工作坊坊主研修計(jì)劃

1、.工作坊坊主研修計(jì)劃篇一：坊主工作計(jì)劃坊主工作計(jì)劃單位：桐柏縣平氏鎮(zhèn)第一初級(jí)中學(xué) 姓名：胡保群坊主工作計(jì)劃一、指導(dǎo)思想以提高教師思想道德素質(zhì)，以知識(shí)更新與拓展、教學(xué)基本功訓(xùn)練、學(xué)科教學(xué)整合能力訓(xùn)練提高教師教育教學(xué)技能，以現(xiàn)代信息技術(shù)、教育科研能力訓(xùn)練提高教師教育科研能力，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展為宗旨。更好地發(fā)揮名師、骨干教師的示范、輻射、引領(lǐng)作用，提升其專業(yè)化的發(fā)展空間，促進(jìn)所有教師的共同發(fā)展，形成良性的教師互動(dòng)機(jī)制，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源共享，推動(dòng)桐柏教育快速、健康、均衡發(fā)展，由桐柏縣教研室牽頭成立本工作坊。為此，特制定本工作坊計(jì)劃。 二、發(fā)展目標(biāo)1、團(tuán)隊(duì)成員的教育教學(xué)理念、專業(yè)態(tài)度、專業(yè)追求、專業(yè)知

2、識(shí)和專業(yè)技能都能得到發(fā)展，并逐步明晰自身教育教學(xué)風(fēng)格、特色的走向。具體的個(gè)人發(fā)展目標(biāo)是：以“合格型教師”“骨干型教師”為發(fā)展目標(biāo)，爭(zhēng)取成為學(xué)校學(xué)科有影響的教學(xué)力量。2、探索通過(guò)助推全縣青年教師的成長(zhǎng)，實(shí)現(xiàn)有效課堂教學(xué)的路徑，從而帶動(dòng)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的提高。3、探索有效的教師研訓(xùn)模式，為學(xué)校研訓(xùn)工作積累有效的教師培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)。 三、工作原則針對(duì)性原則。從思想業(yè)務(wù)入手，突出教師研訓(xùn)和課堂教學(xué)重點(diǎn)。 共享性原則。以專家引領(lǐng)、同伴互助、自我反思為主要活動(dòng)方式，實(shí)現(xiàn)共研，共享，共成長(zhǎng)。創(chuàng)造性原則。發(fā)揮創(chuàng)新精神，努力使“工作坊”工作生動(dòng)、活潑、有效，確?？沙掷m(xù)發(fā)展。層次性原則。針對(duì)青年不同層級(jí)教師發(fā)展的需要，實(shí)施

3、層級(jí)性研訓(xùn)與指導(dǎo)。實(shí)效性原則?；顒?dòng)植根于教師日常的教育生活，躬身于教師日常的教育實(shí)踐，有針對(duì)性的探討研究教師專業(yè)發(fā)展中的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題和教學(xué)中的共性問(wèn)題，使教師的個(gè)人提高和促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展結(jié)合。 四、基本思路（一）組織建設(shè)1、工作室成員：全縣政治教師。2、特聘顧問(wèn)：桐柏縣政治學(xué)科教研專家或帶頭人。3、指導(dǎo)組成員：學(xué)校行政及骨干教師。 （二）運(yùn)行機(jī)制。1、實(shí)行“拜師結(jié)對(duì)制”。工作坊每位成員要拜師結(jié)對(duì)，指導(dǎo)組成員全程跟蹤督查，引領(lǐng)團(tuán)隊(duì)成員共同學(xué)習(xí)、研究和實(shí)踐。2、實(shí)行“帶題研究制”。團(tuán)隊(duì)成員圍繞工作坊的研究主題，再結(jié)合自身教學(xué)需求，自定研究微課題。3、實(shí)行“主題課例式研訓(xùn)結(jié)合”培養(yǎng)模式。即針對(duì)具體課例進(jìn)行

4、主題研討，再圍繞主題課例和主題研討進(jìn)行“微培訓(xùn)”，使“研中有訓(xùn)、訓(xùn)中有研”。4、實(shí)行自主研修為主，定期集中學(xué)習(xí)制度。工作坊成員每周定期集中一次，活動(dòng)保證“三定”：定時(shí)間、定地點(diǎn)、定主題，進(jìn)行集中會(huì)課、觀摩研討、專題學(xué)習(xí)、課題交流等；同時(shí)將學(xué)校教研活動(dòng)納入工作坊的研修活動(dòng)，增加彼此合作學(xué)習(xí)研究的機(jī)會(huì)；每次課例研訓(xùn)之后，指導(dǎo)組成員對(duì)參與者撰寫(xiě)的教學(xué)反思或聽(tīng)課隨筆進(jìn)行針對(duì)性點(diǎn)評(píng)。同時(shí)，根據(jù)需求開(kāi)設(shè)專題主講，指導(dǎo)組成員到工作坊成員課堂聽(tīng)課，進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)。5、實(shí)行網(wǎng)上平臺(tái)交流制。通過(guò)網(wǎng)上平臺(tái)，交流共享研修體會(huì)、研究成果、優(yōu)質(zhì)課程資源。 五、活動(dòng)安排1、計(jì)劃制定與上交及其點(diǎn)評(píng)。 2、參加網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)研修活動(dòng)。

5、 3 、參加校本研修活動(dòng)。 4、資料整理與上交。 5、接受考核，總結(jié)表彰。篇二：工作坊研修計(jì)劃工作坊研修計(jì)劃一、專題課程研修與教學(xué)實(shí)踐準(zhǔn)備（10月15日-11月5日）主要任務(wù)：1、學(xué)員完成個(gè)人研修計(jì)劃并上傳至工作坊（10月22日-10月24日）2、學(xué)員完成專題課程的選課及1800分鐘的研修，主題討論15次，作業(yè)1項(xiàng)。3、坊主發(fā)起活動(dòng)， 開(kāi)展集體備課、教學(xué)設(shè)計(jì)研討。4、學(xué)員參與工作坊的教學(xué)主題校本研修，完成一個(gè)完整的教學(xué)設(shè)計(jì)及配套課件。（10月30日前上交坊主）二、專題課程研修及教學(xué)實(shí)踐（11月6日-11月29日）主要任務(wù)：1、坊主發(fā)布安排學(xué)員上課安排表，并發(fā)起聽(tīng)課活動(dòng)。（11月6日-11月20

6、日）2、學(xué)員參與聽(tīng)課活動(dòng)，并記錄聽(tīng)課意見(jiàn)。（11月21日-11月25日）3、坊主發(fā)起教學(xué)評(píng)議活動(dòng)，組織研修小組進(jìn)行討論并修改教學(xué)設(shè)計(jì)方案和課件。修改之后，提交至工作坊。4、學(xué)員進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐佐證材料的整理并統(tǒng)一上傳工作坊。（11月26日-11月29日）三、專題課題研修與教學(xué)實(shí)踐評(píng)議（11月30日-12月6日）主要任務(wù)：1、坊主發(fā)布階段公告，檢查學(xué)員的進(jìn)度。（11月30日前完成）2、組織學(xué)員觀摩案例并進(jìn)行討論。3、學(xué)員自我反思并在日志中發(fā)布教學(xué)反思一篇。（12月4日前完成）四、研修成果整理與項(xiàng)目總結(jié)（12月6日-12月23日）主要任務(wù)：1、坊主完成校本研修經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，形成活動(dòng)報(bào)告。2、學(xué)員完成一份不少