淺談小學數學教學對于學生思維能力的發(fā)展

1、    淺談小學數學教學對于學生思維能力的發(fā)展    玉梅摘 要：隨著新課標的提出，學校對教師培養(yǎng)學生的思維能力給予了充分的重視，所以教師應該順應學校的教學理念，將發(fā)展學生的思維能力滲透其中。立足于小學數學教學發(fā)展學生思維能力的意義，就如何將二者進行有效結合提出了有關策略，希望對教師創(chuàng)新教學方法能夠有所幫助。關鍵詞：小學數學；思維能力；全面發(fā)展一、小學數學教學發(fā)展學生思維能力的意義1.有利于豐富教師的教學內容教師在教學的過程中經常出現教學內容單一的問題，這不僅會降低教師教學的有效性，還會在一定程度上影響學生的學習效率，主要原因就是沒有根據學生的實際情況開

2、展教學活動。這時教師在教學的過程中積極發(fā)展學生的思維能力能夠有效改善教學單一的問題。這樣不僅能夠鍛煉學生的發(fā)散性思維，還能在一定程度上豐富教師的教學內容。2.有利于促進學生全面發(fā)展隨著新課標的提出，學校更加注重教師在教學過程中促進學生的全面發(fā)展，但是教師在教學過程中采用的教學方法未能體現全面發(fā)展的內容，所以學生的個人能力一直處于停滯不前的狀態(tài)。這時教師積極在教學中滲透思維能力發(fā)展的有關內容就表現出了巨大優(yōu)勢。這樣不僅能夠讓學生從不同角度思考問題，還能鍛煉學生的邏輯思維能力。教師應該將發(fā)展學生的思維能力與小學數學教學進行有效的結合，從而實現促進學生全面發(fā)展的目的。二、小學數學教學發(fā)展學生思維能力

3、的策略1.充分使用多媒體設備，鍛煉學生的發(fā)散性思維教師在教學的過程中充分使用多媒體設備能夠給學生帶來直觀的認識，同時還能讓學生積極地參與到教師開展的教學活動當中。教師在開展小學數學教學的時候應該充分使用多媒體設備，實現鍛煉學生發(fā)散性思維的目的。例如教師在教學長方體和正方體的時候就體現了這方面的內容。首先，教師在教學的過程中利用多媒體設備搜集生活中長方體和正方體的圖片；然后，教師在上課的時候利用多媒體設備播放出來，并對學生說：“下面請同學們仔細觀看圖片中的內容，并說一說圖片中的物體有什么特點”。這種教學方法一下子激發(fā)了學生的學習興趣，學生積極參與到教師開展的教學活動當中，并積極發(fā)表自己的看法，有

4、的學生說：“圖片中的牙膏盒是面面相對的?！边€有的學生說：“圖片中的墨水盒的每一條邊長都是一樣的。”這時教師對學生說：“下面請同學們繼續(xù)觀看圖片中的內容，在觀看之后說一說生活中還有哪些物體和圖片中的物體是一樣的?！边@樣的教學方法不僅激發(fā)了學生的學習興趣，還在一定程度上鍛煉了學生的發(fā)散性思維，學生積極發(fā)表自己的看法，有的學生說：“我們在生活中經常用到的鞋盒也符合這類特點?！边€有的學生說：“老師講臺上用到的粉筆盒也符合這樣的特點?！庇枚嗝襟w設備教學不僅能夠鞏固學生對知識的認識，還能讓學生體會學習的樂趣。教師在教學的過程中通過讓學生觀看圖片的方式充分使用多媒體設備，不僅能夠讓學生產生直觀的認識，還能讓

5、學生積極地參與其中。2.充分使用生活化教學法，鍛煉學生的綜合思維教師在教學的過程中積極使用生活化教學法不僅能夠為學生營造良好的學習氛圍，還能在一定程度上提高學生的認識能力。教師在開展小學數學教學的時候應該積極使用生活化教學法，實現鍛煉學生綜合思維的目的。例如，教師在教學100以內的加法和減法的時候就體現了生活化教學法的內容。首先，教師對學生說：“我們在生活中經常會遇到媽媽讓我們去買東西的經歷，下面這個故事中的小明就遇到了這樣的問題，下面請同學們和老師一起看一下小明同學遇到了什么樣的問題。媽媽給了小明100元錢，并給小明列了一個購物清單，小明根據媽媽列出的購物清單買東西，買了一袋火腿腸15元，一

6、瓶酸奶10元，一袋全麥面包7元，橘子8元拿了兩袋。請同學們幫小明算一下他在超市一共花了多少錢?！边@個問題有效激發(fā)了學生的學習興趣，有的學生說：“應該用15+10+7+8+8?！绷硪幻麑W生補充說：“所以答案應該是48?！苯處熃又岢觯骸罢垎柾瑢W們小明用100元錢買這些東西，還剩下多少錢呢？”學生積極回答：“應該用100-15-10-7-8-8=52?！边@時教師對學生說：“剛剛同學們說得都很好，下面請同學們想一下生活中還有哪些內容體現了這類問題?！睂W生積極就教師提出的問題進行討論，有的學生說：“我們用媽媽的錢買早飯就體現了一樣的內容，例如：媽媽早晨給了我5元錢，我花2元錢買了一個燒餅，花2元錢花了

7、一袋牛奶，還剩下1元錢?！边€有的學生說：“媽媽在星期一的時候給了我20元零花錢，星期一我買了一個日記本花了3元，星期二我買了一支鉛筆花了1元，星期三我買了一塊橡皮花了1元，星期四我買了一袋零食花了2元，星期五我買了一張海報花了2元，所以到星期六的時候我還剩下11元。”這種教學方法不僅能夠幫助學生加深對知識的認識，還能鍛煉學生的綜合思維。教師在教學的過程中通過讓學生對生活中的有關內容進行思考的方式，充分使用生活化教學法，不僅能夠為學生營造良好的學習氛圍，還能提高學生的思維能力。教師在教學的過程中充分使用多媒體設備，鍛煉學生的發(fā)散性思維和充分使用生活化教學法，鍛煉學生的綜合思維的方式，將發(fā)展學生思維能力與教學內容進行有效結合。這樣不僅能夠提高學生的認識能力，還能提高