電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式研究與實(shí)踐

1、    電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式研究與實(shí)踐    武建衛(wèi)+李銀露摘 要 從就業(yè)領(lǐng)域崗位、培養(yǎng)目標(biāo)、課程建設(shè)、師資隊(duì)伍建設(shè)、“雙化”基地建設(shè)等方面，闡述電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革。經(jīng)過實(shí)踐，已經(jīng)培養(yǎng)出大批第一線工作的高素質(zhì)技術(shù)技能型專門人才，并取得良好效果。關(guān)鍵詞 電氣自動(dòng)化技術(shù)；人才培養(yǎng)模式；校企合作：g712 ：b：1671-489x（2016）22-0072-03reform and practice on maintenance electrician training coursefor higher vocational educ

2、ation/wu jianwei， li yinluabstract this paper expounds the reform of talent training mode ofelectric automation technology specialty from the employment field， training target， course construction， construction of teaching staff， construction of double base. through practice， has trained a large num

3、ber of first-line work of high-quality technical skills type of spe-cialized personnel.key words electrical automation technology； talent training mode； college-enterprise cooperation1 前言電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)有著幾十年的發(fā)展歷史，在高職高專院校中是一個(gè)非常熱門的專業(yè)。該專業(yè)的畢業(yè)生目前已成為各個(gè)地方的技術(shù)骨干或者項(xiàng)目負(fù)責(zé)人，為地方上的經(jīng)濟(jì)和發(fā)展起了很大的推進(jìn)作用。因此，電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)備受高考生的青睞，生源充足

4、，就業(yè)形勢大好。但是，隨著社會智能制造技術(shù)的進(jìn)步和高等教育的蓬勃發(fā)展，我國進(jìn)入“十三五”階段，很多學(xué)校紛紛對該專業(yè)擴(kuò)大招生，而就業(yè)崗位有限，這就讓畢業(yè)生面臨越來越大的就業(yè)壓力1-2。作為培養(yǎng)電氣自動(dòng)化專業(yè)的高校，要提前預(yù)估競爭的激烈，要有緊迫感，必須進(jìn)一步加強(qiáng)大學(xué)教學(xué)工作，不斷深化教育教學(xué)改革，加強(qiáng)教學(xué)基本建設(shè)。如何向智能制造時(shí)代輸送人才，提高培養(yǎng)質(zhì)量，增加畢業(yè)生的競爭力，是電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)建設(shè)面臨的大問題3。2 科學(xué)定位人才培養(yǎng)方案南京機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)建設(shè)團(tuán)隊(duì)反復(fù)研究“南京高技能人才倍增計(jì)劃”，針對計(jì)劃提及的“重點(diǎn)培育十大高新技術(shù)重點(diǎn)產(chǎn)業(yè)群人才需求”，對37家企業(yè)就人才需

5、求、崗位規(guī)范、課程設(shè)置、企業(yè)對往屆畢業(yè)生的評價(jià)以及同類院校的專業(yè)定位等展開廣泛調(diào)研，明確了專業(yè)定位和培養(yǎng)目標(biāo)。就業(yè)領(lǐng)域崗位 通過調(diào)研多家企業(yè)，確定了電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)面向的崗位群，一級崗位所需要的典型工作任務(wù)，如表1所示。專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo) 培養(yǎng)德、智、體、美等方面全面發(fā)展，掌握工業(yè)控制、供配電技術(shù)等基礎(chǔ)知識，具備控制系統(tǒng)集成、高壓電進(jìn)網(wǎng)作業(yè)技能，能從事控制系統(tǒng)的設(shè)計(jì)、安裝、調(diào)試、運(yùn)行維護(hù)和高壓供配電設(shè)備安裝、調(diào)試、運(yùn)維管理等第一線工作的高素質(zhì)技術(shù)技能型專門人才。校企合作 根據(jù)校企合作管理辦法，按照技術(shù)先進(jìn)、標(biāo)準(zhǔn)領(lǐng)先、市場占有率高、管理規(guī)范、規(guī)模優(yōu)勢五個(gè)標(biāo)準(zhǔn)遴選合作對象，遵循分層建設(shè)、分類管理原則，

6、將合作企業(yè)分為核心型、緊密型、半緊密型三種類型，并按照不同類型確定不同合作路徑和合作內(nèi)容。本專業(yè)現(xiàn)已建成核心型合作企業(yè)4家、緊密型合作企業(yè)10家、半緊密型合作企業(yè)20多家。專業(yè)培養(yǎng)方向及特色 本專業(yè)分三個(gè)方向培養(yǎng)，分別是工業(yè)控制（plc）技術(shù)、單片機(jī)控制技術(shù)和供配電技術(shù)。學(xué)生前兩年在校進(jìn)行通識教育，第三年進(jìn)入企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)，按照人才市場的需求和個(gè)人的特長愛好，選擇一個(gè)方向進(jìn)行專業(yè)技能學(xué)習(xí)。在校企深度合作基礎(chǔ)上，踐行“合作辦學(xué)、合作育人、合作就業(yè)、合作發(fā)展”的理念。全面推進(jìn)校企合作、工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式改革，形成“工學(xué)結(jié)合、校企共培、三階段（專業(yè)基本能力、專業(yè)核心能力和專業(yè)綜合能力）”人才培養(yǎng)模式

7、。在入校時(shí)就要求學(xué)生撰寫自己的職業(yè)生涯規(guī)劃，根據(jù)每個(gè)學(xué)生的特長愛好，有計(jì)劃地選拔和培養(yǎng)有三個(gè)方面專長的人才1。1）培養(yǎng)5%左右具有創(chuàng)新意識、創(chuàng)業(yè)能力的創(chuàng)新型人才。本系部設(shè)有自動(dòng)化研修社，此類學(xué)生可以在研修社專任教師的指導(dǎo)下得到培養(yǎng)和鍛煉。學(xué)校還建有藍(lán)島創(chuàng)客空間，學(xué)生可以在空間里交流、組隊(duì)實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新、創(chuàng)意的產(chǎn)品。2）培養(yǎng)5%左右的能專轉(zhuǎn)本的學(xué)習(xí)型人才。3）培養(yǎng)5%左右的善于溝通交流的業(yè)務(wù)管理型或銷售型人才，培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞的精神，要干得好、善思考的基層技能型人才。3 課程建設(shè)教學(xué)內(nèi)容和課程體系是人才培養(yǎng)方案的主要核心內(nèi)容，是實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)的主要落腳點(diǎn)，也是教學(xué)改革的重點(diǎn)和難點(diǎn)。改革舊的課程體系，構(gòu)建

8、一個(gè)以職業(yè)能力為基礎(chǔ)，理論和實(shí)踐緊密結(jié)合，既有較強(qiáng)針對性又有一定適應(yīng)性，突出自動(dòng)化設(shè)備裝配調(diào)試維修能力、自動(dòng)化控制系統(tǒng)集成能力和工程實(shí)踐綜合能力培養(yǎng)的課程體系。專業(yè)核心能力課采用項(xiàng)目化教學(xué)。實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)時(shí)數(shù)占總教學(xué)時(shí)數(shù)的50%以上。課程設(shè)置如表2所示。提高實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的比重，使實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)占總學(xué)時(shí)的比重達(dá)到50%以上。實(shí)現(xiàn)以理論指導(dǎo)實(shí)踐，以實(shí)踐來鞏固理論，形成理論與實(shí)踐緊密結(jié)合、相輔相成的同步推進(jìn)方式。將職業(yè)資格證書制度引入實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。遴選實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，通過與企業(yè)聯(lián)合，引進(jìn)工程項(xiàng)目，讓師生直接參與實(shí)際項(xiàng)目的開發(fā)工作，在實(shí)際工作中培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力、技術(shù)創(chuàng)新意識和工程實(shí)踐能力。構(gòu)

9、建雙師指導(dǎo)實(shí)踐教學(xué)形式，實(shí)踐教學(xué)由學(xué)院專任教師和企業(yè)能工巧匠共同指導(dǎo)。 4 師資隊(duì)伍建設(shè)在師資隊(duì)伍建設(shè)上，電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)提出“專兼結(jié)合，專任教師重在教學(xué)能力與實(shí)踐能力提升，兼職教師重在教學(xué)能力提升”的師資隊(duì)伍建設(shè)思路。通過“臺階式督導(dǎo)，進(jìn)階式提升”方法提升教學(xué)能力，通過“項(xiàng)目導(dǎo)向”措施提升實(shí)踐能力，通過“提升技能”考核激勵(lì)機(jī)制提升技能等級。同時(shí)，針對教師成長，學(xué)院制訂10+1行動(dòng)計(jì)劃之基本能力訓(xùn)練計(jì)劃、教學(xué)成果展示計(jì)劃、科研成果累積計(jì)劃及骨干人才成長計(jì)劃，著力打造雙師團(tuán)隊(duì)。下企業(yè)實(shí)踐教師比例達(dá)到54%，外出進(jìn)修、培訓(xùn)達(dá)到100%。5 雙化基地建設(shè)校內(nèi)外實(shí)踐性教學(xué)基地是建設(shè)完成電氣自動(dòng)化技術(shù)

10、專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要平臺。傳統(tǒng)意義上的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地可以解決“能做”的問題，但很難解決崗位規(guī)范、工作效率、文化融入等問題；校外實(shí)訓(xùn)基地可以解決“會做”的問題，但很難解決崗位輪換、崗位遷移、職業(yè)發(fā)展等問題。建設(shè)“雙化”基地，實(shí)現(xiàn)“雙標(biāo)”融合，提升學(xué)生職業(yè)素養(yǎng) 電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)按照“課程標(biāo)準(zhǔn)與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對接、教學(xué)過程與生產(chǎn)過程對接、學(xué)歷證書與職業(yè)資格證書對接”的建設(shè)思路，著力推進(jìn)“雙化型”實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)，即企業(yè)化校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)基地和課堂化校外實(shí)踐教學(xué)基地。將企業(yè)化的典型要素如崗位、規(guī)范、標(biāo)準(zhǔn)、文化等植入校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)；將企業(yè)的相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)融入課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)內(nèi)容；將企業(yè)的“7s”管理規(guī)范

11、應(yīng)用于校內(nèi)實(shí)踐基地管理，創(chuàng)設(shè)真企業(yè)工作環(huán)境，建設(shè)企業(yè)化校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)基地。將課堂化的主要元素如教學(xué)目標(biāo)與要求、教師教學(xué)規(guī)范、教學(xué)組織與設(shè)計(jì)、考核評價(jià)等植入校外實(shí)踐基地，創(chuàng)設(shè)真實(shí)教學(xué)環(huán)境，建設(shè)課堂化的校外實(shí)踐教學(xué)基地。通過“雙化”型實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)組織過程和生產(chǎn)實(shí)施過程的“重疊”，實(shí)現(xiàn)教學(xué)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和企業(yè)崗位規(guī)范的“統(tǒng)一”，實(shí)現(xiàn)教學(xué)課堂和生產(chǎn)一線空間的“互換”，推動(dòng)“雙主體”培養(yǎng)。以“7s”管理規(guī)范引領(lǐng)校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)?！?s”即生產(chǎn)活動(dòng)中的“整理（seiri）”“整頓（seiton）”“清掃（seiso）”“清潔（seiketsu）”“素養(yǎng)（shitsuke）”“安全（safety）

12、”“節(jié)約（save）”，其核心和精髓是素養(yǎng)，通過標(biāo)準(zhǔn)的制定和規(guī)范的實(shí)施，提高教師和學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)，切實(shí)實(shí)施符合人才培養(yǎng)目標(biāo)要求的典型崗位的學(xué)生輪崗實(shí)訓(xùn)。兩年來，電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)建設(shè)成企業(yè)化校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)基地1個(gè)，課堂化校外實(shí)踐教學(xué)基地3個(gè)；建設(shè)完善機(jī)械工程系20個(gè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)車間（室）、48個(gè)校外實(shí)訓(xùn)基地；建立健全實(shí)訓(xùn)基地運(yùn)行管理機(jī)制，完成數(shù)控維修實(shí)訓(xùn)一室和數(shù)控加工中心擴(kuò)建工作，完成數(shù)控虛擬加工實(shí)訓(xùn)室一室改造工作，建設(shè)完成數(shù)控自動(dòng)編程工作站；與南京翼馬數(shù)控機(jī)床股份有限公司、南京興農(nóng)齒輪制造有限公司及南京恩里特有限公司合作共建課堂化校外實(shí)踐教學(xué)基地。校企攜手，共建平臺，提升學(xué)生專業(yè)能力 與4家核心型

13、企業(yè)合作共建技術(shù)應(yīng)用工程中心，共同搭建校企信息共享、人才培養(yǎng)、技術(shù)應(yīng)用、項(xiàng)目合作和創(chuàng)新活動(dòng)的實(shí)踐平臺。工程中心下設(shè)學(xué)生社團(tuán)自動(dòng)化研修社，參與人員為對專業(yè)學(xué)習(xí)興趣濃厚、求知欲望強(qiáng)烈且動(dòng)手能力突出的學(xué)生。社團(tuán)成員根據(jù)指導(dǎo)教師安排參與工程中心科研項(xiàng)目，在實(shí)戰(zhàn)中逐步提升實(shí)力。2012年，社團(tuán)3名學(xué)生組成的團(tuán)隊(duì)在江蘇省第一屆大學(xué)生電氣控制應(yīng)用設(shè)計(jì)大賽上獲團(tuán)體一等獎(jiǎng)，次年在第七屆全國信息技術(shù)應(yīng)用水平大賽上榮獲一等獎(jiǎng)。6 結(jié)束語南京機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)2013年通過央財(cái)專業(yè)建設(shè)評估，2014年申請?jiān)杭壠放铺卦O(shè)專業(yè)建設(shè)，目前已經(jīng)順利通過驗(yàn)收；通過與企業(yè)技術(shù)人員、高校教學(xué)專家一起研討，2014年重新修訂人才培養(yǎng)方案，改革專業(yè)課程體系，以校企合作、“雙化”基地建設(shè)保證人