淺談小學班主任德育教育中如何有效實施激勵策略_1

1、    淺談小學班主任德育教育中如何有效實施激勵策略    李海云摘要：小學教育階段是學生學習能力和性格品質(zhì)培養(yǎng)的重要階段，核心素養(yǎng)背景下，小學班主任在關注學生學習成績的同時，更要注重學生德育教育，為學生素質(zhì)能力全面發(fā)展奠定基礎。但是小學生年齡小，認知水平不高，對于德育教育存在抵觸情緒，或是不了解班主任的教育內(nèi)容，極大的影響到德育教育成效?；诖?，本文就小學班主任德育教育工作現(xiàn)狀展開剖析，制定合理的激勵策略來調(diào)動學生積極性，提升德育教育工作質(zhì)量。關鍵詞：激勵策略;小學教育;德育教育;班主任素質(zhì)教育改革深化，在重視智育的同時，對德育教育提出了新層次的要求。

2、小學德育教育中，班主任占據(jù)十分重要的作用。但是，由于小學德育教育工作執(zhí)行難度較大，如何保證德育教育質(zhì)量，應制定合理有效的激勵策略，促使小學生積極配合，在學習知識的同時，養(yǎng)成優(yōu)質(zhì)品格和素質(zhì)能力，為后續(xù)學習發(fā)展奠定基礎。一、小學班主任德育教育工作現(xiàn)狀面對新時期的教育改革要求，小學班主任德育教育工作面臨著嚴峻的挑戰(zhàn)，多數(shù)小學班主任德育教育工作開展中，所選擇的激勵策略不合理，完善性缺失，加之未能制定專門的激勵制度和教學制度，實際工作多依據(jù)班主任主觀意識判定，致使德育教育效應發(fā)揮不充分，同預期目標相距甚遠。另外，小學班主任德育教育缺少專門德育組織支持，相較于發(fā)達國家，我國小學德育教育起步晚，多數(shù)學校并未

3、認識到其重要性1。配套的激勵制度不完善，即便開設了相應的德育課程，也僅僅是吸收其他學校經(jīng)驗，內(nèi)容和形式創(chuàng)新度不足，不符合新時期德育教育要求。二、小學班主任德育教育的有效激勵策略當前我國多數(shù)小學班主任德育教育工作效果較差，究其根本，缺少合理有效的激勵策略，實際工作開展受限，有待進一步改進和完善。具體措施如下。（一）幫助學生深刻理解德育自律小學班主任德育教育工作中，激勵策略的選擇是否合理，關乎到德育教育成效，本質(zhì)上是引導學生深入理解德育自律，促使學生保持高度自覺性，在潛移默化中養(yǎng)成優(yōu)良品質(zhì)。此種方法本質(zhì)上是主觀層面的引導，提升學生的認知，加深德育自律認同和重視。在此基礎上，在日常行動中積極踐行，培

4、養(yǎng)學生的自覺意識和主體意識，這就需要班主任選擇合理有效的措施，培養(yǎng)學生的興趣，積極主動參與其中。如，可以組織“人人能當班主任”活動，引導學生積極參與其中，轉換身份，以班主任的角度去管理班級，這樣不僅可以體會班主任管理班級的不易，也可以對德育有著更加深刻的認識，潛移默化中養(yǎng)成主體意識和責任意識，塑造更具凝聚力的班級2。在活動期間，表現(xiàn)優(yōu)異的學生可以得到教師的表揚，也可以提供相應的獎勵，激勵學生參與積極性，潛移默化中養(yǎng)成德育自律意識，為構建和諧師生關系奠定基礎。（二）創(chuàng)設德育教育氛圍小學班主任德育教育中，為了提升德育教育有效性，所選擇的激勵策略要真實、可靠，這就需要班主任契合實際要求，創(chuàng)設良好的德

5、育教育氛圍，為學生帶來良好的熏陶作用。所選擇的激勵策略，要充分起到調(diào)動學生積極性的作用，是基本條件，以此引導學生準確理解德育知識，不斷提升自我和完善自我，養(yǎng)成良好的道德素質(zhì)。同時，在這個過程中，有助于學生遵守規(guī)則和自覺意識的培養(yǎng)。如，班主任可以選擇班會或是家長會，選擇合理有效的激勵策略深化德育教育工作。如，表現(xiàn)優(yōu)異、生活中團結同學的學生，給予相應獎勵，并在全班同學面前進行表揚，促使學生獲得更加深刻的成功體驗，觸動學生心靈的同時，對其他同學起到模范帶頭作用，對于提升小學班主任德育教育質(zhì)量具有積極意義3。（三）聯(lián)系實際生活落實德育教育工作小學生認知水平不高，保證小學班主任德育教育工作有效性，所選擇

6、的激勵策略要充分貼近學生實際生活，選擇學生較為熟悉的內(nèi)容巧妙展開。在組織德育教育活動中，考量學生的實際生活情況，優(yōu)化設計活動內(nèi)容、形式和類型，并引導學生積極參與德育實踐，高效的學習德育教育知識4。班主任要注重學生日常生活事物觀察，拉近德育教育和實際生活的距離，達到德育教育目標。如，生活中保護環(huán)境，團結同學等行為納入到考核中，激勵學生優(yōu)良行為習慣養(yǎng)成，并自覺規(guī)范行為舉止，提升自我、完善自我，切實提升小學班主任德育教育有效性。結論：綜上所述，小學班主任德育教育是一項長期工作，并非一朝一夕即可實現(xiàn)。為了迎合素質(zhì)教育改革要求，應提高小學德育教育重視程度，深入挖掘潛在價值，契合學生實際情況選擇合理、有效的激勵措施。創(chuàng)設良好的教育氛圍，突出學生主體地位，引導學生樹立正確的價值觀和思想態(tài)度，規(guī)范自身行為舉止的同時，推動小學生綜合素質(zhì)全面發(fā)展。參考文獻1安梅芳.小學班主任德育教育中如何有效實施激勵策略分析j.課程教育研究，2020（01）：213.2潘新意.小學班主任德育教育中如何有效實施激勵策略j.課程教育研究，2019（41）：198-199.3沈惠萍.小學班主任德育教育中