小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)《搭石》精品教案

1、人教版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)搭石精品教案教學(xué)流程一、情景導(dǎo)入，揭示課題。1、師：看大屏幕：同學(xué)們請(qǐng)看，這是作家劉章?tīng)敔數(shù)墓枢l(xiāng)。這里有重巒疊翠的山峰， 郁郁蔥蔥的樹(shù)林。 但是給他留下深刻印象的并不是這些，而是一塊塊躺在小溪中的普通搭石。這是為什么呢？就讓我們?nèi)ジS劉章?tīng)敔數(shù)挠洃?，去尋找感受平凡而美麗的搭石之美?、板書(shū)課題 ：搭石。 （齊讀課題）。二、初讀課文，認(rèn)識(shí)搭石。譴責(zé)懶惰俗語(yǔ)倆人間隔猛漲協(xié)調(diào)有序師：哪位同學(xué)起來(lái)讀第一行？大家注意聽(tīng)有沒(méi)有讀的不準(zhǔn)的？大家仔細(xì)觀察第二行，你有什么發(fā)現(xiàn)？（指名學(xué)生起來(lái)說(shuō)，老師講解）好我們開(kāi)火車來(lái)讀一讀？、師：自由閱讀課文 ，要求：注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。并思考這兩

2、個(gè)問(wèn)題、并在文中劃出答案（1）什么是搭石？（ 2）如果沒(méi)有搭石，家鄉(xiāng)的人們?cè)鯓舆^(guò)小溪呢交流（1） 、師：什么是搭石？誰(shuí)用文中的句子來(lái)說(shuō)說(shuō)。（2） 、師：如果沒(méi)有搭石，家鄉(xiāng)的人們?cè)鯓舆^(guò)小溪呢？誰(shuí)也能用文中的句子來(lái)說(shuō)一說(shuō)。（生：山洪過(guò)后，人們出工、收工、趕集、訪友，來(lái)來(lái)去去，必須脫鞋綰褲。 ）大屏幕出示： “ 挽” ?！?挽 wn”是個(gè)生字，什么意思呢？（生：卷起來(lái)的意思。 ）那脫鞋綰褲呢？ (生：脫掉鞋子卷起褲子。) 師：那就是說(shuō)，如果小溪里沒(méi)有搭石，人們出工就必須 脫鞋綰褲人們收工就必須 脫鞋綰褲人們趕集就必須 脫鞋綰褲人們?cè)L友就必須 脫鞋綰褲。人們來(lái)來(lái)往往都必須 脫鞋綰褲師：從這一次又一次的

3、脫鞋綰褲中，你體會(huì)到了什么？（生：我覺(jué)得總要脫鞋綰褲，家鄉(xiāng)的人過(guò)小溪就很不方便。生：我認(rèn)為會(huì)很辛苦。生：還會(huì)很麻煩。）師：不便、麻煩甚至是辛苦，如果是在炎熱的夏天，可能還是一種享受，可到了秋天，天氣變涼，家鄉(xiāng)的人們就必須靠搭石過(guò)小溪了。了解了這些， 我們?cè)賮?lái)讀讀 什么是搭石。三、風(fēng)景切入，發(fā)現(xiàn)美、欣賞美師：讀了課文，搭石給你留下了怎樣的印象？師：你們說(shuō)的都不錯(cuò)，和作家劉章?tīng)敔數(shù)男氖窍嗤ǖ?，課文的第二自然段有一句話寫搭石很美的句子，找一找。（搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。）師：就讓我們跟隨著劉章?tīng)敔敚?跟隨著家鄉(xiāng)的人們一塊去走走搭石吧。請(qǐng)同學(xué)們默讀第二、三、四、自然段，用波浪線畫(huà)出家鄉(xiāng)人們走搭石的

4、相關(guān)語(yǔ)句，再想想那時(shí)一幅怎樣的畫(huà)面。（生靜靜的默讀、圈畫(huà)， 2 分多鐘）（二）重點(diǎn)精讀品味美師：咱們依順序來(lái)交流、交流。生：我找的是“每當(dāng)上工、下工，給人畫(huà)一般的美感?！?（師點(diǎn)擊課件出示“每當(dāng)?shù)拿栏小边@段話）師：你找的 真準(zhǔn)確，老師發(fā)現(xiàn)有一個(gè)詞語(yǔ)你讀的很準(zhǔn)確.（ “一行人紅）你再來(lái)讀一遍這個(gè)詞語(yǔ)吧。這是一個(gè)多音字？師：體育課上 ,體育老師常叫我們排成很整齊的一隊(duì)，叫作排成一（生：h n）這些在搭石上行走著的人叫（生：行x n人） （齊讀兩遍）師：這兒還有幾個(gè)詞語(yǔ)，誰(shuí)再讀一遍？（“協(xié)調(diào)有序清波漾漾人影綽綽”變紅）男生來(lái)讀讀。 （男生讀、女生讀）師：你們從哪兒體會(huì)到這幅畫(huà)面的美呢？生：我從“協(xié)調(diào)

5、有序”體會(huì)到美。師：這叫抓重點(diǎn)詞語(yǔ)體會(huì)。怎樣的動(dòng)作才是協(xié)調(diào)有序的呢？生 1：就是很有順序，配合得很好。師：這是從字面上理解。 注意：這個(gè)不是方法生 2：就是“前面的抬起腳來(lái)，后面的緊跟上去，踏踏的聲音，像輕快的音樂(lè)”。師：你聯(lián)系下文理解了。 讓我們加入到走搭石的人群中， （指一組學(xué)生：前面的后面的前面的后面的）咱們合作著讀一讀。師引讀：每當(dāng)上工、下工，一行人走搭石的時(shí)候，動(dòng)作是那么協(xié)調(diào)有序！前面的（生1：抬起腳來(lái)）后面的（生2：緊跟上去） （速度漸快，生 3、生 4、生 5、生 6 與老師合作輪讀）師：抬起腳來(lái)，緊跟上去，抬起腳來(lái)，緊跟上去，抬起腳來(lái)緊跟上去踏踏的聲音，像（生齊：輕快的音樂(lè)）師

6、：讓我們繼續(xù)走在搭石上， 這邊兩組走前面， 這邊兩組走后面。師：前面的（生組1：抬起腳來(lái)）后面的（生組2：緊跟上去）（速度漸快，引讀三遍）師：沒(méi)有人踩腳，沒(méi)有人跌入水中，該是有人指揮吧，（生搖頭）對(duì)，其實(shí)又沒(méi)有人指揮，那么默契，那么有序，這樣的動(dòng)作就叫做（生：協(xié)調(diào)有序）師：用抓重點(diǎn)詞語(yǔ)的方法，你們還從哪兒體會(huì)到畫(huà)面的美呢？生： “清波漾漾人影綽綽”。師： “綽”變紅是生字，課前大家查了字典嗎？（生：查了） （出示“綽”在字典中的三種意思）“人影綽綽”的“綽”是什么意思？師：那么“清波漾漾人影綽綽”在文中描繪的是怎樣的畫(huà)面？師：聽(tīng)你這么一描述，我感受到水光、人影兩相和的美！像畫(huà)一樣請(qǐng)讀讀這兩個(gè)詞

7、語(yǔ)。師：你的朗讀把我?guī)У搅水?huà)前， 誰(shuí)能把大家?guī)нM(jìn)畫(huà)里呢？其他同學(xué)閉上眼睛，想像畫(huà)面。師：還有想讀的同學(xué)，全班一齊讀。 （全班讀，比較快，韻味不夠）師：水波在輕輕地蕩漾呀，再讀。 （全班再讀） 如果學(xué)生讀的好，可讀一遍師：真美！這既像是一幅美麗的畫(huà)，又像是一首清麗的小詩(shī)，你看（課件中的語(yǔ)段變成詩(shī)的排列）誰(shuí)來(lái)讀出詩(shī)一般的韻律美？配樂(lè)指名讀。師： （情境引讀）同學(xué)們，劉章?tīng)敔斣诖笊嚼锕ぷ髁?3 年，每年都有 200多天走在搭石上， 他常?？吹竭@樣的情景， 讀（生齊讀）師： （情境引讀）劉章?tīng)敔斣诖钍弦槐楸樽?，一遍遍?shù)，一天走上 62 道， 一共踏過(guò)了 166400多道搭石啊，他怎能忘記這樣的情景，

8、讀（生再次融情朗讀）師：是呀，這一行人在搭石上走出了音樂(lè)美、畫(huà)面美，這的確是家鄉(xiāng)的（指板書(shū)）（生：一道風(fēng)景）我們找到了搭石看得見(jiàn)的美,還有我們看不見(jiàn)的美，需要我們細(xì)心去發(fā)現(xiàn)、用心去感受 . 二、讀第二自然段，感受故鄉(xiāng)的人美。在靜靜地搭石上這時(shí)走來(lái)了一位老人。（*大屏暮幕出示 *： ）師 齊：“ 上了點(diǎn)年歲的人，無(wú)論怎樣急著趕路，只要發(fā)現(xiàn)哪塊搭石不平穩(wěn)， 一定會(huì)放下帶的東西， 找來(lái)合適的石頭搭上，再在上邊踏上幾個(gè)來(lái)回，直到滿意了才肯離去?！睅煟簭倪@里你從老人身上體會(huì)到了什么？（老人的負(fù)責(zé)心靈美為他人）你是從哪些字詞中體會(huì)到這種看不見(jiàn)的心靈美。（無(wú)論、只要、一定、直到、才，學(xué)生一邊找老師一邊講）讀

9、到這里我們感受到了老人家的心靈美。不由得讓我們覺(jué)得劉章?tīng)敔數(shù)墓枢l(xiāng)不僅景美， 故鄉(xiāng)的人 -更美！所以作者說(shuō) 師：看來(lái)同學(xué)們已經(jīng)學(xué)會(huì)了抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)體會(huì)情感了？接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們，自學(xué)第四自然段，看看兩個(gè)年輕人怎么過(guò)搭石的，找出重點(diǎn)詞語(yǔ)， 和小組 談?wù)勀愕捏w會(huì)？（ 3 分鐘）師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？師：他們招手示意，說(shuō)明他么很謙讓， 所以這份美好的情感也是，-家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。師： “伏”字，我們看到了年輕人的尊老。“理所當(dāng)然”大家給他找個(gè)近義詞？-應(yīng)該師：如果你是年輕人幫老人背到了對(duì)岸，你需要老人向你道謝嗎？（生：不需要）為什么？生： 因?yàn)槲覀兗亦l(xiāng)的人都習(xí)以為常了， 把這看成是理所當(dāng)然的事。師：多好的年輕人，老

10、人沒(méi)有向年輕人千恩萬(wàn)謝，年輕人會(huì)生氣嗎？（生：不會(huì)）為什么？（生：因?yàn)槿藗儼堰@看成是理所當(dāng)然的事）師：聽(tīng)了同學(xué)們的回答，我在想，當(dāng)這位老人年輕的時(shí)候，他一定也曾經(jīng)（生齊：伏下身子背其他的老人）因?yàn)椋ㄉ喝藗儼堰@看成理所當(dāng)然的事）師：當(dāng)這位年輕人老了的時(shí)候，也一定會(huì)有（生：其他的年輕人伏下身子背他）因?yàn)椋ㄉ喝藗儼堰@看成是理所當(dāng)然的事）一代又一代人的“理所當(dāng)然” ，我們感受到這里多么美好的民風(fēng)??！如果時(shí)間緊張，可以簡(jiǎn)處理，這一部分可以不要師：透過(guò)“伏”“理所當(dāng)然”我們感受到了家鄉(xiāng)人民的尊老無(wú)私奉獻(xiàn)，所以作者說(shuō)搭石精美人更美-構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。帶著這種情感讀讀這兩句三、齊讀最后一段，體會(huì)作者的一份鄉(xiāng)情。（1） 、齊讀。（2） 、一塊塊、一排排搭石，靜靜的躺在溪水中，任人走任人踏，卻無(wú)怨無(wú)悔，總是默默的靜靜的。師：從這一段中你體會(huì)到了搭石的什么精神？（搭石默默無(wú)聞、無(wú)私奉獻(xiàn)、任勞任怨的精神）（3） 、作者僅僅是在贊美故鄉(xiāng)的搭石嗎？（作者同時(shí)還贊揚(yáng)了鄉(xiāng)親們的美好心靈，表達(dá)了作者的一份鄉(xiāng)情。 ）（4） 、我們感受到了搭石的美， 更重要