淺談小學(xué)欣賞課中巧用方法提高音樂素養(yǎng)

1、    淺談小學(xué)欣賞課中巧用方法提高音樂素養(yǎng)    陳君【摘 要】器樂曲不同于聲樂曲，它沒有形象的歌詞作為表達(dá)，不容易被孩子所理解，小學(xué)生不感興趣，欣賞難度大，因此成為了教學(xué)中的難點(diǎn)，但是教師只要抓住孩子的學(xué)習(xí)心理、學(xué)習(xí)規(guī)律以及音樂的要素，巧用方法，幫助學(xué)生科學(xué)地鑒賞音樂、走進(jìn)音樂，深入感受和體驗(yàn)音樂，就能解決這一難點(diǎn)，進(jìn)而提高自身的音樂審美能力。本文將對(duì)欣賞課教學(xué)中教學(xué)方法的運(yùn)用策略進(jìn)行初步探索?！娟P(guān)鍵詞】音樂主題；旋律；音樂素養(yǎng)引言音樂課程標(biāo)準(zhǔn)指出：感受與鑒賞是重要的音樂學(xué)習(xí)領(lǐng)域，是整個(gè)音樂學(xué)習(xí)活動(dòng)的基礎(chǔ)，是培養(yǎng)學(xué)生音樂審美能力的有效途徑。良好的音樂

2、感受能力與鑒賞能力的形成，對(duì)于豐富情感，提高文化素養(yǎng)，增進(jìn)身心健康具有重要意義。教學(xué)中應(yīng)激發(fā)學(xué)生聽賞音樂的興趣，養(yǎng)成聆聽音樂的良好習(xí)慣，逐步積累鑒賞音樂的經(jīng)驗(yàn)。應(yīng)采用多種形式引導(dǎo)學(xué)生積極參與音樂體驗(yàn)，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)所聽音樂有獨(dú)立的感受與見解，為終身學(xué)習(xí)和享受音樂奠定基礎(chǔ)。因此必須能夠辨認(rèn)出一支曲調(diào)，因?yàn)樵谝魳分腥〈楣?jié)地位的一般是旋律，旋律通常是聆聽者的向?qū)?。然而，在?shí)踐教學(xué)中我們不難發(fā)現(xiàn)，器樂欣賞不同于聲樂，它沒有形象的歌詞作為表達(dá)，不容易被人們，特別是孩子所理解與接受，而且器樂曲往往是篇幅較大的，時(shí)間較長(zhǎng)，抽象并且難以理解，學(xué)生不感興趣，欣賞難度大，成為了教學(xué)中的難點(diǎn)，但筆者認(rèn)為只要抓住孩子的

3、學(xué)習(xí)心理、學(xué)習(xí)規(guī)律以及音樂的靈魂，巧用方法，有重點(diǎn)地展開教學(xué)，幫助學(xué)生科學(xué)地鑒賞音樂、走進(jìn)音樂，深入感受和體驗(yàn)音樂，就能解決這一難點(diǎn)，進(jìn)而提高自身的音樂審美能力。那么，教師可以采用哪些教學(xué)方法讓學(xué)生有效地感受、參與、體驗(yàn)、記憶和辨別音樂主題呢？一、哼唱輔助記憶音樂主題音樂主題是一首樂曲最主要的樂思，即音樂的最核心部分。它是音樂思維的“種子”，多以歌唱性較強(qiáng)的旋律形式出現(xiàn)，有個(gè)性鮮明、表現(xiàn)力強(qiáng)的特點(diǎn)。所以，記憶音樂主題是欣賞教學(xué)的重要內(nèi)容，也是孩子們首先必須掌握的要領(lǐng)。為了豐富學(xué)生的音樂感受，最好的欣賞方式就是讓學(xué)生在聆聽的過程中，主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)樂曲中多次出現(xiàn)的音樂主題旋律，并演唱其旋律，有些樂曲，

4、我們甚至可以為它填上適合的歌詞，這樣不僅可以激發(fā)孩子的聆聽興趣，更可以加深對(duì)音樂主題的記憶，教師可以為一些具有歌唱性的音樂主題旋律填上歌詞，變成一首簡(jiǎn)單易唱的歌曲讓學(xué)生演唱。例如：在教學(xué)人音版第6冊(cè)匈牙利舞曲的主題旋律時(shí)，為了表現(xiàn)這段輕松、活潑的旋律，我為旋律填上了歌詞，還編了一段舞蹈動(dòng)作，教師邊唱邊跳，通過視唱、配詞演唱、舞蹈，引導(dǎo)學(xué)生記憶旋律，體會(huì)了匈牙利舞曲快、慢相結(jié)合的速度和時(shí)強(qiáng)時(shí)弱的力度特點(diǎn)。二、手繪圖型譜記憶主旋律圖形譜，它是融和了美術(shù)和音樂學(xué)科，可以很好的引導(dǎo)學(xué)生通過跨越識(shí)譜障礙，幫助學(xué)生科學(xué)地走進(jìn)音樂，深入感受和體驗(yàn)音樂，圖形譜可以以點(diǎn)代替音高，以線條提示旋律大體的走向，描繪音

5、樂作品所要的表現(xiàn)內(nèi)容，還可以加上恰當(dāng)多彩的顏色或圖畫，體現(xiàn)音樂的內(nèi)在情感和張力，直觀易懂。在音樂欣賞教學(xué)中，圖形譜是幫助師生化解音樂抽象性難題的好幫手。例如，在人音版小學(xué)音樂第3冊(cè)第5課跳圓舞曲的小貓一課中，借助生動(dòng)形象的圖形譜，栩栩如生的表達(dá)了一只天真活潑的小貓?jiān)谝魳返陌樽嘞聥舌恋倪鬟鹘新暎瑑?yōu)雅的跳著圓舞曲。學(xué)生看著直觀形象的圖形譜，邊聽音樂邊照著圖形譜劃著，既激發(fā)了聆聽的興趣，又輕松愉悅的掌握了音樂所要表達(dá)的內(nèi)容和主題旋律，加深了對(duì)樂曲的理解與記憶。三、表演情景動(dòng)畫感受旋律情緒小學(xué)階段的孩子生性好動(dòng)好模仿，生動(dòng)有趣的故事情節(jié)可以深深的將他們吸引，可以啟發(fā)孩子對(duì)有些樂曲進(jìn)行編創(chuàng)情景表演，能更

6、形象生動(dòng)的感受到音樂的內(nèi)涵，并記憶住音樂。如：獅王進(jìn)行曲龜兔賽跑，隨著音樂發(fā)揮聯(lián)想、想象進(jìn)行表演，只要學(xué)生在表演中有所體驗(yàn)、有所了解，便是最大的收獲。四、欣賞多媒體動(dòng)畫進(jìn)一步感受音樂小學(xué)生生理和心理上明顯的特征是：以形象思維為主，容易被富有動(dòng)感的畫面吸引，容易對(duì)輕快、優(yōu)美的旋律產(chǎn)生情感的共鳴。而我們恰好可以利用動(dòng)畫把學(xué)生的興趣愛好和音樂的藝術(shù)魅力結(jié)合起來，進(jìn)行音樂欣賞教學(xué)。優(yōu)秀的動(dòng)畫片，吸引孩子的除了豐富多彩、動(dòng)感十足的畫面以外，還有與畫面完美融合的背景音樂，其中就不乏一些世界名家名曲。例如：小巫師的音樂選自杜卡最著名的作品交響詩(shī)魔法師的弟子，麥兜的故事所選用的背景音樂有舒伯特的音樂瞬間和莫扎特的土耳其進(jìn)行曲。在音樂教學(xué)中，我從動(dòng)畫片中選擇出音樂欣賞教學(xué)中所需要的內(nèi)容進(jìn)行編輯，整理成多媒體輔助教學(xué)課件，利用信息技術(shù)視聽結(jié)合、聲像一體、形象性強(qiáng)等優(yōu)點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。其中的重點(diǎn)片斷欣賞，教師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注音樂與動(dòng)畫的密切配合；聆聽動(dòng)畫音樂，要求學(xué)生記住動(dòng)畫片中的音樂主題旋律并能聽辨，由此切入教材。在這樣的音樂欣賞教學(xué)活動(dòng)中，把童趣動(dòng)畫片引入小學(xué)音樂欣賞教學(xué)，使之成為學(xué)生認(rèn)識(shí)音樂大師及欣賞其作品的有益橋梁，大大提高了學(xué)生鑒賞音樂的能力。百年經(jīng)典的音樂