基于傳統(tǒng)工匠精神的高校藝術(shù)人才培養(yǎng)模式研究

1、    基于傳統(tǒng)“工匠精神”的高校藝術(shù)人才培養(yǎng)模式研究    路遠(yuǎn)【摘 要】在近期召開的全國(guó)“兩會(huì)”中，“工匠精神”首次在中央政府工作報(bào)告中出現(xiàn)。國(guó)務(wù)院總理李克強(qiáng)提出，要鼓勵(lì)企業(yè)開展個(gè)性化定制、柔軟化生產(chǎn)，培育精益求精的工匠精神，增品種、提品質(zhì)、創(chuàng)品牌。關(guān)于“工匠精神”的討論也逐漸在專家學(xué)者及普通民眾中熱烈開展。本文從“工匠精神”的內(nèi)涵出發(fā)，結(jié)合我國(guó)當(dāng)前對(duì)高校藝術(shù)人才的培養(yǎng)模式，提出高校藝術(shù)人才應(yīng)當(dāng)具有“工匠精神”，對(duì)培養(yǎng)模式提出建議，旨在為改革高校藝術(shù)人才培養(yǎng)模式提供一方良劑?！娟P(guān)鍵詞】藝術(shù)人才培養(yǎng)；工匠精神：g642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：a ：1007-

2、0125（2016）04-0188-01一、“工匠精神”的內(nèi)涵工匠精神，是指工匠對(duì)自己的產(chǎn)品精雕細(xì)琢、精益求精的精神理念?！肮そ尘瘛钡膬?nèi)涵包括精益求精、嚴(yán)謹(jǐn)、耐心及敬業(yè)精神。正是因?yàn)橐揽恐@種精神，成就了許多能夠流傳百年、在人類歷史上占據(jù)重要地位的產(chǎn)品，例如：香奈兒品牌、德國(guó)奔馳品牌、中國(guó)的蘇繡以及鐘表品牌百達(dá)翡麗。一個(gè)能夠不被歷史長(zhǎng)河所淹沒的產(chǎn)品，已經(jīng)不單單是一件物品，而更像是一種外化的精神，它們不是優(yōu)秀，而是卓越，是頂尖。近幾年，“工匠精神”被廣泛地應(yīng)用在各行各業(yè)，是因?yàn)樗淼氖且环N對(duì)專業(yè)的極致追求，在傳授技藝的同時(shí)，更重要的是傳授了耐心、專注、堅(jiān)持的精神，而這種精神是機(jī)器所不能達(dá)到

3、的，它需要人與人之間的交流，難以通過文字、程序來(lái)體現(xiàn)。二、我國(guó)高校藝術(shù)人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀我國(guó)現(xiàn)在的藝術(shù)人才培養(yǎng)模式，主要存在以下問題：（一）培養(yǎng)模式單一，在一定程度上與社會(huì)發(fā)展脫節(jié)藝術(shù)專業(yè)既需要對(duì)專業(yè)孜孜不倦的研究，也需要較強(qiáng)的綜合素質(zhì)，例如：歌唱人才要想唱好歌唱農(nóng)民的歌曲，就要體會(huì)農(nóng)民的生活、農(nóng)耕時(shí)的感受；舞者要想跳好孔雀舞，就需要對(duì)孔雀的生活習(xí)性進(jìn)行細(xì)致入微的觀察，也需要通過文字等材料全面了解孔雀這一物種；演員想要演好一名警察，更需要有警察的生活經(jīng)歷，親身體驗(yàn)抓捕罪犯、維護(hù)人民利益的過程等等。但是我國(guó)的藝術(shù)人才培養(yǎng)模式幾乎僅專注于對(duì)專業(yè)技藝的傳授，有時(shí)希望通過對(duì)國(guó)外先進(jìn)模式的借鑒提升人才素養(yǎng)，

4、但往往與我國(guó)社會(huì)現(xiàn)狀相脫節(jié)，導(dǎo)致藝術(shù)人才“不接地氣”，不能滿足社會(huì)的發(fā)展。（二）人才評(píng)價(jià)模式比較簡(jiǎn)單，缺乏綜合考量我國(guó)現(xiàn)存的藝術(shù)人才培養(yǎng)注重藝術(shù)技藝的專業(yè)程度，尤其是理論研究的深度，而忽略了實(shí)踐的環(huán)節(jié)。許多人甚至認(rèn)為藝術(shù)天生就是“高冷”的，不是為社會(huì)發(fā)展服務(wù)的，造成許多藝術(shù)不能順應(yīng)時(shí)代的要求。這種順應(yīng)時(shí)代，并不是說將藝術(shù)與生活等同起來(lái)，更不是將藝術(shù)“商業(yè)化”去迎合大眾的審美。藝術(shù)源于生活而高于生活，因此，藝術(shù)作品必須要有升華和加工，如果只是單純表現(xiàn)生活，對(duì)人靈魂的啟迪和震撼的效果必然會(huì)降低。（三）缺乏對(duì)藝術(shù)研究態(tài)度的重視，利益趨勢(shì)嚴(yán)重藝術(shù)不是我們想像中簡(jiǎn)單的無(wú)所畏懼、搖滾、灑脫、自由，而在于對(duì)

5、藝術(shù)技藝的踏實(shí)研究。隨著社會(huì)快速發(fā)展，對(duì)利益的追求逐漸占據(jù)人們的意識(shí)，許多人不再堅(jiān)持踏實(shí)、嚴(yán)謹(jǐn)，而是輕易地被社會(huì)中的浮躁因素所影響，忽略了藝術(shù)的靈魂。許多藝術(shù)人才在高校接受教育的時(shí)候，被社會(huì)“染缸”所侵蝕，僅僅利用藝術(shù)去獲取利潤(rùn)，無(wú)視品質(zhì)，導(dǎo)致藝術(shù)層次不升反降，對(duì)我國(guó)藝術(shù)的發(fā)展造成了極大的阻礙。三、創(chuàng)新藝術(shù)人才培養(yǎng)模式有統(tǒng)計(jì)顯示，中國(guó)中小企業(yè)的平均壽命僅2.5年，截至2012年，全球壽命超過200年的企業(yè)，日本有3146家，占據(jù)首位，德國(guó)有837家，這是源于日本與德國(guó)在世界上被廣泛認(rèn)可的對(duì)產(chǎn)品負(fù)責(zé)的態(tài)度以及不斷追求完美和極致的精神。基于此，我國(guó)的藝術(shù)人才培養(yǎng)應(yīng)當(dāng)遵循以下幾個(gè)方面；（一）注重教師

6、素質(zhì)，強(qiáng)化對(duì)授業(yè)者的要求藝術(shù)人才的培養(yǎng)主要在學(xué)校教育。不能說所有學(xué)生進(jìn)入學(xué)校都是一張白紙，但是，對(duì)一門學(xué)科的整體認(rèn)識(shí)的建立應(yīng)當(dāng)在學(xué)校。教師在授課時(shí)，比專業(yè)更重要的是對(duì)藝術(shù)態(tài)度的傳承。一個(gè)具備極高才能的無(wú)德者，對(duì)社會(huì)的破壞遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于一個(gè)無(wú)才的有德者。也就是說，在對(duì)專業(yè)進(jìn)行深入研究之前，更重要的時(shí)建立正確的價(jià)值觀，并且一切以此為指導(dǎo)。最近流行一句話：“不要因?yàn)樽叩锰h(yuǎn)而忘記為什么出發(fā)”，其實(shí)這句話是源于著名的黎巴嫩詩(shī)人、畫家紀(jì)伯倫。這句話是說，正確的價(jià)值觀應(yīng)當(dāng)在人生中起指導(dǎo)作用，并隨時(shí)用其衡量自己的行為進(jìn)行正確與否。對(duì)于藝術(shù)人才來(lái)說，“工匠精神”就是其應(yīng)當(dāng)建立的首要價(jià)值觀。（二）建立全面的人才評(píng)價(jià)體系，加強(qiáng)藝術(shù)與社會(huì)的聯(lián)系及藝術(shù)人才的實(shí)踐性培養(yǎng)我國(guó)現(xiàn)在對(duì)人才培養(yǎng)的誤區(qū)起源于對(duì)其評(píng)價(jià)體系的不完善，注重對(duì)藝術(shù)技藝的考量，通過理論及技藝展示的考試，對(duì)藝術(shù)人才進(jìn)行定位和評(píng)價(jià)是片面的。應(yīng)當(dāng)重視藝術(shù)與社會(huì)的連結(jié)，重視藝術(shù)人才的實(shí)踐效果，只有這樣，才能全面公平地評(píng)價(jià)一個(gè)人才，才能促進(jìn)我國(guó)藝術(shù)領(lǐng)域的發(fā)展。參考文獻(xiàn)：