試論幸福教師自我管理的新常態(tài)

1、    試論幸福教師自我管理的新常態(tài)    林君摘 要：教師的職業(yè)幸福關系著自身的職業(yè)發(fā)展，也關系著學生的發(fā)展。從善待自己、善待學生、善待同仁及家長三方面闡述幸福教師日常管理的新常態(tài)的構建。關鍵詞：教師幸福;日常管理;新常態(tài)教師幸福工程涉及教師管理的核心，從“民生”的意義來看，教師的幸福建設是管理環(huán)節(jié)中不可缺少的一項內(nèi)容。然而，從現(xiàn)狀來看，教育管理者涉足教師幸福領域的，有不少先知先覺者在探索著。對于教師來說，幸福應該是日常管理的新常態(tài)，筆者試圖就此談些看法。一、善待自己，在自我關照中追尋成長幸福人生活在世上，有幸福一定也有痛苦，幸福與痛苦是并存的。教師也

2、是常人，除了工作還有家庭，我認為我們應該調(diào)整個人的工作生活方式。1.生活和工作，要張弛有道在規(guī)定時間內(nèi)完成規(guī)定的工作任務，上班時間以學校為重，下班時間以家庭為重。盡量不把工作的事情帶回家里來，讓工作的壓力和不愉快，全部都隨下班的晚風飄飄而去。曾經(jīng)有人說，在進家門之前，不妨抱一抱門口的那棵樹，傾訴委屈，釋放壓力。這實在是一個不錯的方法，它讓我們以正常的節(jié)奏，演繹工作和生活的樂章，抑揚頓挫、起伏有致。2.鍛煉和工作，要巧妙安排工作一天又一天，一年又一年，工作不會因為沒有你而暫停，你要學會利用緊張工作之余的閑暇時間進行自我保健等活動。鍛煉不僅可以健身，而且可以使人心情愉快，充滿精神。不要忘了每年給自

3、己一次體檢，不要虧待自己的身體。沒有健康的身體，就像10000里的1，沒有1，后面的0毫無意義。3.非凡與平凡，要心理平衡我們還應該放棄不必要的攀比之心，善于從自己的職業(yè)優(yōu)勢中尋找人生的樂趣。我們和學生的共同幸福，才是我們的本真追求。當我們從平凡得不能再平凡的教學生涯中感受到越來越多的樂趣的時候，當我們的內(nèi)心的幸福溢于言表的時候，我們就能夠用自己美好的心境，去創(chuàng)設學生的美好心境，用自己的幸福去營造學生的幸福。二、善待學生，在愛心播撒中追尋職業(yè)幸福善待學生就是善待自己。使學生感受到學習的快樂與成長的幸福的教師是最幸福的教師。那么，怎樣善待學生呢？1.善待學生就要關愛他們，了解他們?nèi)绻麤]有真誠的愛

4、，那么就沒有真正的教育。教師要做到對學生“曉之以理、動之以情、導之以行”，努力建立融洽和諧的師生關系。大手牽小手，感情促教學。2.善待學生就要尊重他們，成就他們尊重學生，就是尊重學生的年齡特征，尊重學生的現(xiàn)有水平，同時也要學會尊重學生的缺點。并非每一只鳥都能飛上高高的枝頭，并非每一個學生都能夠品學兼優(yōu)。你也不必杞人憂天，并非所有有缺點的孩子就不能長大成人。我們能做的，就是幫助他們認知自己的優(yōu)點和缺點，引導他們發(fā)揮正能量，消減負能量，幫助他們自己找到解決問題的辦法。學生有所成就，是我們的職業(yè)價值所在，是我們的精神愉悅所在，也是我們的職業(yè)幸福所在。3.善待學生就要親近他們，多份微笑微笑是最美的語言

5、。師生間的微笑可以促進學生更喜歡你，使孩子們更喜歡上你的課。要親近孩子，就是要親近他們的歡樂和憂傷，親近他們的成績和挫折，親近他們的困難，親近他們的迷惘，親近他們的愿望，從而親近他們的心靈。所謂多一點微笑，不僅僅是在表揚的時候要多一點微笑，還應在批評的時候多一點微笑：批評的時候，讓我們的聲音低一點吧！讓我們的語調(diào)柔和一點吧！讓我們的神態(tài)溫情一點吧！孩子犯錯，該承擔的是孩子們自己，我們沒有任何理由用自己的生氣和盛怒來逆轉自己的美好心情和健康的身體。三、善待同仁及家長，在熱情相處中追尋生活幸福同事是我們相處時間最多的人群。人際關系是直接影響心情的重要原因。和同事熱情相處，創(chuàng)造和諧融洽的人際環(huán)境，在

6、熱情相處中，追尋平常日子的生活幸福。1.多一些共享，少一些獨有教學工作中，我們會積累許多的教學資料，比如課件、練習題和其他學習資料。這些精神產(chǎn)品，無不凝聚著創(chuàng)作者的智慧和心血，把它們貢獻出來，和同事分享，一方面接受同事的意見，可以繼續(xù)改進，提高自己的教學水平;另一方面，也讓同事感受到你的奉獻，讓自己也感受一種高尚、無私的幸福。更重要的是，創(chuàng)造共同守望、共同關心、共同分享的人際環(huán)境，讓人人都分享這樣的幸福。2.多一些熱情，少一些冷漠教學工作繁瑣又沉重，考驗著每一位教育工作者的身體和心理。對身體不好的同事多多照顧，減輕他們的工作負擔，分擔他們的一些任務。在他們遭受疾病的時候，熱情探望，提供健康線索

7、。在心理方面，學會傾聽，增進理解，化解壓力。在一些團體性活動中，增進感情。如果對人、對事都漠不關心，最終也會讓大家對自己熟視無睹。3.多一些付出，少一些索取教師職業(yè)，也幾乎成了一個名利場。在教師的職業(yè)成長中，榮譽、名聲，總是伴隨著學校的評比考核。能否在晉級、職稱評定、榮譽評選當中保持一顆平常心，也是能否保持幸福感的一項重要修煉。有效的管理是，高調(diào)做事，把能做好的事情做好，不向領導討榮譽，不與同事爭榮譽，也不拒絕非己莫屬的榮譽，平平淡淡看待別人的榮寵，少點計較，多些從容和自信。綜上所述，幸福，不能寄托在別人的身上，而應該靠自己把握和珍惜。正如張曉風在雨荷里所說：生命也如一場雨，但我們不妨做那株雨中的荷花，在雨中怎樣地唯我而又忘我，沒有陽光的時候，自己便是陽光。沒有歡樂的時候，自己便是歡樂！加強教師的幸福管理建設，教師擁有幸福會成為常態(tài)，那樣幸福教師的日常管理也會水到渠成地成為新常態(tài)。參考文獻：1肖川.教育的使命與責任m.長沙：岳麓書社，2007.2肖川.教育的智慧與