陽光高效課堂學(xué)生展示能力的培養(yǎng)

1、陽光高效課堂學(xué)生展示能力的培養(yǎng)隨著課改的深入，陽光高效成了教師追求的理想課堂。而在陽光高效課堂教學(xué)“三環(huán)六步”教學(xué)模式中， “展示環(huán)節(jié)”是最主要的，也是教師在課堂上的主要教學(xué)手段。展示的主要方式是講題，但不全是。有的學(xué)生會(huì)做題，但是不一定會(huì)展示， 也就是無法用自己的語言表達(dá)出來。 反過來，如果學(xué)生會(huì)展示，那么他就一定會(huì)做題。筆者結(jié)合平時(shí)的教學(xué)，談?wù)剬W(xué)生展示能力的培養(yǎng)。1 展示方式多樣化在平常教學(xué)中，有新授課，復(fù)習(xí)課，練習(xí)、試卷評(píng)講課等等，那么針對(duì)這些不同的課型，我們就要采用不同的展示方式，使我們的課堂“活”起來。有的內(nèi)容可以有某個(gè)學(xué)生單獨(dú)展示而有的內(nèi)容則需要多人的配合甚至包括我們的老師的配合。

2、比如，有的學(xué)生在展示的時(shí)候，他也學(xué)會(huì)了“狡猾”，將一個(gè)題“分包”給多位學(xué)生，自己居然也成了“導(dǎo)演”，我們教師成了真正的“看客”，這又未嘗不可呢？這樣反而提高的學(xué)生的參與度和參與熱情，有助于他們互相學(xué)習(xí)互相競(jìng)爭(zhēng)。2 展示內(nèi)容花樣化在教學(xué)中，不能為了展示而展示，否則會(huì)讓我們的展示活動(dòng)失去應(yīng)有的意義。因此，在展示環(huán)節(jié)，學(xué)生都會(huì)的就不要展示或只做簡(jiǎn)單展示，而那些與教學(xué)重難點(diǎn)相關(guān)的，學(xué)生易錯(cuò)易混的，有助于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的要給與重點(diǎn)展示，多方位的展示。教師可以設(shè)計(jì)一些新穎獨(dú)特的模塊去吸引學(xué)生的眼球，發(fā)掘他們的展示欲，使我們的課堂“動(dòng)”起來。例如， “八仙過?！本褪谴箫@身手， “妙手回春”就是糾正錯(cuò)誤等等

3、。這么多的展示內(nèi)容和花樣給與了他們展示自我，發(fā)展自我的空間，是很有必要的。3 展示“教師”全員化課改的最終目標(biāo)是：人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。在平常的教學(xué)展示環(huán)節(jié)，不可以只選那些優(yōu)秀的“教師” ，而讓學(xué)困生成了“群眾演員” 。由于學(xué)困生基礎(chǔ)差，所以剛開始時(shí)，側(cè)重于上中游學(xué)生展示，并且隨著年級(jí)的增加逐步實(shí)施，可以先讓學(xué)生在小組中展示，再上升到座位上展示，講臺(tái)展示，也可以多人合作展示，消除他們的為難情緒。展示時(shí)，他們一般是滿臉漲得通紅，聲音只有自己聽得見， 眼睛只盯著自己手上的資料， 一旦說完，沒有等同學(xué)的參與，點(diǎn)評(píng)，扭頭“逃回”座位，引得眾生大笑。針對(duì)這樣的場(chǎng)景，先請(qǐng)這位學(xué)生回到講臺(tái)，與學(xué)生一起找出剛才他展示中得“亮點(diǎn)” ，并與他進(jìn)行交流，并點(diǎn)明，以后展示要大方，重點(diǎn)突出。相信經(jīng)過多次的磨合，每個(gè)學(xué)生都是可以站到講臺(tái)上進(jìn)行展示的。陽光高效課堂樹立了學(xué)生的主體地位，激發(fā)了學(xué)生的學(xué) 習(xí)潛能，張揚(yáng)了學(xué)生的個(gè)性。通過展示，讓我們的學(xué)生得到 贊賞、豉勵(lì)、勇敢、自信，收獲正能量。在平常的教學(xué)中， 要充分利用現(xiàn)有的