實(shí)處入手需處見微促進(jìn)建構(gòu)

1、實(shí)處入手需處見微促進(jìn)建構(gòu)蘇州工業(yè)園區(qū)金雞湖學(xué)校（以下簡稱“金雞湖學(xué)?！保┡c蘇州工業(yè)園 區(qū)婁苻實(shí)驗(yàn)小學(xué)（以下簡稱“婁苻實(shí)驗(yàn)小學(xué)”）的兩篇微課程教學(xué)設(shè)計(jì)， 都能尊重學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，從現(xiàn)實(shí)入手，用熟悉的場景引導(dǎo)他們認(rèn)識“普 通計(jì)時法”和“24時計(jì)時法”，并根據(jù)微課程的實(shí)施需要，利用微視頻突 出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)了微視頻輔助教學(xué)的功能，從而更好地促進(jìn)了學(xué) 生基于微課程對數(shù)學(xué)知識的自我建構(gòu)。依學(xué)而教一一選擇合適的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)雖然兩篇微課程教學(xué)設(shè)計(jì)的題目都是24時計(jì)時法，但兩個團(tuán)隊(duì)卻 根據(jù)預(yù)設(shè)的微視頻實(shí)施途徑選擇不同的教學(xué)內(nèi)容來設(shè)計(jì)和開展教學(xué)活動。金雞湖學(xué)校設(shè)計(jì)屮的微視頻實(shí)施途徑為課前自主學(xué)習(xí)、課內(nèi)自主

2、或合 作學(xué)習(xí)、課后輔導(dǎo)等，所以教師并沒冇把本節(jié)課中“兩種計(jì)吋法的互換” 這一內(nèi)容放進(jìn)去，只是引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識“一日有24個小時”，并借助時間條 認(rèn)識普通計(jì)時法，創(chuàng)造性地認(rèn)識24時計(jì)時法。內(nèi)容雖少，卻能讓學(xué)牛扎 實(shí)地形成認(rèn)知基礎(chǔ)，為課堂上“兩種計(jì)時法的互換”探究學(xué)習(xí)做好鋪墊， 這也體現(xiàn)了微課之“微”的特點(diǎn)。婁葫實(shí)驗(yàn)小學(xué)設(shè)計(jì)中的微視頻實(shí)施途徑 是課內(nèi)自主或合作學(xué)習(xí)，所以微課涵蓋了本節(jié)課所有的知識點(diǎn)，設(shè)計(jì)了巧 設(shè)沖突、觀察探索、抽象概括等學(xué)習(xí)階段，使學(xué)生在觀察、記錄、交流、 思考中理解“一日有24個小時”，掌握兩種計(jì)時法的概念以及互換方法等。微視頻實(shí)施途徑不一樣，課程設(shè)計(jì)中的教學(xué)內(nèi)容也就不一樣，但這兩

3、個微課程設(shè)計(jì)所制定的教學(xué)目標(biāo)都是合理的。金雞湖學(xué)校的教學(xué)目標(biāo)簡單 精致，直指知識的根源，易于實(shí)施；婁藥實(shí)驗(yàn)小學(xué)的教學(xué)目標(biāo)全面細(xì)致， 扎實(shí)進(jìn)行四基訓(xùn)練。建議婁藥實(shí)驗(yàn)小學(xué)將“正確進(jìn)行普通計(jì)時法與24時 計(jì)時法之間的換算”放入知識與技能目標(biāo)中。因人而定一一設(shè)計(jì)合理的活動展開教學(xué)1 設(shè)置沖突，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣建構(gòu)主義是一種關(guān)于知識和學(xué)習(xí)的理論，它認(rèn)為學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者基于原 有的知識經(jīng)驗(yàn)生成意義、建構(gòu)理解的過程。這兩篇微課程教學(xué)設(shè)計(jì)都能從 學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際出發(fā)，充分關(guān)注到學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)和活動經(jīng)驗(yàn)在新知 識的探究學(xué)習(xí)屮所起到的積極意義，選用學(xué)生們再熟悉不過的鐘面導(dǎo)入教 學(xué)。金雞湖學(xué)校和婁蓊實(shí)驗(yàn)小學(xué)分別選取了典型

4、時刻“12時”和“9?r”, 用同樣的方式設(shè)置了認(rèn)知沖突一一“同樣是12時（9時），為什么有人在 吃飯（上課），有人在睡覺呢”？將有價(jià)值、有關(guān)聯(lián)的生活經(jīng)驗(yàn)整合在一 起，快速調(diào)動了學(xué)生頭腦中的“為什么”，激發(fā)了學(xué)生要進(jìn)一步探究學(xué)習(xí) 的內(nèi)驅(qū)力。2引導(dǎo)對比，探尋知識本真如何利用微課程有限的學(xué)習(xí)時間讓學(xué)生學(xué)握兩種計(jì)時法的異同，是本 設(shè)計(jì)的教學(xué)重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。兩所學(xué)校都能準(zhǔn)確把握“兩種計(jì)時法的計(jì)時 方法各有不同，卻又互相關(guān)聯(lián)”這一知識要點(diǎn)，尊重學(xué)生思維從形象到抽 象過渡這一特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了利用鐘面時針轉(zhuǎn)動、時間條走動、在時間條上用 兩種方法記錄相應(yīng)時刻等活動，以便學(xué)生一一對比觀察、分析這兩種計(jì)時 方法的異同

5、，從而掌握“普通計(jì)時法”與“24時計(jì)時法”的內(nèi)涵與外延, 為后續(xù)“兩種計(jì)時法的互換”以及“解決簡單的求經(jīng)過時間的問題”知識 點(diǎn)的學(xué)習(xí)做好鋪墊。3學(xué)以致用，延伸學(xué)習(xí)成果數(shù)學(xué)來源于生活，最終又回歸生活，為生活服務(wù)。這兩篇微課程設(shè)計(jì) 都能采用生活中熟悉的素材創(chuàng)編相關(guān)練習(xí)，提高了學(xué)生利用數(shù)學(xué)知識解決 實(shí)際問題的能力。例如，金雞湖學(xué)校選取爸爸進(jìn)貨的場景讓學(xué)牛判斷普通 計(jì)時法與24時計(jì)時法，采用汽車禁行標(biāo)志讓學(xué)生嘗試將普通計(jì)時法轉(zhuǎn)換 成24時計(jì)時法，為后續(xù)學(xué)習(xí)埋下伏筆。而婁藥實(shí)驗(yàn)小學(xué)的練習(xí)除了有判 斷兩種計(jì)時方法外，還有動手填畫時針，這是學(xué)生喜歡的練習(xí)方式。值得 一提的是，團(tuán)隊(duì)還選取常見的公交站牌與圖書館

6、的營業(yè)時間牌，分別設(shè)計(jì) “這輛公交車的服務(wù)時間是上午幾時到晚上幾時幾分” “中午12時到達(dá)圖 書館，能借到書嗎”等典型問題，將數(shù)學(xué)與生活緊密聯(lián)系起來，培養(yǎng)了學(xué) 生的應(yīng)用意識與靈活解決問題的能力，提高了學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。這兩篇微課程設(shè)計(jì)所對應(yīng)的練習(xí)深度、廣度明顯不一樣，但它們均與 教師既定的微課程設(shè)計(jì)日標(biāo)是相匹配的，達(dá)成了練習(xí)所要承載的教學(xué)效 度。因需而用一一制作精妙的視頻輔助教學(xué)這兩篇微課程設(shè)計(jì)中微視頻的共同亮點(diǎn)是根據(jù)學(xué)習(xí)活動的需要而制 作，輔助教學(xué)做到了 “到位但不越位”，讓學(xué)生借助這一信息化媒介進(jìn)行 自主探究學(xué)習(xí)成為一種可能?！耙蝗沼?4個小時”是學(xué)習(xí)活動開展的基礎(chǔ), 需要學(xué)牛理解并掌握。為

7、了幫助他們建構(gòu)“一日有24小時”的時間觀念, 兩所學(xué)校的微視頻均采用了日夜場景依次展現(xiàn)的方法將流逝的時間記錄 在時間條上，化動態(tài)為靜態(tài)，既刺激了學(xué)生的視覺、聽覺，又便于他們進(jìn) 行觀察和感悟，使其后面學(xué)習(xí)兩種計(jì)時法的認(rèn)識和互換變得簡單。金雞湖 學(xué)校還在微視頻中介紹了 “一天24小時”的由來，做到了科學(xué)知識與數(shù) 學(xué)知識的有機(jī)整合，提升了學(xué)生的綜合素養(yǎng)。一點(diǎn)思考我們常說，新知識的學(xué)習(xí)要做到“知其然并知其所以然”，所以相比 之下，金雞湖學(xué)校的微課程設(shè)計(jì)更能彰顯其“顯微闡幽”的目的。團(tuán)隊(duì)將 設(shè)計(jì)的焦點(diǎn)放在引導(dǎo)學(xué)生建立“一日”的時間概念上，了解一日24小時 的由來（地球自轉(zhuǎn)與公轉(zhuǎn)），口人們通常在這24個小時中做什么。既有科 學(xué)知識的普及，也有生活經(jīng)驗(yàn)的集屮調(diào)動，使學(xué)生牢牢形成了“一日有24 小時”的時間觀念，這恰恰是認(rèn)識兩種計(jì)時法及其異同的知識基礎(chǔ)。隨后, 學(xué)生再在活動中認(rèn)識兩種計(jì)時法及其異同，就降低了學(xué)習(xí)坡度，學(xué)習(xí)新知 識水到渠成。這樣的設(shè)計(jì)體現(xiàn)了教師追本溯源的教學(xué)思想，將新知識的教 學(xué)依托于知識產(chǎn)生的“所以然”上。而婁藥實(shí)驗(yàn)小學(xué)是在課始利用兩個9時和“六一”活動時間表揭示兩 種計(jì)時法的名稱，此時學(xué)牛已有的生