[《長方形的周長》教學隨筆]長方形的周長教學視頻

1、長方形的周長教學隨筆長方形的周長教學視頻在本節(jié)課的教學中，我讓學生自己動手測量，并思考怎樣計算出長方形與正方形的周長，通過分小組交流，讓學生從實踐的角度對方法的可行性加以思考、比較，最后得到最簡便的方法，在交流中，了解不同的想法，發(fā)散自己的思維.下面是小編整理的長方形的周長教學隨筆，希望對大家能有所幫助。長方形的周長教學隨筆【第一篇】：小學數(shù)學長方形的周長教學反思教學長方形的周長后，回顧整個教學過程，有幾點體會頗深。整堂課大致有以下幾個環(huán)節(jié)：一是探究思考：什么是長方形的周長?課伊始，我在大屏幕上出示了一塊長方形菜地：讓學生觀察并說一說這塊菜地一周的長度都含有哪些邊?請你邊說邊用手比劃一下;請你

2、閉上眼睛靜靜地想一想。請將這塊長方形的菜地畫在紙上。這一過程，學生經(jīng)歷了看、想、說、畫，完成了知識構(gòu)建的感知、建模、內(nèi)悟，形成了空間與圖形學習的由形象到具體到再抽象的思維過程。最終認識了長方形的周長。二是探索學習長方形周長的計算：1、如果分別用6cm、4cm表示你剛才所畫的長方形的長和寬，你將會怎樣計算它的周長?(要求：想清楚，再說一說，先別寫。)2、放手讓學生去計算。至此，學生們都已經(jīng)對長方形周長的計算方法胸有成竹，非常清楚了，所以都很順利，興致也極高了。他們在互相探究、思考、討論并寫一寫的過程之中都有了各自的體會與理解，大致有以下的四種情況：6+4+6+4=20(厘米)(按順序把長方形四條

3、邊的長度加起來)6+6+4+4=20(厘米)(先用長加長、寬加寬，再加起來)6×2+4×2=20(厘米)(6×2表示長方形的兩條長，4×2表示兩條寬，算出它們的和，就是這個長方形的周長)(6+4)×2=20(厘米)(6+4是表示一條長加一條寬的和，是這個長方形周長的一半，乘于2是整個長方形的周長)三是探索優(yōu)化計算方法：請同學們仔細的觀察，認真地對比，看看你是否對這四種方法都有所理解，再想想自己最喜歡哪一種方法，以后計算長方形的周長時喜歡哪一種方法就選用哪一種方法來計算。四是拓展練習。(略)我的體

4、會：一是知識的形成不應是給予，而應是探究獲取。以前教學這個內(nèi)容好像是先告訴學生公式，再引導學生用公式計算長方形的周長?，F(xiàn)在提倡學生自主探討知識。如果硬讓學生死記公式，那么，學生學到的是死知識，他們的思維永遠被禁錮在老師的講解之下。二是倡導算法多樣化更適合于學生的實際。對于這些三年級小學生來說，難道學生自己得出的長方形周長=長+長+寬+寬，不是更直觀、更明白的公式嗎?既然有的學生心里沒有公式，教師就不能把一些刻板、抽象的數(shù)學知識強加于他們，只要他們的算法有道理，教師就要鼓勵。新課改提倡用不同的方法解決問題，其道理非常明顯，如果是學生們能總結(jié)出適合于自己的最好記、又實用的計算方法，那才是最有用的方

5、法。長方形的周長教學隨筆【第二篇】：聽李田芳三年級數(shù)學長方形的周長一課聽課隨筆在本節(jié)課時的教學過程中，李田芳老師給我留下了比較深刻的印象，我覺得整節(jié)課體現(xiàn)了新課程的理念，能夠立足于以學生的主體發(fā)展的教育規(guī)律，盡可能讓學生在全班充分發(fā)揮自己的思維過程和解題方法。讓學生大膽在全班展示自己的解題思路，在教學過程中主要通過學生的觀察、發(fā)現(xiàn)、思考為主線，讓學生邊看、邊說、邊想中解決數(shù)學問題。按傳統(tǒng)的教學教材，周長的概念描述為圍成一個圖形的所有邊長的總和叫做它的周長。但李老師是從空間與圖形的整體目標出發(fā)，以手中的簡易課程資源讓學生去觀察、測量，加強了周長與日常生活的聯(lián)系，并讓學生用自己的語言來描述對周長的

6、理解，并一一進行充分肯定，這是難能可貴的。既培養(yǎng)了學生的解決問題的能力，有培養(yǎng)了學生的口語表達能力，是我們值得借鑒的地方。在教學過程中，李老師并沒有采用課件，而是以長方形的紙片及數(shù)學教科書的封面用手繞著這些有規(guī)則的圖形行走一周的情境，讓學生觀察行走時的路徑，來感受繞一周的含義，從而引發(fā)了學生強烈探究數(shù)學的欲望，真正體會到數(shù)學來源于生活的道理。但在探究新知的過程中，假如能在整個教學過程中讓學生進行更多的交流、討論、動手、操作、親身體驗數(shù)學算理的話，教學效果會更好。有利于調(diào)動學生學習的積極性，還有利于師生間的情感溝通與交流，從而及時反饋信息。總之，整節(jié)課體現(xiàn)了數(shù)學的教學與日常生活的聯(lián)系緊密，讓學生

7、學會從生活中尋找數(shù)學，應用數(shù)學解決生活問題，使學生能在輕松快樂的氛圍中體驗數(shù)學、不斷提升數(shù)學的應用能力。長方形的周長教學隨筆【第三篇】：長方形的周長教學反思今天晚上翻看了黃愛華與活的數(shù)學課堂這本書，看到第95頁上所講的長方形的周長的概念時，感受頗深，感覺說到自己的心里去了。是的，由于領(lǐng)會不深，有的學生只會套用公式來算(當然，大部分教師已經(jīng)不再讓學生死記公式了)，這在后面學習其他平面圖形的周長得到了驗證。特別是當學生學習完長方形的面積時，概念不清的同學更是混為一潭。因此周長的概念的清晰掌握就尤為重要。個人認為可以有以下的對策：一、活動操作，領(lǐng)會概念。先教學度量周長。從不規(guī)則的圖形入手，如繞著花壇

8、走一圈;幾個人手拉手圍成一個圖形;用線圍出樹葉的周長再拉直來量?；蛴眯“魢鷪D形;用一根鐵絲圍成各種各樣的圖形，再比比周長，在這些活動中領(lǐng)悟周長的概念，明確什么是圖形的周長。二、實驗記錄，探索規(guī)律新鮮的、未知的知識學生才會感興趣，學生在操作和實驗的過程中才能發(fā)現(xiàn)規(guī)律。教學長方形的周長時，學生在理解了周長的概念后，讓學生做實驗，觀察黑板上的三個長方形，自己想辦法求出他們的周長(每個格子都是1厘米)，并記錄結(jié)果。交流時發(fā)現(xiàn)，學生在算了前面兩個長方形的周長之后，再也不用將第三個圖形再四個邊都量了，大部分的同學都只量出一個長和一個寬，于是算法就出來了，四條邊相加求和;算出一個長和一個寬的和再乘2;兩個長

9、加兩個寬。由于學生是在理解的基礎(chǔ)上來找算法的，算法的規(guī)律顯而易見。還有明知道這里有比較簡便的求法，但在這里不要特意的優(yōu)化算法，因為學生是有差異的，不要奢求所有學生都一樣。否則就會出現(xiàn)背公式的現(xiàn)象。他的后果，相信所有的一線老師可能都品嘗過。反思后的收獲：作為教師的我們也要與時俱進，要改變教師講多做少的習慣，讓學生多做數(shù)學實驗，經(jīng)歷知識的獲得的過程，教師要盡可能的將復雜的、抽象的數(shù)學概念變成學生看得見、摸得著的數(shù)學事實。長方形的周長教學隨筆【第四篇】：長方形和正方形的周長教學反思長方形和正方形的周長這節(jié)課是在教學完周長的概念后進行教學的。教學目標要求學生自主探究，從而得出長方形和正方形周長的計算方

10、法。新課標指出，教學應該向?qū)W生提供充分從事數(shù)學活動的機會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學知識與技能、數(shù)學思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學活動經(jīng)驗。根據(jù)課標的要求，本節(jié)課在教學設(shè)計上注重讓學生經(jīng)歷知識的形成過程，動腦思考，動手驗證，突出學生主體性。在探究過程中，讓學生成為積極的行動者、積極的參與者和合作者。課上讓學生思考、實踐、交流，并用所得知識解決問題。一、創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學生學習的內(nèi)在需要數(shù)學就在我們身邊。在學習中，更應該讓數(shù)學知識與身邊生活相聯(lián)系，體會數(shù)學的實際價值。二、積極自主，經(jīng)歷探索與思考學習者有了探究問題的需要、興趣、積極愉悅的情緒之后，靈活有效的思維、自

11、主的研究，是使探究具有實際價值的保證。在長方形周長的探究活動中，學生有的利用方格紙(每個小方格邊長為1厘米)進行研究，在方格紙上，數(shù)出或者計算出圖片的周長;還有的用尺子量出各個邊的長度然后相加;還有的只量出長方形的一組長和寬，只量出正方形的一條邊的邊長，然后根據(jù)長方形對邊相等、正方形4條邊都相等的特點進行相關(guān)的計算。親身的經(jīng)歷使學生清晰地理解周長的計算方法，也為總結(jié)周長公式奠定必要的基礎(chǔ)。三、總結(jié)方法，提升學習能力。老師的教，是為了不教。在數(shù)學學習中，教師應引導學生積累學習方法，提高學習能力，這一點在教師評價學生的學習成果的時候應該作為一個重要評價方面。我引導學生們回顧：在剛才的學習過程中，我

12、們把自己探索的方法和大家交流，然后選擇最簡單的方法，最后根據(jù)這個最簡單的方法再總結(jié)出周長公式。隨后，孩子們用這個學習方法小組總結(jié)正方形的周長公式，學生的學習效率高，效果十分理想?？梢灶A見，在學生以后的學習中，遇到此類的學習任務(wù)，他們一定也能選擇這種方法進行學習，并且，如果學生有了積累學習方法的意識，并在不斷的積累中，他們的學習能力將得到大步的提升。但是，這節(jié)課還有很多不足之處：交流展示過于倉促。在全班交流過程中重要方法沒有充分得到討論，正方形周長學生小組推導后只匯報了結(jié)果，沒有讓學生匯報研究過程。由此可以看出，自己對新課程改革理念沒有充分的領(lǐng)會，自己遇到問題后的靈活處理能力有待提高。長方形的周長教學隨筆【第五篇】：長方形的周長教學反思在本節(jié)課的教學中，我讓學生自己動手測量，并思考怎樣計算出長方形與正方形的周長，通過分小組交流，讓學生從實踐的角度對方法的可行性加以思考、比較，最后得到最簡便的方法，在交流中，了解不同的想法，發(fā)散自己的思維。最后，在學生掌握了長方形與正方形周長的計算方法后，引導他們解決簡單的實際問題，讓他們體驗到數(shù)學與生活實際的密切聯(lián)系，提高他們學習數(shù)學的積極性。這節(jié)課我設(shè)計了三個層次的練習。第一層次：長方形的基本概念練習，為后進生理清思路，第二層次是：計算長方形、正方形的周長，為中等生準備的，練中明白周長概念，熟悉周長的計算方法。第三個層次是：拓展延