shí)踐，尤其是在教學(xué)領(lǐng)域缺乏足夠的教學(xué)案例和實(shí)踐探索，它導(dǎo)致了很多中職舞蹈老師對(duì)于信息技術(shù)教學(xué)模式充滿了好奇心和陌生感，導(dǎo)致很多信息技術(shù)教學(xué)成了走過(guò)場(chǎng)的教學(xué)行為，對(duì)于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和鍛煉沒(méi)有任何的幫助

4、2。當(dāng)前，信息技術(shù)教學(xué)的教學(xué)資源還停留在各種網(wǎng)絡(luò)資源庫(kù)、學(xué)校圖書(shū)館和教師自身編排，它們很多都是針對(duì)課堂教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)任務(wù)和教學(xué)練習(xí)而制作的教學(xué)課件，它們不能有效滿足教師的實(shí)際需要，更不能落實(shí)新課程改革對(duì)于各學(xué)科創(chuàng)新教學(xué)的要求。在舞蹈課堂教學(xué)中，教師需要通過(guò)教學(xué)視頻來(lái)講解舞蹈動(dòng)作、詮釋教學(xué)重點(diǎn)和開(kāi)展教學(xué)互動(dòng)，而優(yōu)秀的舞蹈教學(xué)視頻不但能夠展示舞蹈韻律之美，更能拉近學(xué)生與舞蹈的距離3。但是，縱觀我們很多信息技術(shù)教學(xué)的舞蹈教學(xué)視頻，它們都缺乏針對(duì)舞蹈教學(xué)動(dòng)作的清晰展示和教學(xué)重點(diǎn)的完美詮釋，導(dǎo)致學(xué)生在開(kāi)展課余時(shí)間的學(xué)習(xí)時(shí)容易陷入誤區(qū)。三、信息技術(shù)教學(xué)模式在中職舞蹈教學(xué)中的實(shí)踐1.落實(shí)信息技術(shù)理念，倡導(dǎo)科

5、技化舞蹈教學(xué)在中職舞蹈教學(xué)目標(biāo)中，其核心目標(biāo)是實(shí)現(xiàn)中職生“身體、健康、情操”等目標(biāo)的共同提升，從而能夠通過(guò)舞蹈教學(xué)提高學(xué)生身體美、素質(zhì)美和心靈美。因此，教師學(xué)會(huì)應(yīng)該利用信息技術(shù)教學(xué)模式真正分析中職舞蹈教學(xué)目標(biāo)，積極引導(dǎo)學(xué)生在課余時(shí)間開(kāi)展教學(xué)目標(biāo)的落實(shí)和個(gè)性化自主學(xué)習(xí)的開(kāi)展4。在實(shí)際課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該利用信息技術(shù)教學(xué)模式在體驗(yàn)學(xué)習(xí)階段展開(kāi)教學(xué)動(dòng)作教學(xué)，爭(zhēng)取在最短時(shí)間來(lái)有效提高學(xué)生的舞蹈動(dòng)作計(jì)評(píng)成績(jī)，推動(dòng)教學(xué)目標(biāo)中關(guān)于舞蹈技術(shù)動(dòng)作要領(lǐng)的要求；在舞蹈概念探究階段，教師應(yīng)該學(xué)會(huì)利用課堂教學(xué)視頻來(lái)積極展示舞蹈項(xiàng)目的理論知識(shí)和學(xué)生應(yīng)該掌握的個(gè)人、團(tuán)體舞蹈技能，真正培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的舞蹈專業(yè)能力和藝術(shù)鑒賞

6、能力，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和探究問(wèn)題能力的雙重提升。以藏族舞蹈為例，教師可以利用微視頻或者xmind思維導(dǎo)圖等信息技術(shù)教學(xué)方式，逐步分解舞蹈動(dòng)作，培養(yǎng)提升學(xué)生創(chuàng)造力，提升舞蹈動(dòng)作掌握能力，讓學(xué)生在信息技術(shù)環(huán)境下，初步學(xué)會(huì)用動(dòng)作傳情達(dá)意，塑造意境。在掌握律動(dòng)方面，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生利用視頻開(kāi)展學(xué)習(xí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)真善美的追求。2.發(fā)揮信息技術(shù)作用，強(qiáng)化學(xué)生舞蹈主體地位當(dāng)前，信息技術(shù)教學(xué)在舞蹈教學(xué)中的具體實(shí)踐分為兩大步驟：課堂教學(xué)前和課堂教學(xué)上。其中，課堂教學(xué)前的運(yùn)用主要是以組織學(xué)生觀看教學(xué)視頻為主，教師扮演著教學(xué)引導(dǎo)者和預(yù)習(xí)組織者的角色。在課堂教學(xué)上，學(xué)生主要是舞蹈教學(xué)的參與者和評(píng)

7、論者，他們可以針對(duì)舞蹈教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容提出自身的見(jiàn)解和遇到的問(wèn)題，教師根據(jù)教學(xué)反饋提供相關(guān)理論指導(dǎo)和舞蹈實(shí)踐。首先，在中職舞蹈課堂教學(xué)前的應(yīng)用主要指舞蹈教學(xué)視頻的制作5。在制作過(guò)程中，需要教師認(rèn)真遵循微課視頻的制作規(guī)則，牢固掌握視頻時(shí)間、視頻內(nèi)容和視頻目標(biāo)等三要素的落實(shí)和完善，集中針對(duì)學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)需求開(kāi)展有針對(duì)性的舞蹈視頻制作。其次，在中職舞蹈課堂教學(xué)中的應(yīng)用需要利用網(wǎng)絡(luò)資源平臺(tái)、多媒體教室和視頻教學(xué)軟件來(lái)展示舞蹈教學(xué)視頻內(nèi)容以及課堂教學(xué)知識(shí)點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生理解舞蹈教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)。仍以藏族舞蹈微課來(lái)講，其中的重點(diǎn)就如何利用信息技術(shù)引領(lǐng)學(xué)生掌握體態(tài)和動(dòng)律，教師可以根據(jù)不同學(xué)生的特點(diǎn)，讓學(xué)生自主制

8、作微課，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)藏族基本體態(tài)動(dòng)律，創(chuàng)編適合不同年齡段的律動(dòng)組合，提升信息技術(shù)教學(xué)效果。結(jié)語(yǔ)在中職舞蹈教學(xué)中開(kāi)展信息技術(shù)教學(xué)模式，其有助于解決舞蹈教學(xué)中諸如：實(shí)踐教學(xué)不足、教學(xué)資源匱乏和師資力量缺失等諸多困境，能夠加強(qiáng)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)活動(dòng)的運(yùn)用，積極開(kāi)展教學(xué)角色的轉(zhuǎn)變，從而推動(dòng)新課改教學(xué)目標(biāo)的落實(shí)和完善。因此，信息技術(shù)教學(xué)已經(jīng)成為中職舞蹈教學(xué)的一柄利器，需要老師深入了解和積極運(yùn)用。參考文獻(xiàn)1張亮.信息技術(shù)手段優(yōu)化學(xué)前教育專業(yè)技能型科目教學(xué)j.考試周刊，2017（53）：177.2李杏.信息技術(shù)教學(xué)模式在中職舞蹈教學(xué)中的應(yīng)用j.藝術(shù)評(píng)鑒，2016（18）：124-126.3吉麗娜.淺談如何提中職職舞蹈教學(xué)效