利用多媒體提高小學(xué)語文教學(xué)

1、利用多媒體提高小學(xué)語文教學(xué)諸葛榮秀 廣西陽朔縣金寶中心小學(xué)541902要全面實施素質(zhì)教育，把教育改革引向深入，教育手段必須現(xiàn)代化。多媒體 應(yīng)用于語文教學(xué)中是形勢所需。多媒體技術(shù)可以模擬仿真豐富多彩的世界，可以 根據(jù)不同的學(xué)科特點和內(nèi)容，充分利用聲、畫、視頻等多媒體手段創(chuàng)設(shè)情境，化 不見為可見，化靜為動，化抽象為形象，最大限度地調(diào)動學(xué)生積極性，激發(fā)學(xué)牛 學(xué)習(xí)興趣。充分表現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，突出重點，突破難點，引導(dǎo)學(xué)牛主動探索、主動 發(fā)現(xiàn)、主動學(xué)習(xí)。計算機多媒體技術(shù)利用計算機的交互科學(xué)性、反饋性等特點, 在教學(xué)過程中融圖、文、聲、像于一體，是具有智能化的雙向教學(xué)活動過程。多 媒體技術(shù)的應(yīng)用同時也大大地簡化

2、了教師的操作，使得教師能集中精力于教學(xué)木 身，從而也大大提高了課堂教學(xué)效果。筆者談如下幾點體會：一、計算機多媒體技術(shù)進入語文課堂教學(xué)有利于提高學(xué)牛的語文素質(zhì)多媒體課件能為學(xué)牛提供牛動逼真的教學(xué)情境，豐富多彩的教學(xué)資源，為學(xué) 牛營造一個色彩繽紛、聲像同步、能動能靜的教學(xué)情景，能使學(xué)生眼、耳、口、 手、腦等多種感官同時接受刺激，促使學(xué)牛手腦并用，思維集中，在語文課堂教 學(xué)中有力地促進學(xué)牛聽、說、讀寫等綜合能力的運用和提高，從而全面提高學(xué)生 各方面的素質(zhì)。計算機對培養(yǎng)學(xué)牛的觀察力獨具優(yōu)勢。計算機可將文字、聲音、圖像直觀形 象地顯示出來，教師可根據(jù)教學(xué)要求把事物的處理，有的放矢地指導(dǎo)學(xué)牛反復(fù)觀 察，從

3、而使學(xué)牛的觀察逐步做到有序而細致。如在指導(dǎo)學(xué)牛認識生字及筆順時, 我通過制作flash動畫一一逐幀動畫，使學(xué)牛形象、直觀地既認識了生字，乂記 住了牛字的筆順。寫“可愛的小動物”時，先在電腦上顯示一只活潑可愛的“小 白兔”，再用“閃爍”的方法，按從整體到部分或從部分到整體的順序向?qū)W牛顯 示，把觀察順序和寫作順序有機地統(tǒng)一起來。這時再讓學(xué)生說一說小白兔可愛的 外形，由于學(xué)牛觀察有序而細致，因而個個言之有序。二、利用多媒體計算機功能，再現(xiàn)歷史，培養(yǎng)情感一夜的工作講述的故事與學(xué)生的生活相距甚遠，為了讓學(xué)生理解課文內(nèi) 容，學(xué)習(xí)周總理日理萬機的工作精神，培養(yǎng)學(xué)生對周總理的敬佩、愛戴之情，我制 作了多媒體課

4、件。我們將周總理的一組照片制成“連環(huán)畫”，配上音樂和教師的 解說，再現(xiàn)周總理一天的生活和工作。學(xué)生從中了解到周總理一天的生活和工作, 進一步激發(fā)起對周總理的敬愛之情。三、利用多媒體計算機的交互性，加強詞句的訓(xùn)練詞句訓(xùn)練是最基本的訓(xùn)練。我們借助計算機直觀、形象、生動、可重復(fù)與交 互的特點，通過多種形式、多種方法的犬容量的訓(xùn)練，提高學(xué)生的組句能力。在 句子訓(xùn)練中，我們用比較法，讓學(xué)生明白句子怎樣寫具體。先在計算機上顯示2個句子，讓學(xué)生在比較的基礎(chǔ)上，按“ + ”鍵，電腦就會在 寫具體的地方以閃爍的方式引起學(xué)生注意，再按“ enter”鍵，電腦就會出現(xiàn)正 確的答案。通過反復(fù)比較、分析，讓學(xué)生掌握了怎

5、樣把句子寫具體的一般規(guī)律。 我們又用選擇法，讓學(xué)生學(xué)習(xí)把句子寫具體。用電腦顯示要寫具體的句子，再出 示可以選擇的內(nèi)容，讓學(xué)生按相應(yīng)的序號鍵，選擇正確的內(nèi)容，選對了，屯腦會 給予獎勵。由于加入了動態(tài)畫面，學(xué)生興趣特濃，再也不覺得句子訓(xùn)練枯燥了。 我們還用綜合快速訓(xùn)練法，讓學(xué)生學(xué)會把句子寫具體。學(xué)生在電腦上用填空、擴 句、補充或改寫等形式，練習(xí)把句子寫具體，動腦又動手，在屏幕上展示自己的 學(xué)習(xí)成果，享受到了成功的喜悅，大大提高教學(xué)效果。四、應(yīng)用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境，提高課堂教學(xué)效率在小學(xué)語文教學(xué)中，正確合理地應(yīng)用多媒體技術(shù)可以有效地提升課堂教學(xué)效 果。如蘇教版小學(xué)語文西湖，是一篇景點介紹的說明文，主

6、要描述了浙江杭 州的著名風(fēng)景區(qū)一一西湖的美麗景色。但是，課文中所提及的那清澈的湖底、秀 麗的湖面、童話般的仙境是許多學(xué)生未曾見過也難以想象的，如果在教學(xué)中只出 現(xiàn)課文插圖，就很難喚起學(xué)生的感覺美，在一定程度上會影響學(xué)生對課文的理解, 難以達到理想的教學(xué)效果。此吋，如果應(yīng)用多媒體技術(shù)設(shè)計、制作課件，利用多 媒體能對文本、聲咅、圖形、圖像、動畫進行綜合處理和強人交互式的特點，向 學(xué)生展示杭州西湖的地理位置、歷史延革和著名景點，刺激他們的視、聽覺神經(jīng)， 讓他們領(lǐng)略到西湖的無限風(fēng)光，就可以吸引他們的注意力，并由此激發(fā)學(xué)生的學(xué) 習(xí)興趣，產(chǎn)生要了解課文、學(xué)習(xí)課文、探究課文的欲望。這種教學(xué)效果是一-般插 圖

7、遠不能達到的。再如課文北大荒的秋天，如果僅僅從文章標(biāo)題和教材內(nèi)容 的角度對文章進行分析和講解，學(xué)生會覺得枯燥、難以理解。那么應(yīng)用多媒體技 術(shù)可以讓同學(xué)們“實地”觀察和探訪北人荒，可以親身感受北犬荒的秋天，這既 適應(yīng)了中年級學(xué)生學(xué)習(xí)知識的特點，又增強了課堂教學(xué)的情趣性，在實踐教學(xué)中 取得了良好的教學(xué)效果。3應(yīng)用多媒體技術(shù)延伸課文內(nèi)容，拓展課文知識。一 篇課文只是教學(xué)的一個例文，教學(xué)的目的是通過這一例文的學(xué)習(xí)讓學(xué)生掌握更多 的相關(guān)知識，這就需要在教學(xué)中對課文知識進行拓展和延伸，多媒體技術(shù)憑借互 聯(lián)網(wǎng)這一龐大的信息網(wǎng)絡(luò)，可為語文教學(xué)的拓展提供極大的便利，從而更有效地 創(chuàng)設(shè)情境、提高效率、增加容量，有利于將課內(nèi)外內(nèi)容有機結(jié)合起來，提高語文 教學(xué)的質(zhì)量；另一方面能夠有效激發(fā)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)動機，促進學(xué)生的思維活動。五、應(yīng)用多媒體技術(shù)可以創(chuàng)設(shè)新穎的情境，釋疑解難情境可擺脫吋空的限制，形、聲、情并茂。多媒體技術(shù)