宣州區(qū)美術教育現(xiàn)狀調(diào)研報告

1、宣州區(qū)美術教育現(xiàn)狀調(diào)研報告章榮蘭為掌控宣州區(qū)中小學基礎教育教學現(xiàn)狀， 為能使宣州區(qū)教師進修學校更好的為我區(qū)教育服務， 更有力的推進我區(qū)的中小學基礎教育教學的發(fā)展，在區(qū)教體局袁局長的領導下，區(qū)教研室董主任的組織下，我在 9 月 17 日 11 月 5 日期間深入我區(qū)所屬的一所中學兩個校區(qū)課堂進行了美術學科基本情況調(diào)研，現(xiàn)匯報如下。美術教育有助于陶冶學生的情操,培養(yǎng)學生的品格修養(yǎng)；有助于培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維和提高想象能力； 對塑造全面發(fā)展的高素質(zhì)人才起到不可替代的作用。二十一世紀已經(jīng)進入了視覺文化時代， 大量的視覺信息嚴重沖擊著我們的生活， “圖形話語”已成為流行于全球而無需翻譯的語言。每個新時期的

2、公民都應該掌握一定的“視覺讀寫能力” 美術教育在學生的視覺訓練上有其他學科無法替代的作用 ,顯而易見美術學科是培養(yǎng)學生“視覺讀寫能力”的主渠道，必須義不容辭地肩負起時代賦予我們的重任。在這種大環(huán)境下， 雖然美術是非應試學科，但是在素質(zhì)教育的陣營中卻有著十分重要的位置， 越來越受到教育界的關注， 那么如何改變中學美術學科教育觀念相對滯后的現(xiàn)象， 如何在中學發(fā)揮美術學科在全面推進素質(zhì)教育中的作用，就成了當務之急。一、師資情況及教育教學現(xiàn)狀1、進行調(diào)研的 2 所中學師資配備齊全，美術教師均是美術專業(yè)、本科學歷， 除十二中南校區(qū)一名美術教師是畢業(yè)兩年的新教師外， 其余3 名教師均從事美術教學工作多年，

3、都具有一定的教育教學經(jīng)驗。教師隊伍相對穩(wěn)定。被調(diào)研的每所中學在初一、初二年級都能開齊、開足課節(jié)。 在對美術教育教學的重視程度上， 東校區(qū)和西校區(qū)都做得不錯。2、教材都能統(tǒng)一征訂（人教版教材） ，并為教師訂購教學參考書，給教師備課、 上課帶來了方便。 西校區(qū)還配備了專門的美術、 音樂教室，投影、電子白板都能做到班班通。3、教師有少量外出學習機會，聽課期間、章莉老師外出學習。二、存在的問題及現(xiàn)象分析1、各中學對美術學科重視不夠，藝術教育發(fā)展速度緩慢，與素質(zhì)教育所提倡的促進學生的全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展不相適應。比如，美術是視覺藝術，上課時需要教師直觀演示，因此學校每學期都應該撥專用經(jīng)費為教師購買紙、

4、筆、顏料等范例耗材，但各校都沒有落實到位， 普遍存在教師上課自己購置備品現(xiàn)象， 大大影響了教師教學的積極性，也欠缺合理性。美術教學在學校得不到應有的關注， 藝術教育活動被應試教育擠壓得處于停頓狀態(tài)。 美術教師在學校也得不到應有的重視， 外出學習機會較少，得不到自我提升。2、學生對美術課教學的重視程度不夠，普遍存在著把美術課堂當作應試學科之余喘息放松的場所的現(xiàn)象。 美術課上經(jīng)常不帶工具， 老師“巧婦難為無米之炊” 。 綜上所述，在應試教育的大環(huán)境下，大家因長期受應試教育的影響， 頭腦中還存在著重應試學科、 輕非應試學科的舊思想， 使美術學科長期處于被忽視地位， 長此以往會影響了教師的思想情緒，使

5、教師本身重視程度不夠，影響學生的意識觀念，忽視自我綜合素質(zhì)能力的提高。 因此中小學美術教育教學的發(fā)展相對滯后，承載不了視覺時代賦予我們的重任。三、建議及對策1、加強重視程度，扭轉教育現(xiàn)狀。充分重視美術教師在學校中的地位， 由于美術教育與其他學科教學有著很大的差別， 因此學校對美術教師教學能力的考核不能只是根據(jù)教育部門組織的競賽來下定論，因為競賽獲獎的畢竟是少數(shù)老師。要根據(jù)具體情況制定合理的適合于美術教師的評價機制， 這樣才能更有效地促進學校的美術教育教學工作的發(fā)展，也只有在這個前提下，才能激發(fā)教師的積極性， 開發(fā)他們的潛能， 使教師有熱情和激情投身于教育教學中， 從而基本改變他們思想認識上的自

6、我忽視， 解決中學美術教師對自己的發(fā)展報無所謂的態(tài)度的問題， 繼而從根本上改變美術學科在學校整體教育教學中的弱勢地位。2、加大培訓力度，提升教師素質(zhì)。教育局可根據(jù)當前中學教師的教學教研現(xiàn)狀增設系統(tǒng)培訓內(nèi)容：比如通過講座的形勢對中學美術教師進行“新課程與我同行”的理念培訓。 其次通過交流互動的形式分別在“欣賞評述” 、 “造型表現(xiàn)” 、 “設計應用” 、 “綜合探索”四個領域內(nèi)開展公開教學觀摩活動，通過名優(yōu)教師引路， 青年教師匯報等形式， 把提升教師教學能力的著眼點落實在課堂上，使每位中學美術教師都能在新課程理念的框架下，會上課，上好課。美術教師應不斷加強自我學習，不斷自我提升，因為一個學校的美術教學質(zhì)量很大程度上取決于一位美術教師的素養(yǎng)。 學校也應該在條件允許的前提下， 盡可能的為美術教師提供更多的深造學習相互交流的機會，為每位教師搭建發(fā)展和提高的平臺。3、以活動促發(fā)展。每學期都以學年或者學校為單位組織學生書畫作品展。從而激勵學生學習美術， 進行美術作品創(chuàng)作的激情， 通過活動一點點矯正學生對非應試學科忽視的心理， 活躍學生的校園文化生活， 對學生進行了審美教育，完成美術學科的功能性教育作用。4、增設校本課程內(nèi)容。根據(jù)各校教師專長， 根據(jù)學生實際等具體情況適當增設校本教材內(nèi)容，如剪紙