如何提升農(nóng)村初中歷史課堂教學(xué)質(zhì)量

1、如何提升農(nóng)村初中歷史課堂教學(xué)質(zhì)量提起上初中歷史課，許多人都認(rèn)為這是一件非常容易的事 情。起初，我也是這樣認(rèn)為的，但隨著教學(xué)實踐的不斷深入, 我的教學(xué)觀念逐漸改變了，要上好初中歷史課，提升農(nóng)村初 中歷史課的教學(xué)質(zhì)量可真不容易。那么如何提升農(nóng)村初中歷 史課堂的教學(xué)質(zhì)量呢？一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣農(nóng)村中的絕大部分學(xué)生基礎(chǔ)知識差，再加上剛進(jìn)人初 中，功課多了幾門。他們第一次接觸到歷史課本，里面的內(nèi) 容五花八門，歷史年代、歷史人物等，他們看了眼花繚亂， 上課時無法把握，有時甚至產(chǎn)生了厭惡的現(xiàn)象。歷史教師必 須充分調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性和主動性。第一，教師運用語 言和情感等激發(fā)學(xué)生興趣。一般來說，在課堂上

2、，教師運用 風(fēng)趣、幽默、合乎邏輯的技巧語言，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣, 使他們以最快的速度和最佳的狀態(tài)進(jìn)入學(xué)習(xí)角色。歷史中的 可歌可泣的歷史人物、優(yōu)美動聽的歷史故事，教師要動之以 情、曉之以理，以飽滿的熱情將它們敘述出來講給學(xué)生們聽, 讓學(xué)生們從這些語言中感知歷史，以達(dá)到喜歡學(xué)習(xí)歷史的目 的。第二，充分運用史料、模型等再現(xiàn)歷史，以激發(fā)學(xué)生對 歷史的學(xué)習(xí)興趣。運用模型、史料等在課堂上向?qū)W生展示和 解說，能拉近學(xué)生與歷史的距離，豐富他們的感性認(rèn)識逐 步上升到理性認(rèn)識。第三，運用多媒體手段進(jìn)行教學(xué)，再現(xiàn) 歷史情景，激發(fā)學(xué)生對歷史的學(xué)習(xí)興趣?，F(xiàn)代的科技成果廣 泛地應(yīng)用到課堂教學(xué)當(dāng)中來，使教師告別了只靠一塊

3、黑板和 幾支粉筆的單一傳統(tǒng)的教學(xué)方法，學(xué)生擴(kuò)大了視覺和聽覺， 使他們感受到歷史的真實性，仿佛置身于那個時代當(dāng)中。第 四可以借助講故事，借助詩歌，借助一些競賽活動來激發(fā)他 們的學(xué)習(xí)興趣。如講到七七事變時，盧溝橋事件爆發(fā)后，平 津危急，華北危急，中華民族危急。于是，我靈機一動，唱 起了冼星海的黃河大合唱“風(fēng)在吼，馬在叫，黃河在咆 哮，黃河在咆哮，河西河北高粱熟了一一保衛(wèi)平津，保衛(wèi)華 北，保衛(wèi)全中國?！备杪暟褜W(xué)生帶到了那種血與火的歲月， 使得他們更能理解這一歷史事件。當(dāng)講及國家對少數(shù)民族的 政策時，我就提到愛我中華'五十六個民族，五十六枝 花，五十六個兄弟姐妹是一家”這首歌。這樣，學(xué)生便輕松

4、 地了解了民族團(tuán)結(jié)的方針。還有像澳門回歸可以唱七子之 歌，發(fā)展大生產(chǎn)運動可以唱南泥灣等等。二、構(gòu)建和諧的歷史課堂教學(xué)氛圍和諧的課堂教學(xué)氛圍使個體形成積極的學(xué)習(xí)情緒，學(xué)生 容易把潛在的情感轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)上來。構(gòu)建和諧的課堂教學(xué)是 實現(xiàn)提高課堂教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。為了搞活歷史課堂，教師要 面向全體學(xué)生，使全班學(xué)生個個能張揚個性。一方面要對學(xué)生多進(jìn)行鼓勵。教師對學(xué)生多鼓勵欣賞， 少批評懲罰，有助于師生之間產(chǎn)生親和力。有了師生之間的 親和力，師生之間就容易建立起和諧的師生關(guān)系。記得有這 樣一個男學(xué)生，因他上課問題回答得好，我鼓掌表揚了他， 以后，他在我的課堂上認(rèn)真聽講，做筆記，積極發(fā)言，考試 成績一躍而上。可

5、見鼓勵的力量是無窮的。另一方面是不帶情緒上課。帶情緒上課容易引起學(xué)生對 教師的反感，容易導(dǎo)致部分學(xué)生與教師產(chǎn)生對抗情緒，不利 于師生之間建立和諧的關(guān)系。如果你心里有什么不快，上課 的時候不要把氣出在學(xué)生身上，不要以訓(xùn)斥的口氣對學(xué)生講 話，不要產(chǎn)生過激的話語；如講一些“你們素質(zhì)太差”、“我 講得不好，你們有本事上來講”等等，這樣的話語極大的傷 害了學(xué)生的自尊心，師生之間又怎能建立起和諧的關(guān)系呢？再次就是幽默的課堂氛圍。為了調(diào)節(jié)學(xué)生們的心理，我 在課堂上有意地講一些課文里有關(guān)人物的故事或笑話，讓他 們在疲勞中松口氣，語言風(fēng)趣幽默，常常引來學(xué)生們哄堂大 笑，同時也能讓他們在寬松的氛圍中掌握歷史知識。

6、三、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會掌握歷史知識的方法歷史課程既簡單又復(fù)雜，所謂簡單是指歷史表述簡單； 所謂復(fù)雜是指內(nèi)容跨越時空大，學(xué)生很難把握。光靠教師教 是不夠的，必須教給他們會學(xué)歷史，掌握記憶歷史基礎(chǔ)知識 的方法，這樣課堂教學(xué)質(zhì)量才會很快得到提高。例如在教蒙 古的興起和元朝的建立這一課時，記憶方法是把年代、人 物、事件列出來簡化，教學(xué)生這樣記：三三三即三個歷史年 代、三個歷史人物、三件歷史大事。四、培養(yǎng)學(xué)生的非智力因素學(xué)生的非智力因素比其智力因素更重要。許多聰明的人 結(jié)果表現(xiàn)并不是那么好，是他們的意志力、性格的堅毅程度 等不夠。但相反，能夠堅持到底，永不放棄，則會取得重大 的成果。我們初中語文課本里的方仲永不是很好的例子嗎？ 相反的例子，童第周、愛因斯坦則小時候表現(xiàn)不好，但以后 卻做出了巨大的貢獻(xiàn)。經(jīng)過對比，我們得出，非智力因素在 一個人的一生中占的因素更為重要。作為農(nóng)村初中歷史教師要看到農(nóng)村里的學(xué)生生源差、學(xué)