2014年江西景德鎮(zhèn)教師招聘面試說課稿之思想政治篇

1、2014年江西景德鎮(zhèn)教師招聘面試說課稿初中思品課程導(dǎo)入技巧剖析思品是初中的一門重要學(xué)科,是培養(yǎng)學(xué)生形成高尚品質(zhì),陶冶道德情操,幫助學(xué)生樹立正確世界觀、人生觀、價(jià)值觀的重要途徑。然而思品學(xué)科理論性強(qiáng),課堂教學(xué)枯燥無味,學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高,教師教得辛苦,學(xué)生學(xué)得厭倦,教育教學(xué)質(zhì)量不高,這些是普遍存在的現(xiàn)象。隨著素質(zhì)教育與新一輪課程改革的推進(jìn)，對(duì)各科課堂教學(xué)提出了更高的要求，明確提出要樹立全新的教育理念，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，將學(xué)生素質(zhì)的全面提高放在首位。那么，在初中思想品德課教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？導(dǎo)入即熱身活動(dòng)，是課堂教學(xué)的起始環(huán)節(jié)，也是至關(guān)重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。課堂教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)得好，可以激起學(xué)生強(qiáng)

2、大的學(xué)習(xí)動(dòng)力，促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)參與。正所謂：“良好的開端是成功的一半?！睂?dǎo)入是課堂教學(xué)成功的關(guān)鍵所在。著名教育家蘇霍姆林斯基曾說過這樣的話：“如果老師不想辦法使學(xué)生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，就急于傳授知識(shí)，那么這種知識(shí)只能使人產(chǎn)生冷漠的態(tài)度，而給不動(dòng)感情的腦力勞動(dòng)帶來疲勞?！痹诮虒W(xué)中廣大教師都非常重視課堂教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)。這里我將結(jié)合教學(xué)實(shí)踐對(duì)初中思想品德課教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)淺談如下幾點(diǎn)體會(huì)。第一：多媒體教學(xué)式導(dǎo)入法多媒體是一種先進(jìn)的教學(xué)技術(shù)，具有圖文并茂、聲像同步、動(dòng)靜結(jié)合的特點(diǎn)，可以滾動(dòng)的文字、優(yōu)美的圖片、形象的圖像、動(dòng)聽的聲音、動(dòng)態(tài)的畫面來傳遞信息，讓靜止的文字教材豐富起來，立體

3、直觀地展現(xiàn)在學(xué)生面前。同時(shí)可以突破時(shí)空的限制，將外面豐富多彩的世界移到課堂上來。這些都可以吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生在最短的時(shí)間內(nèi)集中精力與注意力在所學(xué)內(nèi)容上，產(chǎn)生高昂的學(xué)習(xí)情緒，刺激學(xué)生的多種感官，使學(xué)生產(chǎn)生身心愉悅之感，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生強(qiáng)烈的參與意識(shí)與濃厚的學(xué)習(xí)興趣，從而提高學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性、自主性與創(chuàng)造性。如在學(xué)習(xí)人民當(dāng)家作主時(shí)，這個(gè)知識(shí)憑借教師的講解與教材的文字與圖片，學(xué)生理解起來有一定的難度。我們可以充分利用多媒體的強(qiáng)大特點(diǎn)，收集相關(guān)的圖片、視頻與文字資料，制作成課件，向?qū)W生形象直觀立體地展現(xiàn)出來，從而為學(xué)生提供大量形象直觀的感性2 / 5材料，使學(xué)生對(duì)我國(guó)國(guó)徽有一個(gè)初步的

4、感知，此時(shí)再進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)能取得事半功倍的教學(xué)效果。第二：故事誘思導(dǎo)入法 即教師通過先講述故事或者列舉實(shí)例，然后從中巧妙地設(shè)置一兩個(gè)懸念，來激發(fā)和誘導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。這一方法抓住了學(xué)生具有愛聽有趣的奇聞?shì)W事的心理特點(diǎn)，適當(dāng)引用一些與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的故事、寓言、名人軼事等作為開頭。這樣一方面可以幫助學(xué)生拓展思維、豐富聯(lián)想，另一方面可在學(xué)生安安靜靜地聽故事時(shí)，用事例證明要講的觀點(diǎn)。例如，在講意志與成功這一節(jié)時(shí)，我首先給學(xué)生們講三國(guó)演義中關(guān)羽刮骨療毒的故事，尤其在講到，關(guān)羽一邊用左手和馬良下棋，一邊捋起右臂的袖子，伸真胳膊，請(qǐng)華佗開刀，華佗手持尖刀，先割開皮肉，露出已經(jīng)發(fā)黑的骨頭，然后用刀尖刮骨頭上的

5、毒，咔哧，咔哧的聲音時(shí)，同學(xué)們個(gè)個(gè)臉上都露出了驚異之色，當(dāng)我把這個(gè)故事講完后，就問大家，刮骨療毒的故事表現(xiàn)出了關(guān)羽什么樣的心理品質(zhì)？最后關(guān)羽的手術(shù)做的怎么樣？同學(xué)們異口同聲地說：因?yàn)殛P(guān)羽具有堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)，所以最后手術(shù)做得很成功。就這樣，自然而然地導(dǎo)入了新課。第三：情境創(chuàng)設(shè)導(dǎo)入法學(xué)生情感的觸發(fā)，往往與一定的情境有關(guān)，而生動(dòng)感人的情境又會(huì)增加學(xué)生的內(nèi)心體驗(yàn)，引起學(xué)生的愉快情緒，或者教師有意識(shí)地對(duì)某種情境稍作加工處理，隨機(jī)應(yīng)變，靈活自然地加以簡(jiǎn)要的概括、總結(jié)、點(diǎn)撥，然后迅速地切入該節(jié)課的教學(xué)主題。例如，在一次上“個(gè)人離不開集體”一目時(shí)，剛上課，一支橫臥在講臺(tái)上的粉筆被風(fēng)一吹，順著桌面掉到地上，跌斷

6、了。我沒有忽視這個(gè)細(xì)節(jié)，覺得它是切入這節(jié)課教學(xué)主題的一個(gè)很好的情境。于是，就將跌斷的粉筆從地上撿起來，又拿了一盒粉筆（紙包的），沿著剛才那支粉筆下滑跌落的路線，把它輕輕推下講臺(tái)，拾起來讓同學(xué)們仔細(xì)查看，竟無一支跌斷。這時(shí)候，便說了如下一段導(dǎo)語：“同學(xué)們，剛才的情形大家都看到了，可是你們思考過它說明了什么嗎？能否給我們這樣的啟示：個(gè)人的力量是微薄的、有限的，而由多個(gè)乃至無數(shù)個(gè)個(gè)人所組成的集體的力量則是強(qiáng)大的、無限的！你們說呢？（學(xué)生們會(huì)意地笑了）今天，我們就來學(xué)習(xí)個(gè)人與集體的關(guān)系的一個(gè)方面?zhèn)€人離不開集體?！边@種由具體情境切入教學(xué)主題的教學(xué)導(dǎo)語，因勢(shì)利導(dǎo)，生動(dòng)活潑，其效果當(dāng)然也比較好。第四：提問式

7、導(dǎo)入法思維一般都是從問題開始，遵循這一認(rèn)識(shí)規(guī)律，為激起學(xué)生主動(dòng)探索知識(shí)的積極性，教師可根據(jù)授課內(nèi)容抓住事物的關(guān)鍵，巧妙設(shè)置疑問，提出學(xué)生感興趣而又一下子難以解決的問題設(shè)置懸念，以造成一種急切期待的心理狀態(tài)，引起學(xué)生注意力，撥動(dòng)他求知的心弦，從而導(dǎo)入新課，采用這種導(dǎo)入法需注意的是設(shè)置懸念，要具有 “新”“奇”的特點(diǎn)，要能擊中學(xué)生的興奮點(diǎn)。如在教學(xué)網(wǎng)絡(luò)交往新空間這一內(nèi)容時(shí)，我提出這樣一個(gè)問題：隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展尤其是互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)已廣泛地滲透到生產(chǎn)生活的各個(gè)領(lǐng)域，對(duì)我們的生活產(chǎn)生了一定的影響，那么我們究竟該如何評(píng)論網(wǎng)絡(luò)呢？這樣的問題貼近學(xué)生的生活，學(xué)生較為熟悉，學(xué)生對(duì)此有太多的感觸。問題

8、激起了學(xué)生發(fā)言的積極性。學(xué)生經(jīng)過主動(dòng)思考，聯(lián)系生活實(shí)際發(fā)表了個(gè)人的獨(dú)特見解，在此基礎(chǔ)上再讓學(xué)生閱讀文本，展開教學(xué)往往能起到事半功倍的教育教學(xué)效果。第五:游戲式導(dǎo)入法 游戲?qū)?，就是通過做一個(gè)游戲吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生主導(dǎo)參加到游戲中去，體會(huì)游戲的意義，領(lǐng)會(huì)游戲的內(nèi)容從而引到此節(jié)課要學(xué)習(xí)的知識(shí)內(nèi)容上面去，愛玩是每個(gè)孩子的天性，在教學(xué)環(huán)節(jié)導(dǎo)入中設(shè)計(jì)這個(gè)內(nèi)容能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，吸引學(xué)生的注意力，這樣，課也越來越受學(xué)生的喜歡。使本節(jié)課的內(nèi)容達(dá)到事半功倍的效果。例如在上同伴交往這節(jié)課時(shí)，上課時(shí)問同學(xué)們：你試過與別人之間“心有靈犀”的感覺嗎？你跟朋友之間有過異口同聲的默契經(jīng)歷嗎？今天，我們就首先來看

9、看你與朋友間的默契程度。游戲開始：與搭檔面對(duì)面坐好，左手置于身后，右手四指勾握，大拇指頂住，閉上雙眼，不準(zhǔn)出聲。當(dāng)教師說停止交流的時(shí)候，也要保持這樣的狀態(tài)。現(xiàn)在請(qǐng)用大拇指來交流確定，雙方哪位為香蕉，哪位為蘋果。給大家5秒的時(shí)間予以確定，開始交流。停止交流，現(xiàn)在請(qǐng)大家將雙手置于身后，同樣不可以說話和睜開眼睛，現(xiàn)在請(qǐng)認(rèn)為自己是香蕉的同學(xué)舉手。雙手不要?jiǎng)?，睜開眼睛。看，你發(fā)現(xiàn)了什么？請(qǐng)同學(xué)們回答。最后分享結(jié)果：剛才游戲進(jìn)行時(shí)，你有怎樣的感覺？游戲中，你們是怎么溝通的？通過同學(xué)們的回答引出今天的主題， 這樣的活動(dòng)既創(chuàng)造了交往的和樂氣氛，又與主題同伴交往相聯(lián)系，是比較好的導(dǎo)入。教學(xué)有法，教無定法，貴在得法。導(dǎo)入的方式多種多樣，除了上面介紹的還有歌曲導(dǎo)入、漫畫導(dǎo)入、利用新舊知識(shí)間的聯(lián)系導(dǎo)入、引用名言導(dǎo)入、直接導(dǎo)入等等很多的方式。導(dǎo)入沒有固定的模式可循，長(zhǎng)期單調(diào)重復(fù)的導(dǎo)入法不僅不利