淺談優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)情境教學(xué)的措施

1、    淺談優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)情境教學(xué)的措施    王文龍摘 要：小學(xué)教育是義務(wù)教育的初級階段，也是十分重要的階段，小學(xué)教育質(zhì)量的高低對于學(xué)生以后的發(fā)展具有十分重要的影響。作為小學(xué)教育的重點(diǎn)學(xué)科之一，數(shù)學(xué)教育一直受到較多的重視，情景教學(xué)對于提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量具有一定的促進(jìn)作用，如果能在數(shù)學(xué)教學(xué)中得以正確應(yīng)用，將對提高小學(xué)生的綜合素質(zhì)起到一定的促進(jìn)作用。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué) 情景教學(xué) 優(yōu)化 措施隨著新一輪課程改革的實(shí)施，國家對學(xué)生的素質(zhì)教育變得越來越重視，小學(xué)教育是義務(wù)教育的關(guān)鍵階段，對小學(xué)生的素質(zhì)教育顯得尤其重要。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方式已經(jīng)無法

2、適應(yīng)素質(zhì)教育的基本要求，對于小學(xué)生的綜合素質(zhì)提升具有一定影響，情境教學(xué)是較為新穎的教學(xué)方式之一，如果能在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中得到較好的運(yùn)用，將對提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量起到一定的促進(jìn)作用。一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用情境教學(xué)的重要意義傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，受應(yīng)試教育觀念的影響，老師一般都采取灌輸式的教學(xué)模式，學(xué)生在課堂上缺乏學(xué)習(xí)的主體地位，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性都沒有得到充分的調(diào)動(dòng)，整個(gè)教學(xué)過程比較枯燥，難以達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果1。如果老師在教學(xué)過程中采用情境教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，將在一定程度上提高教學(xué)質(zhì)量。也就是說，老師采用情境教學(xué)方式引出教學(xué)內(nèi)容，使小學(xué)生在已有知識的基礎(chǔ)上對教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生一定的疑問，進(jìn)而調(diào)

3、動(dòng)小學(xué)生主動(dòng)探索的意識，激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而使小學(xué)生對數(shù)學(xué)知識進(jìn)行自主的探究和思考，提高教學(xué)質(zhì)量。在此過程中，老師在運(yùn)用情境教學(xué)的時(shí)候應(yīng)該事先進(jìn)行精心的設(shè)計(jì)和準(zhǔn)備，以使設(shè)計(jì)出的問題能夠吸引小學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)的熱情。大量的實(shí)踐證明，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用情境教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)時(shí)，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性得到很好地調(diào)動(dòng)，學(xué)生可以通過老師創(chuàng)設(shè)的情境來進(jìn)行知識的深入學(xué)習(xí)，從發(fā)現(xiàn)問題、思考問題到解決問題，這樣的過程可以培養(yǎng)和鍛煉小學(xué)生分析和解決實(shí)際問題的能力，使小學(xué)生形成主動(dòng)探索的意識，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用情境教學(xué)的基本原則1.參與性原則數(shù)學(xué)是主要的自然學(xué)科之一，具有絕大多

4、數(shù)自然學(xué)科的共同特點(diǎn)，要想學(xué)好數(shù)學(xué)，必須要經(jīng)過大量的實(shí)踐和訓(xùn)練，小學(xué)數(shù)學(xué)尤其如此，因此，強(qiáng)化學(xué)生的參與性尤其重要2。所以，老師在教學(xué)過程中應(yīng)該重點(diǎn)關(guān)注課堂參與性，從而突出小學(xué)生的主體地位，以此來提高課堂教學(xué)質(zhì)量。在應(yīng)用情境教學(xué)時(shí)，老師應(yīng)該充分保證小學(xué)生能夠參與其中，盡量使情境更加生活化，將數(shù)學(xué)問題情境化，讓小學(xué)生通過參與問題的分析和解決的過程中，激發(fā)探索的欲望，所以，參與性原則也是數(shù)學(xué)情境教學(xué)過程中的重要原則之一。2.針對性原則小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，運(yùn)用情景教學(xué)的主要目的是為了引出教學(xué)內(nèi)容，使小學(xué)生通過老師創(chuàng)設(shè)的情境主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，從而達(dá)到提升課堂教學(xué)質(zhì)量的效果。所以，老師在教學(xué)過程中一

5、定要注意情境創(chuàng)設(shè)的針對性，也就是說，情境教學(xué)應(yīng)該重點(diǎn)圍繞教學(xué)內(nèi)容來進(jìn)行，小學(xué)生可以以問題情境為切入點(diǎn)進(jìn)行接下來的學(xué)習(xí)，創(chuàng)設(shè)問題情境是為了更好地服務(wù)教學(xué)，這是創(chuàng)設(shè)問題情境最重要的原則。如果老師在問題的創(chuàng)設(shè)時(shí)沒有進(jìn)行精心的準(zhǔn)備，隨意的創(chuàng)設(shè)問題情境，不但起不到提高課堂教學(xué)質(zhì)量的作用，很可能還會影響整個(gè)教學(xué)的進(jìn)程。3.趣味性原則對于小學(xué)生來講，他們的心智尚未完全成熟，各方面的能力都處于形成階段，自我控制能力相對較差，要想使小學(xué)生長時(shí)間的保持注意力集中，最好的方式就是激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣3。所以，老師在應(yīng)用情境教學(xué)的時(shí)候，應(yīng)該盡量使問題情境變得有趣，這樣才能對小學(xué)生產(chǎn)生一定的吸引力，使小學(xué)生的注意力都集中

6、在課堂上，引起小學(xué)生繼續(xù)探索和學(xué)習(xí)知識的欲望。另外，老師在情境教學(xué)時(shí)要充分考慮到小學(xué)生的心理特點(diǎn)，從而創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的問題情境，激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。三、優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)情境教學(xué)的主要措施1.強(qiáng)化小學(xué)生的參與性傳統(tǒng)課堂教學(xué)效率較低的一個(gè)重要原因就是小學(xué)生在課堂上缺乏學(xué)習(xí)的主體地位，不能充分的參與到教學(xué)活動(dòng)之中4。針對這個(gè)問題，老師在運(yùn)用情境教學(xué)的時(shí)候，應(yīng)該重點(diǎn)關(guān)注小學(xué)生的參與性，將教學(xué)活動(dòng)化，使小學(xué)生都能參與到活動(dòng)之中，并且能夠通過活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的探索欲望。這就需要老師在情境教學(xué)之前精心的準(zhǔn)備，根據(jù)課程內(nèi)容進(jìn)行合理的規(guī)劃，從而創(chuàng)設(shè)出活動(dòng)化的情境，提高學(xué)生的參與程度。2.創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過

7、程中，學(xué)生普遍認(rèn)為數(shù)學(xué)難度較大的一個(gè)重要原因是數(shù)學(xué)學(xué)科與日常生活有一定的距離。如果老師在課堂教學(xué)過程中能夠?qū)?shù)學(xué)知識與實(shí)際生活結(jié)合起來，教學(xué)質(zhì)量就會有所提升。所以，在問題情境的創(chuàng)設(shè)時(shí)，老師應(yīng)該將問題情境盡量生活化，與小學(xué)生的日常學(xué)習(xí)和生活緊密相連，使小學(xué)生置身于生活情境中解決實(shí)際問題。生活化情境的優(yōu)點(diǎn)是讓小學(xué)生意識到數(shù)學(xué)知識的實(shí)用價(jià)值，從而更好地把所學(xué)內(nèi)容應(yīng)用到生活當(dāng)中。3.營造故事化的教學(xué)情境由于小學(xué)生的心理特點(diǎn)，愛聽故事是他們的天性，尤其對于低年級的小學(xué)生來講，生動(dòng)的故事情境可以大大提升課堂教學(xué)效率5。所以，針對小學(xué)生的特點(diǎn)，老師在應(yīng)用情景教學(xué)的過程中，應(yīng)該盡量使問題情境故事化，通過故事情

8、境把小學(xué)生帶入到生動(dòng)的故事環(huán)境中，激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，給小學(xué)生營造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，從而調(diào)動(dòng)他們的積極性。結(jié)語綜上所述，情景教學(xué)對于提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量具有十分積極的作用，因此，在教學(xué)過程中，老師應(yīng)該對情境教學(xué)引起足夠的重視。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，老師應(yīng)該不斷地探索和改進(jìn)情境教學(xué)的措施，在遵守基本教學(xué)原則的前提下，優(yōu)化情境教學(xué)的形式，從而不斷提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。參考文獻(xiàn)1馮紅艷.小學(xué)數(shù)學(xué)情境教學(xué)的誤區(qū)及對策j.中小學(xué)信息技術(shù)教育，2013（10）：62-63.2張傳花.在新課改理念下創(chuàng)設(shè)小學(xué)數(shù)學(xué)情境教學(xué)j.新課程研究（下旬），2014（11）：38-39.3李容.小學(xué)數(shù)學(xué)創(chuàng)設(shè)有效情境教學(xué)相關(guān)研究j.科教導(dǎo)刊-電子版（上旬）