淺談小學(xué)英語(yǔ)知識(shí)的生活化教學(xué)手段

1、    淺談小學(xué)英語(yǔ)知識(shí)的生活化教學(xué)手段    高雅靜【摘要】小學(xué)英語(yǔ)是一門(mén)語(yǔ)言類(lèi)學(xué)科，要使小學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)實(shí)現(xiàn)良好的效果，就應(yīng)有合適的語(yǔ)言環(huán)境。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中進(jìn)行生活化教學(xué)，能夠提高小學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的重視，強(qiáng)化學(xué)生英語(yǔ)實(shí)踐應(yīng)用的能力，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)與真實(shí)的英語(yǔ)情境相似的氛圍，使小學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)積極性得到全面的提升。本文筆者分別從學(xué)校生活、家庭生活和社會(huì)生活三方面，探索溝通英語(yǔ)知識(shí)與生活的有效策略。借助學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，讓每個(gè)孩子都愿開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)，讓每個(gè)孩子覺(jué)得自己能靈活地運(yùn)用語(yǔ)言，讓每個(gè)孩子都有參與新學(xué)習(xí)的信心。【關(guān)鍵詞】生活 知識(shí) 溝通g623.3 a 2

2、095-3089（2016）09-0107-01新課程改革不斷推進(jìn)，要求在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中教授學(xué)生知識(shí)，強(qiáng)化學(xué)生的能力，生活化的英語(yǔ)教學(xué)能夠提升小學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)效果的順利實(shí)現(xiàn)。當(dāng)前小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，教師應(yīng)從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，精心準(zhǔn)確英語(yǔ)學(xué)習(xí)內(nèi)容，使小學(xué)英語(yǔ)課堂更加真實(shí)、科學(xué)，促進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)意義的體現(xiàn)，使小學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平以及能力全面提升。筆者結(jié)合教材與學(xué)生特點(diǎn)，在教學(xué)中逐步實(shí)施英語(yǔ)知識(shí)與生活兩者之間的溝通，收到了良好的教學(xué)效果。一、英語(yǔ)知識(shí)與學(xué)校生活的溝通英語(yǔ)不是我們的母語(yǔ)，而學(xué)生的主要學(xué)習(xí)場(chǎng)所是學(xué)校。要實(shí)施知識(shí)與生活的溝通，那么首先必須想盡辦法加強(qiáng)英語(yǔ)與學(xué)生學(xué)校生活之間的

3、緊密聯(lián)系，讓班級(jí)和校園為學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)發(fā)揮重大作用。除了在班級(jí)和校園內(nèi)設(shè)立“英語(yǔ)角”，建立英語(yǔ)專用教室，為學(xué)生提供英語(yǔ)學(xué)習(xí)的氛圍，使其有一種身臨其境之感外，發(fā)揮課堂教學(xué)這一“主陣地”的重要功能會(huì)起到事半功倍之效。如在教學(xué) 江蘇譯林版英語(yǔ)·三年級(jí)起點(diǎn)·上中unit 5 look at me！的 fun time 板塊中。fun time板塊講的是學(xué)生用自己生活中的服裝進(jìn)行展示而fun time板塊是要求學(xué)生做一做，用紙或是其他材料制作服裝進(jìn)行展示，并說(shuō)它是對(duì)fun time板塊內(nèi)容的提升。新課程指出，要積極引導(dǎo)學(xué)生從事實(shí)驗(yàn)活動(dòng)和實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于動(dòng)手，勤于實(shí)踐的意識(shí)和習(xí)慣

4、，切實(shí)提高學(xué)生的動(dòng)手能力、實(shí)踐能力，而在這一板塊中，教師就可以給學(xué)生提供這樣一個(gè)實(shí)踐的機(jī)會(huì)，可以利用前面的服裝秀，趁熱打鐵，設(shè)計(jì)一個(gè)“紙裝大賽”，讓學(xué)生動(dòng)手做一做，使學(xué)習(xí)回歸生活，為生活服務(wù)，向?qū)W生提供這種生活的經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)生活，在生活中學(xué)習(xí)。二、英語(yǔ)知識(shí)與家庭生活的溝通每位學(xué)生有著各自不同的家庭生活和生活體驗(yàn)。如果他們?cè)谶\(yùn)用英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)時(shí)都異口同聲，既嬌柔做作，也不符合生活實(shí)際。所以，要實(shí)施知識(shí)與生活的溝通，除了要善于洞察學(xué)生的內(nèi)心世界，加強(qiáng)知識(shí)與學(xué)生家庭相結(jié)合外，也要注意知識(shí)向家庭延伸。在教學(xué)“my family”時(shí)，教師可將自己家庭的全家福照片帶入教室，在向?qū)W生介紹家人的同時(shí)

5、引出新課的教學(xué)，在讓學(xué)生談?wù)撍麄兊募彝デ闆r時(shí)，注意察言觀色，體諒特殊家庭學(xué)生的心理，體會(huì)學(xué)生對(duì)家庭的美好感情，并告訴學(xué)生尊敬老人、尊敬長(zhǎng)輩是一種做人的美德。三、英語(yǔ)知識(shí)與社會(huì)生活的溝通學(xué)生是社會(huì)的成員，豐富多彩的生活體驗(yàn)可以為他們創(chuàng)設(shè)很多語(yǔ)言素材。如教師能充分挖掘這些內(nèi)容與書(shū)本知識(shí)聯(lián)系的話，不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，又能幫助學(xué)生在語(yǔ)言學(xué)習(xí)中找到自我。在教學(xué)食品和飲料類(lèi)單詞時(shí)，可結(jié)合學(xué)生在麥當(dāng)勞、肯得基等快餐店用餐的體驗(yàn)，問(wèn)問(wèn)他們?cè)?jīng)用過(guò)的美食：have you ever been to the kfc？ what sorts of drinks do you like best？ why or

6、 why not？ 等。由于是從學(xué)生的生活體驗(yàn)出發(fā)，并以滿足他們的心理需要為前提，故而整個(gè)教學(xué)過(guò)程彌漫著濃濃的生活氣息和溫馨的人情味，親切而自然。作為教師，我們要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)真話、說(shuō)實(shí)話，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中才會(huì)有話可說(shuō)，有話想說(shuō)。四、結(jié)束語(yǔ)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的生活化，就是將生活中與英語(yǔ)教學(xué)有關(guān)的內(nèi)容融入到英語(yǔ)課堂中，讓學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中感受英語(yǔ)的真正意義。生活化的英語(yǔ)教學(xué)策略能夠使枯燥的英語(yǔ)教學(xué)更加生動(dòng)、有趣，有助于提升小學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，使小學(xué)生積極的融入到英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，促進(jìn)小學(xué)生英語(yǔ)能力的全面提升。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)生活化策略是與小學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展實(shí)際、新課程標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)要求相適應(yīng)的，是一種科學(xué)、有效的英語(yǔ)教學(xué)方法。因此，在未來(lái)的教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)充分認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)教學(xué)生活化的重要性，積極在日常生活中引導(dǎo)學(xué)