《遠去的流螢》閱讀練習(xí)及答案

1、閱讀下面的文字，完成各題。遠去的流螢王本道夏日的夜晚是極富詩意的。驀然，感覺眼前似乎缺少了點什么一一啊，應(yīng)該 是記憶深處那飄忽不定的螢火蟲！童年與少年時代，夏夜隨大人們乘涼時也曾 多次見到過螢火蟲。記憶最深的當屬上世紀70年代初，我在一所師范?？茖W(xué)校任教。暑假期間, 教育主管部門和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)讓我們到地處偏遠山區(qū)的遼南東部一個叫倒馬祠的地 方調(diào)研。那天下午我們從公社出發(fā)，步行三十多里崎嶇的山路。漸近村口，遠 遠看到當?shù)匦W(xué)的學(xué)生們舉著彩旗前來迎接我們。走在隊伍最前頭的一位長者， 看上去已年近花甲，頭發(fā)花白稀疏。見到我們他忙不迭地自我介紹說：“我是 本地小學(xué)的校長，姓趙?！苯又^身邊幾位年輕人說：

2、“這是本校的幾位老 師，歡迎市里的老師們光臨我們這窮鄉(xiāng)僻壤??！”吃過晚飯，大隊安排我們住宿在學(xué)校臨時準備的房間里。當時還沒有電燈， 晚飯后，我和幾位同事借著如水的月光，在學(xué)校面積不大的操場上徜徉。我們 邊走邊聊，忽然看到從一間屋子里透出亮光，大家立刻好奇地走了過去?？吹?屋子里點著兩盞油燈，那位老校長全神貫注地在刻著鋼板，兩位年輕的女教師， 正用那種老式的油印機，一個推滾，一個翻頁地忙活著。見到我們，老校長客 氣地站起身，邊擦拭著額角沁出的汗水邊說：“我們利用放假這幾天，對照前 些年的老教材，編教材，趕著印出來，不管現(xiàn)在社會上怎么亂，總還得讓孩子 們學(xué)點知識啊?！庇捎凇拔母铩睅啄陙淼恼垓v，教育

3、事業(yè)已被踐踏得面目全非， 從小學(xué)到大學(xué)，沒有像樣的教材，每天只能應(yīng)付著上“語錄”課。在這偏僻大 山深處的一所簡陋的小學(xué)，竟還有一位老校長，頂著難耐的酷暑，為孩子們的 健康成長孜孜不倦地操勞著，這是多么堅韌頑強的守護精神！在我的提議之下， 老校長和我們一起走出房門，踏著一地月色，信步走到操場前的小溪邊。浸潤 著月色的溪水似一條銀鏈，叮咚地流淌著，岸邊的綠樹草叢染著月色依稀可辨。 忽然有一顆米粒大的幽幽亮光從眼前閃過，接著兩顆、三顆、五顆陸續(xù)閃亮起來，此起彼伏，忽高忽低，若隱若現(xiàn)，時而閃爍成一片，似滿天的星星撒 落到小溪里?！斑@是螢火蟲在飛呢！ ”“別看一只螢火蟲的亮光很小，可是無 數(shù)只湊到一起，

4、也足可形成秉燭之勢??！”老校長說道。幾十年的光陰轉(zhuǎn)瞬過去， 夏天的月夜依然愜意靜美， 然而讓人惋惜的是視野 所及再也難覓螢火蟲的蹤影?！岸虝旱纳?，努力的發(fā)光，讓黑暗的世界充滿 希望。”這些年每臨夏夜，我時常默念著伊能靜唱出的歌詞。“我徂東山，慆 慆不歸町畽鹿場，熠耀宵行?！边@是詩經(jīng)里描繪的流螢為戍邊男子照 亮夜路的景象。由此看來，螢火蟲在華夏大地翩翩起舞至少有兩千多年了，可 如今在我國能見到螢火蟲的地方早已是鳳毛麟角，就連青島那樣美麗的海濱城 市，最近從外地購進萬只螢火蟲放進公園里，只三天時間竟有一半死去。螢火 蟲是生態(tài)環(huán)境的指示物，凡是螢火蟲種群分布的地方，都是生態(tài)環(huán)境保護得比 較好的地方

5、。馬來西亞有個地方，因螢火蟲十分密集，當?shù)剡€為此開辟出一個 旅游項目：螢火蟲之旅呢。清幽靜美的夏夜， 我常常想起幾十年前大山深處那感人至深的一幕： 螢火蟲 染著月色飄然飛舞，飽經(jīng)風(fēng)霜的老校長和他兩位年輕的同事在油燈下案牘勞形?！叭紵⌒〉纳碛埃瑸橐孤返穆萌苏樟练较?。”歸來兮，遠去的流螢！（1）下列對材料有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，最恰當?shù)膬身検牵ǎ〢. 童年記憶深處那飄忽不定的螢火蟲現(xiàn)在在都市里難覓蹤影，說明我國生態(tài)環(huán) 境已經(jīng)非常惡化，如工業(yè)污染嚴重影響人們的身體健康，出現(xiàn)了癌癥村等，是 單純追求GDP導(dǎo)致的。B. “教育事業(yè)已被踐踏得面目全非，從小學(xué)到大學(xué)，沒有像樣的教材，每 天只能應(yīng)付著上語錄&

6、#39;課”，校長的話語暗含其對文革中教育遭到破壞的嚴 厲批評與譴責(zé)。C. 作者是一個有良知的文化教育工作者，他用自己的經(jīng)歷告訴人們環(huán)境的重要 性。舉例馬來西亞的“螢火蟲之旅”表明作者羨慕這樣的環(huán)境，也愿為中國的 環(huán)境事業(yè)貢獻力量。D. 螢火蟲的光亮很小，卻能照亮別人，給人以精神和力量，就像老校長一樣， 用秉燭之勢燃燒自己，把自己的一腔熱血奉獻給祖國的教育事業(yè)，值得我們欽 佩和學(xué)習(xí)。E. 文章用對比手法寫由于螢火蟲的急劇減少，自然環(huán)境不斷惡化，引用伊能靜 歌詞、詩經(jīng)名句表明對美好環(huán)境的期盼，呼吁人們保護環(huán)境，珍惜資源，創(chuàng) 造良好的人居環(huán)境。（2）文章寫作者暑期到鄉(xiāng)村調(diào)研見到螢火蟲的驚喜，為什么

7、花很多篇幅寫農(nóng)村 學(xué)校的老校長和老師呢？試分析作者這樣安排的意圖。（3）文中畫線的句子用了哪些描寫手法？請簡析（4）探究螢火蟲有哪些內(nèi)涵?！敬鸢浮浚?） C、D（2）象征手法的運用，老校長和老師就是教育界的螢火蟲。他們在黑夜中摸 索，刻字印刷自編教材， 他們用自己的赤誠奉獻迎來教育的明天， 用微弱的光照 亮了世界；是情節(jié)展開的需要，到鄉(xiāng)下調(diào)研，住在學(xué)校里，遇到了老校長和老師，看到了他們的辛勤工作，在一起散步見到了螢火蟲，并有所感悟；是深化 主題的需要， 歌頌老校長孜孜不倦堅韌頑強的守護精神； 為下文呼喚流螢的歸 來作鋪墊。（3）采用了比喻手法，把溪水比喻成銀鏈，生動形象地寫出水的顏色潔凈明 亮；動靜結(jié)合，水的叮咚流淌襯托夜晚的寧靜；繪聲繪色地寫出水的聲音， 月色的皎潔，從而表現(xiàn)夜色的美好；描寫角度上由近及遠（4）螢火蟲是文章的寫作對象及行文線索，是作者抒情言志的依托，它是照 亮人生道路的一盞明燈； 螢火蟲雖