淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)

1、    淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)    李敏【摘 要】在新課標(biāo)不斷推進(jìn)的今天，教師的講課方式與內(nèi)容在不停地刷新，社會(huì)需要的是具有創(chuàng)新意識(shí)的人才，而現(xiàn)今的社會(huì)恰恰缺少這方面的人才，所以教師要注意從小就培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，為社會(huì)的進(jìn)步貢獻(xiàn)自己的力量?！娟P(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué) 創(chuàng)新意識(shí) 教學(xué)方法：g4 ：a doi：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.22.128數(shù)學(xué)是一門(mén)比較難的學(xué)科，教師在教學(xué)過(guò)程中不僅要注意講課的速度與難度，同時(shí)對(duì)于還是孩子的學(xué)生們來(lái)說(shuō)課堂的趣味性也是一個(gè)比較重要的方面。教師在教學(xué)過(guò)程中不僅要以趣味性引導(dǎo)

2、學(xué)生們學(xué)習(xí)，而且也要為學(xué)生創(chuàng)造進(jìn)行創(chuàng)新性學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，從小培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，讓學(xué)生們從小就愛(ài)上動(dòng)腦思考，愛(ài)上創(chuàng)新。筆者根據(jù)自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，淺談小學(xué)數(shù)學(xué)過(guò)程中創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)。一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，誘發(fā)創(chuàng)造機(jī)會(huì)在小學(xué)階段，學(xué)生好奇心比較重，對(duì)于一個(gè)全新的知識(shí)學(xué)生們還是很樂(lè)于去接受的，但是也正因?yàn)閷W(xué)生們年齡還小，他們注意力不能長(zhǎng)久的集中，因此，教師需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)快樂(lè)課堂，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師可以考慮采取游戲的方式來(lái)吸引學(xué)生們的興趣，同時(shí)教師要營(yíng)造一個(gè)輕松愉快的課堂氛圍，采取生動(dòng)有趣的語(yǔ)言來(lái)吸引學(xué)生。語(yǔ)言在教學(xué)過(guò)程中的作用是非常重要的。一堂課相同的內(nèi)容，相同的時(shí)間，相同的老師以不同的語(yǔ)言講解出來(lái)差距還是

3、很大的，富有吸引力、生動(dòng)有趣的語(yǔ)言更能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更能幫助學(xué)生理解課堂知識(shí)內(nèi)容，教師除了要注意自己的語(yǔ)言，同時(shí)也要注意自己的形象建立，教師應(yīng)該在學(xué)生面前建立一個(gè)活潑開(kāi)明、具有創(chuàng)新意識(shí)的形象，拉進(jìn)與學(xué)生之間的距離，讓學(xué)生從心底親近老師從而進(jìn)一步對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生好感，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而且，在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)也要注意為學(xué)生創(chuàng)造一些創(chuàng)新的機(jī)會(huì)，將課堂充分留給學(xué)生。教師在課前要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)好講課的進(jìn)程、講課方式等一系列問(wèn)題，提前思考以何種方式能夠更好地誘發(fā)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐創(chuàng)造的能力。二、引導(dǎo)自主探索，增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)傳統(tǒng)的教學(xué)方式都是以教師為主，整堂課下來(lái)都是教師在講課，毫無(wú)學(xué)生自由發(fā)

4、揮的時(shí)間，而且學(xué)生還正處于習(xí)慣培養(yǎng)階段，這種教學(xué)方式使學(xué)生在小學(xué)就養(yǎng)成不愿意自己動(dòng)腦思考、不愿主動(dòng)表達(dá)自己的習(xí)慣，這就直接導(dǎo)致學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)與生活中繼續(xù)喪失學(xué)習(xí)的主動(dòng)性以及創(chuàng)新性，然而這種喪失自主學(xué)習(xí)能力的人逐漸不適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展，現(xiàn)代社會(huì)需要的是具有創(chuàng)新意識(shí)，具有自主學(xué)習(xí)能力的新型人才，因此教師不僅是基于對(duì)學(xué)生的未來(lái)考慮，還是從社會(huì)的發(fā)展角度來(lái)看都要在教學(xué)過(guò)程中蘊(yùn)含創(chuàng)新點(diǎn)思維，設(shè)計(jì)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探索，讓學(xué)生們?cè)谌粘W(xué)習(xí)中就能感受到創(chuàng)新、就能熟悉創(chuàng)新，讓學(xué)生認(rèn)為創(chuàng)新是一件熟悉的理所當(dāng)然的事情，并且讓學(xué)生在遇到問(wèn)題時(shí)的第一反應(yīng)就是如何解決問(wèn)題，那種方式解決更有效率，如何創(chuàng)新思維打破舊局。教

5、師如果只是一味地向?qū)W生們強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新思維的重要性，而自身的所作所為依舊守舊，毫無(wú)創(chuàng)新感的話(huà)依舊是沒(méi)有作用的。學(xué)生還處于一個(gè)樂(lè)于模仿的階段，學(xué)生會(huì)在日常的學(xué)習(xí)與生活中下意識(shí)的進(jìn)行模仿，如果教師不能以身作則，自身的做法傳統(tǒng)守舊單單一遍遍向?qū)W生們強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新的重要性是沒(méi)用的，老師為學(xué)生創(chuàng)造的就是一種傳統(tǒng)的，古板的思維模式，在這樣的環(huán)境下學(xué)生的個(gè)性得到了壓抑，學(xué)生很難在這種情況下具有創(chuàng)新性的思維模式。觀之于國(guó)外的學(xué)生往往都有較強(qiáng)的創(chuàng)造能力，他們的教學(xué)氛圍更加自由開(kāi)放，他們的教師具有更加有趣的創(chuàng)新型教學(xué)內(nèi)容與活動(dòng)等等都是我們應(yīng)該學(xué)習(xí)的地方?？傊處熯€有很多需要改進(jìn)的地方，教師要在教學(xué)的過(guò)程中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，逐步

6、實(shí)現(xiàn)自我的提高。三、探究教學(xué)規(guī)律，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)傳統(tǒng)的課堂是無(wú)法培養(yǎng)出非常開(kāi)放的創(chuàng)新型人才的，固于傳統(tǒng)中國(guó)尊師重教的傳統(tǒng)思維模式，教師是高高在上的，學(xué)生要聽(tīng)從老師的，雖然這種思想已經(jīng)減輕了很多，但是如今的課堂依舊存在學(xué)生閉著眼跟在老師身后或者學(xué)生閉著眼由老師推著前進(jìn)的這種模式，這種教學(xué)模式下培養(yǎng)出的學(xué)生往往會(huì)有惰于思考的能力。在遇到問(wèn)題時(shí)，這種學(xué)生往往傾向于聽(tīng)從教師的安排調(diào)度毫無(wú)自己的想法，這種教學(xué)理念以及最終的教學(xué)結(jié)果是與我們的目的背道而馳的。因此，課堂的創(chuàng)建是非常重要的，教師要為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)相對(duì)自由，相對(duì)有新意，能夠供學(xué)生們自由發(fā)揮創(chuàng)造的課堂。但是教師在前進(jìn)的道路上一定不會(huì)是一帆風(fēng)順的，一定

7、會(huì)遇到各種各樣的問(wèn)題，這就需要教師具有飽滿(mǎn)的熱情，在遇到各種問(wèn)題時(shí)不放棄，耐心解決。同時(shí)教師在教學(xué)過(guò)程中要注意總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷地總結(jié)、積累經(jīng)驗(yàn)，不斷地探求教學(xué)規(guī)律，逐漸提升自己的專(zhuān)業(yè)水平素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)與學(xué)生的共同進(jìn)步。同時(shí)以自身的行為來(lái)啟發(fā)學(xué)生們進(jìn)行創(chuàng)新型思維的萌生。四、加強(qiáng)實(shí)踐操作，提高創(chuàng)新能力光說(shuō)不練假把式，總是口頭的強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新如何重要，怎樣進(jìn)行創(chuàng)新對(duì)于真正的進(jìn)行創(chuàng)新時(shí)毫無(wú)意義的，最最重要的是教師要為學(xué)生留下空間去進(jìn)行創(chuàng)新的實(shí)踐操作。學(xué)生只有在一遍遍的運(yùn)用中才能理解創(chuàng)新內(nèi)涵，體會(huì)創(chuàng)新的意義，不斷積累創(chuàng)新經(jīng)驗(yàn)，最終使得創(chuàng)新能力得到不斷地提升。比如教師在教學(xué)過(guò)程中可以多運(yùn)用情景式教學(xué)方法來(lái)啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)

8、新思維，情景式的教學(xué)模式能夠真正的吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，能夠激起學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。教師一般通過(guò)語(yǔ)言、多媒體、活動(dòng)環(huán)境等多方面的方法來(lái)創(chuàng)設(shè)情景，將學(xué)生們的注意力完全的集中于課堂，在教學(xué)過(guò)程中教師可以按照提前進(jìn)行安排的方法流程施與學(xué)生身上，讓學(xué)生們深入問(wèn)題根源，同時(shí)教師也要善于引導(dǎo)學(xué)生的思維向創(chuàng)新型進(jìn)行轉(zhuǎn)變。教師在創(chuàng)設(shè)過(guò)程中要不斷地設(shè)疑、激疑，激發(fā)學(xué)生的求知欲，讓學(xué)生從此愛(ài)上學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。雖說(shuō)數(shù)學(xué)在所有科目中算比較難的科目，但是處于小學(xué)階段數(shù)學(xué)也就沒(méi)有想象中的那么可怕，教師要控制好教學(xué)難度，在教學(xué)過(guò)程中加入趣味性，讓學(xué)生愛(ài)上數(shù)學(xué)，愛(ài)上動(dòng)腦。讓學(xué)生具有靈活的解題思維，幫助學(xué)生們進(jìn)一步進(jìn)行思維能力的培養(yǎng)。五、結(jié)束語(yǔ)總之，教師要不斷地在教學(xué)過(guò)程中總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷補(bǔ)充自己，進(jìn)而提高自身的專(zhuān)業(yè)水平素養(yǎng)。學(xué)生還處于兒童階段，教師在教學(xué)過(guò)程中切記注意自己的一