淺談小學(xué)低年級(jí)段的寫話教學(xué)

1、    淺談小學(xué)低年級(jí)段的寫話教學(xué)    徐秀英對(duì)低年級(jí)學(xué)生來說，他們邁向習(xí)作之門的腳步剛剛起步，打開他們的寫話思路顯得尤為重要。低年級(jí)孩子接觸的事物少，詞匯量不多，表達(dá)能力也不夠好。因此，對(duì)于低年級(jí)寫話教學(xué)，不能條條框框要求過于死板，而要倡導(dǎo)“活”，讓孩子們的寫話潛力得到真正地、充分地開發(fā)。加強(qiáng)說話、寫話訓(xùn)練不僅能有效地發(fā)展兒童的語(yǔ)言，提高觀察能力，思維能力，促進(jìn)智力發(fā)展，而且能為今后的作文打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。那么，如何激發(fā)學(xué)生的寫話興趣，提高學(xué)生的寫話水平呢？一、利用插圖，激發(fā)寫話興趣低年級(jí)學(xué)生對(duì)圖片故事、動(dòng)物、游戲等感興趣，而圖片是小朋友偏愛的藝術(shù)形式

2、，具有直觀性、形象性等特點(diǎn)。小學(xué)生的思維特點(diǎn)是以形象思維為主，他們對(duì)五彩繽紛的圖畫具有較高的興趣。我們的教材中，大都配有鮮艷美麗的插圖，這給孩子帶來的不僅是美的享受，更是他們自我表現(xiàn)的舞臺(tái)。因此，教師可以利用插圖激發(fā)學(xué)生的寫話興趣，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課文所描寫的情境，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的寫話環(huán)境。首先，巧妙利用課文中的情境圖。人教版漢語(yǔ)拼音教學(xué)都配有一幅情境圖，我在教學(xué)時(shí)每學(xué)習(xí)一個(gè)新內(nèi)容就要圍繞情境圖教一個(gè)新兒歌，把編兒歌的任務(wù)交給學(xué)生，讓他們自己給插圖配兒歌，寫在插圖的旁邊。作為獎(jiǎng)勵(lì)，編得好的可以親自領(lǐng)讀全班同學(xué)。學(xué)生興趣大增，個(gè)個(gè)躍躍欲試。這樣既訓(xùn)練了學(xué)生使用漢語(yǔ)拼音的能力，又激發(fā)了寫話興趣。其次，

3、還要利用形象有趣的插圖。教材中，每篇課文都有形象有趣的插圖，插圖是進(jìn)行寫話訓(xùn)練的好素材。盡管低段學(xué)生詞匯量很小，但有插圖作為依托，便有了說的內(nèi)容。以插圖練說，既能與學(xué)習(xí)內(nèi)容有機(jī)結(jié)合，加深學(xué)生的印象，又增加了練“寫”機(jī)會(huì)。如人教版小學(xué)語(yǔ)文第二冊(cè)人有兩件寶中，我們可以讓學(xué)生觀察插圖，說一說我們的手都可以做什么，學(xué)生根據(jù)插圖可以說很多，然后再引導(dǎo)學(xué)生寫下來，進(jìn)行有機(jī)的說寫訓(xùn)練。另外，很多課外兒童讀物都配有精美的插圖，與成人書刊不同，這些插圖往往與文本內(nèi)容配合密切，具有很強(qiáng)的互為參照性，平時(shí)我們?yōu)楹⒆淤?gòu)買書籍時(shí)盡量挑選那些文質(zhì)兼美的好書，然后指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀。在此過程中，要引導(dǎo)孩子觀察體會(huì)作者是如何將

4、文本內(nèi)容轉(zhuǎn)變?yōu)椴鍒D的，或者說插圖是如何將文本內(nèi)容表現(xiàn)出來的。最好是先看文本，理解文意后再看插圖，然后劃出文本中與插圖對(duì)應(yīng)的句子，反復(fù)吟誦，互為參照。在頭腦中具備一定的文圖轉(zhuǎn)化能力后，可以引導(dǎo)學(xué)生閱讀朗讀全文本書籍，自己嘗試為其配圖，還可以鼓勵(lì)學(xué)生將自己的所見所聞所思所做用連環(huán)畫的形式記成日記，如果每幅畫旁再配上幾句文字描述則效果更好。二、利用“看圖寫話”，加強(qiáng)寫話指導(dǎo)看圖寫話是低段作文教學(xué)的主體部分，抓好低年級(jí)的看圖說話、寫話尤其重要，它不僅能培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)為高年級(jí)的命題作文起到了鋪墊作用。學(xué)生在寫話之前，首先要引導(dǎo)學(xué)生觀察畫面，看清其中的人或物。其次教給學(xué)生觀察方法，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀

5、察畫面的細(xì)節(jié)，明確看圖寫話圖片的含義，如：小朋友，你知道這是什么季節(jié)嗎？圖上有些什么？各在什么位置？它們之間有何聯(lián)系？根據(jù)圖上已有的“人”或“物”分析圖中意，知道圖上反映了一件什么事？讓學(xué)生明白畫面所體現(xiàn)的思想內(nèi)涵。跟著重點(diǎn)觀察，辨別主次。一幅圖的主要內(nèi)容是什么？引導(dǎo)學(xué)生透過現(xiàn)象，深入細(xì)致地觀察圖畫。確定其看圖寫話內(nèi)容的重點(diǎn)，說話時(shí)就圍繞這個(gè)重點(diǎn)來述說，并鼓勵(lì)他們說出自己的真情實(shí)感。對(duì)于低年級(jí)的小朋友，剛開始要求他們只要用一兩句話寫清“時(shí)間、地點(diǎn)、人物、干什么”就行了。慢慢地隨著學(xué)生閱讀量的增加，思維能力和口語(yǔ)表達(dá)的提升，就要求學(xué)生不僅要寫完整，更要寫得具體、生動(dòng)，寫出人物的語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作等等。看圖寫話的畫面是靜止的，但是學(xué)生寫出來的一段話或一篇文章是生動(dòng)的、有趣的，充滿了孩子對(duì)這個(gè)世界認(rèn)知，寫滿了他們的善良和活潑。那一句句天真爛漫的話語(yǔ)足以讓我們?yōu)橹袆?dòng)，為之欣喜！看圖寫話是中高段寫作的基礎(chǔ)，它既為寫作積累方法，同時(shí)也在寫話的練習(xí)過程中幫助學(xué)生積累豐富的詞匯資源。在一年級(jí)只要打好寫話的基礎(chǔ)，學(xué)生到了中高段，寫作就可以順利過渡，而且不會(huì)對(duì)寫作產(chǎn)生畏懼，還會(huì)非常喜愛作文。三、利用贊揚(yáng)鼓勵(lì)，進(jìn)行寫話評(píng)價(jià)低年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)是興趣持續(xù)的時(shí)間短，如果平時(shí)不能很好地保護(hù)他們的學(xué)習(xí)熱情和積極性，學(xué)習(xí)興趣很快會(huì)降溫。教學(xué)中，老師的一句贊揚(yáng)、一句鼓勵(lì)，都會(huì)讓