淺談完整教學(xué)法與分解教學(xué)法在體育課中的選擇

1、    淺談完整教學(xué)法與分解教學(xué)法在體育課中的選擇    曹會君 王軍【摘要】完整教學(xué)法與分解教學(xué)法是體育課中常用的兩種教學(xué)方法，它們分別有自己的特點，它們應(yīng)用在不同的技術(shù)動作的教學(xué)中，它們既單獨使用又聯(lián)合使用，那么，在什么情況下使用哪種教學(xué)方法呢？本文根據(jù)體育課教學(xué)的特點，闡述完整教學(xué)法與分解教學(xué)法在教學(xué)中的相互關(guān)系，以及學(xué)習(xí)技術(shù)動作時如何科學(xué)合理選擇哪種教學(xué)方法。【關(guān)鍵詞】完整教學(xué)法 分解教學(xué)法 技術(shù)動作 體育教學(xué)完整教學(xué)法與分解教學(xué)法是體育課經(jīng)常使用的教學(xué)方法，他們分別應(yīng)用在不同的技術(shù)動作教學(xué)中，有時還要綜合應(yīng)用。根據(jù)教學(xué)經(jīng)驗可以知道，不論是完整教

2、學(xué)法還是分解教學(xué)法都應(yīng)根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容進行科學(xué)合理的選擇與使用，正確的運用可以縮短教學(xué)時間，使學(xué)生更容易掌握技術(shù)動作。以下是我對完整教學(xué)法與分解教學(xué)法的一點理解。一、什么是完整教學(xué)法與分解教學(xué)法完整教學(xué)法是把技術(shù)動作以完整的形式進行教學(xué)，是從動作開始到結(jié)束連貫完整地進行教學(xué)的方法。完整教學(xué)法的優(yōu)點是不會破壞技術(shù)動作的結(jié)構(gòu)，不會分割技術(shù)動作內(nèi)在聯(lián)系，便于學(xué)生完整地掌握技術(shù)動作；缺點是學(xué)生對復(fù)雜的技術(shù)動作不能迅速理解與掌握，不能較快地掌握技術(shù)動作的重點與難點。完整教學(xué)法多用于動作技術(shù)比較簡單，學(xué)生比較容易掌握的內(nèi)容，以及一些不適用分解法進行教學(xué)的比較復(fù)雜的技術(shù)動作。采用完整法教學(xué)時，在講解、示范之后

3、，組織學(xué)生練習(xí)，教師在練習(xí)過程中要及時發(fā)現(xiàn)錯誤并糾正，可以達到很好的教學(xué)效果。分解教學(xué)法是把技術(shù)動作科學(xué)合理地分成幾個部分，各個部分逐一地進行教學(xué)，完全掌握后再把各個部分串接起來形成一個連貫動作的教學(xué)方法。分解法的優(yōu)點是可以把復(fù)雜的技術(shù)動作分解成幾個簡單容易的動作，可以使學(xué)生更容易掌握技術(shù)動作的重點與難點。分解教學(xué)法的缺點是容易破壞技術(shù)動作的整體性，對于分解后的連接需要一個過程，耗費的時間比較多。分解教學(xué)法多用于技術(shù)動作復(fù)雜、動作較多、或者是完整教學(xué)法不能一次性教授的內(nèi)容等（如體操、武術(shù)中的套路動作等）。二、完整教學(xué)法與分解教學(xué)法的關(guān)系完整教學(xué)法與分解教學(xué)法不是相互獨立，互無關(guān)系的，它們是互相

4、補充，相互交叉融合的關(guān)系。在體育課教學(xué)中它們的目的是一樣的，都是為了使學(xué)生盡快地掌握正確的技術(shù)與動作，但在具體的教學(xué)中，要根據(jù)學(xué)生的情況與教學(xué)內(nèi)容的難易與復(fù)雜程度來分析具體使用哪種教學(xué)方法。在體育課教學(xué)過程中，完整教學(xué)法和分解不是單獨使用的，在使用完整教學(xué)法的過程中，也要適當(dāng)?shù)厥褂梅纸饨虒W(xué)法，這樣可以突出技術(shù)動作的重點與難點方面，通過技術(shù)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，可以做到易到難，由一般到重點，從而使學(xué)生逐步提高。在使用分解教學(xué)法時也要及時的應(yīng)用完整教學(xué)法，才能建立完整的技術(shù)動作概念，使學(xué)生盡快地掌握技術(shù)動作。只有在完整動作概念下的分解教學(xué)才能使技術(shù)動作科學(xué)合理的分解，才能使學(xué)生在較短的時間內(nèi)掌握較復(fù)雜的技術(shù)

5、動作，例如在教授跳起投籃的技術(shù)時，采用分解教學(xué)法，可以先學(xué)習(xí)投籃的技術(shù)動作再學(xué)習(xí)跳起的技術(shù)動作，經(jīng)過一定時間的練習(xí)后，再采用完整法進行教學(xué)，這樣能更好地理解與掌握技術(shù)，對于糾正技術(shù)動作中的錯誤也相對容易。三、完整教學(xué)法與分解教學(xué)法的選擇在體育課教學(xué)中，對于一個技術(shù)動作是選擇完整教學(xué)法還是分解教學(xué)法，從傳統(tǒng)來說簡單的技術(shù)動作經(jīng)常采用完整教學(xué)法，復(fù)雜的技術(shù)動作經(jīng)常采用分解教學(xué)法。但是這樣的區(qū)分有點簡單，因為，有些技術(shù)動作不太好界定難易程度，所以，不能只憑感覺選擇哪種教學(xué)方法，還要從其他的方面來綜合分析應(yīng)該采取哪種教學(xué)方法。1、從技術(shù)動作的學(xué)習(xí)容易程度方面選擇適宜的教學(xué)方法在體育課教學(xué)過程中，有些項

6、目是不能通過直觀性教學(xué)而一次性完成的，而必須通過分解技術(shù)動作才能進行，所以，容易學(xué)習(xí)的宜采用完整教學(xué)法，不容易學(xué)習(xí)的宜采用分解教學(xué)法。例如：在教授跨欄動作時，如果通過講解與示范整個跨欄技術(shù)動作，學(xué)生很難理解與掌握，只有通過把動作分解成幾個部分，學(xué)生才能掌握各個部分的細節(jié)與整個動作的重點與難點，學(xué)生才可以更容易掌握。2、從技術(shù)動作的連貫性分析選擇適宜的教學(xué)方法在體育運動項目中，有些技術(shù)動作的幾個分解動作的內(nèi)在聯(lián)系比較緊密，連貫性較強，它們一般是技術(shù)性比較強的技術(shù)，相對來說是比較不容易掌握的技術(shù)。而有些技術(shù)動作內(nèi)在聯(lián)系不是很緊密，連貫性不是很強，它們一般是技術(shù)性比較低得技術(shù)，相對來說是比較容易掌握

7、的技術(shù)。例如：鉛球的投擲技術(shù)，雖然看著是一個比較簡單的連貫性的動作，但他包含了蹬、轉(zhuǎn)、送、挺、撐、推、撥幾個技術(shù)動作，由于鉛球比賽要求的是遠度，所以，鉛球的出手速度就要快，這就要求推鉛球的技術(shù)動作要連貫快速，也就是它內(nèi)部的幾個分解動作之間的連接與轉(zhuǎn)換要快，這么緊密的技術(shù)動作不可能采用完整教學(xué)法一次性完成，只有采用分解教學(xué)法才能夠完成。3、從分解動作之間相互聯(lián)系的難易程度選擇教學(xué)方法一個技術(shù)動作的分解技術(shù)之間聯(lián)系的難易程度不一樣，所以要根據(jù)這個程度來選擇是采用完整教學(xué)法還是分解教學(xué)法。例如：自由泳項目，技術(shù)動作中有手臂的動作，有雙腿的動作，還有呼吸的動作等，這些動作之間的聯(lián)系比較困難，而且它們的順序不能錯誤，分別學(xué)習(xí)各個分動作后，在有一定的熟練性之后，再把它們組合起來學(xué)習(xí)，最終能夠