利用游戲活動(dòng)培養(yǎng)孩子的口語(yǔ)能力

1、利用游戲活動(dòng)培養(yǎng)孩子的口語(yǔ)能力（摘要）語(yǔ)言是人類表達(dá)思想，進(jìn)行交際的工具。一個(gè)人的道德修養(yǎng)、文化 水平、社會(huì)身份往往可以從他們說話用詞、語(yǔ)調(diào)口氣中看出，往往這些都是 注重早期語(yǔ)言教學(xué)的結(jié)果。（關(guān)鍵詞）口語(yǔ)能力培養(yǎng)利用游戲活動(dòng)在兒童心理的研究成果和長(zhǎng)期的教育實(shí)踐中證明，孩子期是人一牛中 掌握語(yǔ)言最迅速的時(shí)期，也是最關(guān)鍵的時(shí)期，34歲的孩子是學(xué)習(xí)發(fā)音和口語(yǔ) 表達(dá)的關(guān)鍵時(shí)期，是接受語(yǔ)言刺激十分敏感的時(shí)期，這個(gè)時(shí)期，孩子發(fā)音不清 晰、發(fā)單音節(jié)多于多音節(jié)。這個(gè)時(shí)期，孩子的口語(yǔ)往往有語(yǔ)句不完整、語(yǔ)序顛 倒的語(yǔ)病。在組織和指導(dǎo)孩子們進(jìn)行口語(yǔ)能力練習(xí)中，我主要是通過小朋友比 較愛玩的角色游戲、區(qū)角游戲、言語(yǔ)游

2、戲中發(fā)展孩子的口語(yǔ)。游戲是孩子最喜 愛的活動(dòng)，對(duì)孩子有極大的吸引力，能滿足孩子活動(dòng)的興趣和欲望。所以我們 充分利用游戲這一最好形式，讓孩子積極、主動(dòng)地去探索、去參與，從而在 愉快的氣氛中使口語(yǔ)能力得到發(fā)展。1利用表演游戲培養(yǎng)孩子的口語(yǔ)能力表演游戲是孩子通過扮演角色，創(chuàng)造性地反映周圍的現(xiàn)實(shí)?；??？梢?釆用童話故事表演、成語(yǔ)故事表演、?；罟适卤硌荨⑶榫潮硌?、動(dòng)畫片故事 表演、聽音樂編故事表演、模仿表演等多種活動(dòng)方式，激發(fā)孩子參與表演游 戲的興趣，讓孩子獲得成功的體驗(yàn)。如選擇情節(jié)生動(dòng)、富有起伏的故事內(nèi)容, 故事中對(duì)話語(yǔ)言多，簡(jiǎn)短重復(fù)，讓孩子朗朗上口，增加表演的趣味性。同時(shí)， 注意選擇一些可以從多個(gè)角

3、度創(chuàng)造語(yǔ)言來表達(dá)同一角色的形象和情感變化的故 事，有利于孩子口語(yǔ)表達(dá)能力的發(fā)展。表演游戲還可以幫助孩子學(xué)習(xí)交流的木 領(lǐng)，發(fā)展他們的語(yǔ)言能力，孩子在游戲中扮演爺爺、奶奶、爸爸、媽媽、醫(yī) 生、司機(jī)、售貨員等角色，他們?cè)囍米约豪斫獾姆绞脚c他人交流，解決活 動(dòng)中的沖突，根據(jù)故事的情節(jié)合作布置環(huán)境。在布置場(chǎng)地時(shí)，孩子通過討論協(xié) 商，說明自己的想法；在角色分配環(huán)節(jié)，注重引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)運(yùn)用語(yǔ)言與同伴 協(xié)商交流、分配角色，遇到同伴間意見不統(tǒng)一時(shí)，學(xué)習(xí)組織語(yǔ)言說服同伴，運(yùn) 用語(yǔ)言解決矛盾、解決問題。在表演游戲的過程中，教師要引導(dǎo)孩子根據(jù)故事 情節(jié)，用語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)氣、表情、動(dòng)作等多方面完整、形象地表述角色對(duì) 話，

4、引導(dǎo)孩子根據(jù)故事內(nèi)容、角色特點(diǎn)，嘗試學(xué)習(xí)使用同義詞或相同意思的語(yǔ) 句表現(xiàn)角色特點(diǎn)。教師可鼓勵(lì)孩子大膽想象，在不改變文學(xué)作品原意的同時(shí)如 何改編故事或增多角色，豐富表演游戲的內(nèi)容和情節(jié)，促進(jìn)孩子口語(yǔ)表達(dá)能力 的提高。最后在表演游戲的評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，教師要指導(dǎo)孩子根據(jù)自己的表演過程，學(xué)習(xí)用完 整的句子表述，啟發(fā)孩子學(xué)習(xí)運(yùn)用觀察、比較等方法，客觀地評(píng)價(jià)自己和他 人的表演經(jīng)過，盡量引導(dǎo)孩子清處表達(dá)自己做過的事情和評(píng)價(jià)他人的游戲。例 如玩辦家家，請(qǐng)小朋友當(dāng)媽媽，用橡皮泥做各種早點(diǎn)給寶寶吃，“媽媽們” 一 會(huì)兒吋間做了好多的食物，有的說：“寶寶，今天我們吃餅干”，“我給你 做了湯圓”“我們吃面條好了”孩子們通過

5、自己生活中的經(jīng)驗(yàn)，運(yùn)用自己的 詞匯，既玩了游戲，更重要的是在玩的過程中又鍛煉了 口語(yǔ)。2利用區(qū)角游戲培養(yǎng)孩子的口語(yǔ)能力要幫助孩子發(fā)展，我們就必須給他們提供一個(gè)使其能夠自由發(fā)展的環(huán) 境。而區(qū)角游戲是孩子在一定的游戲環(huán)境中，根據(jù)自己的興趣，以快樂滿足為 目的，自由選擇，自主展開，自由交流的過程，區(qū)角化學(xué)習(xí)活動(dòng)是孩子自主 性學(xué)習(xí)活動(dòng)的一種形式。如小班孩子比較好動(dòng)、喜歡新鮮事物。所以我們要根 據(jù)年齡特點(diǎn)，為孩子提供多種多層次的活動(dòng)材料，不斷更換區(qū)角活動(dòng)的內(nèi)容, 讓孩子時(shí)刻保持新鮮感，這樣他們?cè)诨顒?dòng)中才會(huì)有聲有色，也會(huì)不斷地交流經(jīng) 驗(yàn)。再例如小班的孩子由于年齡小生活經(jīng)驗(yàn)少，語(yǔ)言比較貧乏，在交往中，常 常

6、說岀不流利的話語(yǔ)，有時(shí)其至不知道怎樣表達(dá)自己要說的話。因此在讓孩子 敢于表達(dá)自己愿望的同時(shí)還要讓孩子掌握必要的語(yǔ)言學(xué)習(xí)技能。孩子是最善于模 仿的，因此教師們要十分注意自身的語(yǔ)言質(zhì)量，并且以朋友的身份飽滿的情緒 參加到活動(dòng)中去，給孩子樹立語(yǔ)言模仿榜樣。如“娃娃家”是一個(gè)學(xué)習(xí)語(yǔ)言 的很好環(huán)境，教師就常常以朋友或客人的身份來到家中和孩子們一起暢談交流 示范。漸漸地孩子就學(xué)會(huì)說了。如果當(dāng)有客人來吋：“您好，請(qǐng)進(jìn)?！闭?qǐng)坐 下?！闭?qǐng)您喝茶?！钡纫幌盗写脱哉Z(yǔ)就會(huì)跟隨而至。當(dāng)客人坐好后就會(huì)有 人說：“客人您在那兒上班呀？工作忙嗎？ ”媽媽會(huì)向你介紹娃娃的脾氣, 他喜歡做什么。爸爸還會(huì)煞有介事的看看表說：他要

7、去上班很辛苦。有時(shí)客人 還會(huì)受到邀請(qǐng)，參加娃娃的生日宴會(huì)呢。小班的孩子在語(yǔ)言表達(dá)不了的情況下常 常會(huì)以動(dòng)手來解決，教師就教孩子學(xué)說“請(qǐng)你借我玩玩好嗎？ ”我倆i塊玩吧。” “謝謝你?！?“不用謝?！边@些話語(yǔ)在孩子的日常生活常常聽到。這說明在 教師的指導(dǎo)下一些生活中常用的詞匯及用語(yǔ)得到了運(yùn)用和練習(xí)。他們?cè)谂c人的交 往中發(fā)展了語(yǔ)言豐富了詞匯。3利用歌表演游戲培養(yǎng)孩子的口語(yǔ)能力歌表演游戲是指教師通過自己 特有的動(dòng)作讓孩子模仿，教師說一句，孩子學(xué)一句的游戲，這種游戲可以隨 吋隨地進(jìn)行，也可以在特定的環(huán)境中進(jìn)行，如“請(qǐng)你跟我這樣說”的游戲, 老師說一句，孩子跟一句：“我是一只小蜜蜂，嗡嗡嗡”，“我是小蝴蝶, 飛飛飛”，當(dāng)孩子發(fā)咅不準(zhǔn)時(shí)，老師可以及時(shí)糾正，這種游戲不僅動(dòng)手又動(dòng)口， 在發(fā)展語(yǔ)言的同時(shí)還豐富了他們的知識(shí)。例如：“搖啊搖，搖到外婆橋”的 兒歌，孩子邊學(xué)習(xí)邊兩人合作表演搖船的動(dòng)作，既感受到了外婆對(duì)自己的愛, 體驗(yàn)到了