初中英語課堂有效教學的點滴做法

1、初中英語課堂有效教學的點滴做法笆福建南安成功初級中學蘇佳輝英語是一門實踐性很強的學科，它是一個包括聽、說、讀、寫的輸入、 操練和產(chǎn)牛的實踐過程。因此，必須把學牛置于使用語言的活 動中去感知、分 析、理解、操練，從模擬交際到真實交際，以期達到真正掌握英語。所有這一切 都必須靠發(fā)揮學習者的主觀能動性，使其形成良好的學習動機和教師為其創(chuàng)造 優(yōu)良的客觀條件，才能有效地實現(xiàn)。初中英語課堂教學有效性英語教學必須增 加語言實踐的量，使學牛獲得充分語言實踐的機會，掌握為交際運用英語的能 力，提高英語教學質(zhì)量。為達到培養(yǎng)學牛“為交際初步運用英語的能力”這一 目的，必須以活動教學作為突破口，即從組織活動入手，使課

2、堂教學有效化。1精心設計交際活動，努力使教學過程交際化1.1課前5分鐘“自由會話”。每天值日生46人，用以前學過的語 言材料自編對話，到講臺上進行表演。這樣每位同學都有機會一顯身手。使他 們認為自己可以成為成功者，能夠?qū)W會英語并進行交際，從而增強了學牛學習 英語的自信心和決心。1.2介紹新知識，新內(nèi)容，并融入情景操練。運用不同的手段，簡潔、 明快、牛動有效地向?qū)W牛展現(xiàn)要學習的主要內(nèi)容。新內(nèi)容的講授不應該是孤立、 單調(diào)地講解一些語法規(guī)則，而應該將語言材料與使用直觀教具和表現(xiàn)相結(jié)合， 為學牛創(chuàng)設一個清晰、自然、牛動的語言環(huán)境。在情景中教，學牛在情景中學 習和操練，讓學牛直接感知材料內(nèi)容，收到水到渠

3、成的效果。1.3操練的目的是保證學牛正確迅速地說出新語言。全班或小組的學 牛齊聲跟教師說會增強學牛的信心，人人都能開口說。然而許多學生一起說時， 很難檢查錯誤。因此，可用半班問，半個班答?；蜃屌拧⑿谢蛐〗M重復，或叫 個別學牛單獨說，應注意：盡量多表揚，少糾纏小錯。只要學牛能達到90%正 確就要表揚他們。2適當利用比擬手法，使教學語言形象生動我在教eye這個單詞吋，把“y”比作一個人的鼻子，兩個眼睛“e” 自然長在鼻子兩邊，這樣既形象，又生動，學生便能迅速記住。教以結(jié) 尾 的名詞復數(shù)形式時，我說：“有生命的活得吋間長，無生命的活得吋間短。”或 者可以記憶'英雄吃西紅柿，黑人吃土豆。(這四

4、個單詞詞尾 加es,其余以o結(jié) 尾的詞加s)”這樣學生容易接受不再混淆。這樣的教 學語言不局限于語法的條 條框框，而是幽默風趣，加深了學生對所學知識點的印象，同時培養(yǎng)了學生濃 厚的學習興趣。實踐證明，幽默的教 學語言便于在盡可能短的時間內(nèi)學生掌握 盡可能多的教學內(nèi)容。3巧妙利用比喻手法，使教學語言清新別致我在講“動詞的種類”這點語法知識時，由于助動詞本身無含義，又 不可獨立作謂語，只是肯定句變否定句和疑問句才需要它，為了讓 學生對“助 動詞”的用法有更加深刻透徹的理解，便把“助動詞比作助人為樂的同學”把 定義動詞比作“別人”，把“肯定句變否定句、疑問句”比作“困難和麻煩”， 給學生們講：“別人

5、”遇到“困難和麻煩”吋怎么辦？要靠咱們“助人為樂的同 學”這樣的教學語言，學生們不僅能非常容易地接收入來，準確掌握do (does、 did), have (has)等助動詞的用法，而且 同吋在教學里也滲透了思想品德的教 育。4充分利用口訣辦法，使教學語言簡潔意賅4.1英語語法規(guī)則，詞的用法區(qū)別、發(fā)咅規(guī)則等，常讓學生迷惑。有鑒 于此，教師可編些口訣來幫助學生記憶，降低學習難度，這樣可以提高 學生學 習外語的興趣。在美國，learning is fun (學習就是好玩)是中小學教師的座右 銘。因此，提高學生的學習興趣是教師的首要任務。他們一上課就注意提高學 生的興趣，千方百計地使課上的生動活潑、

6、趣味 盎然。如果說靠講大道理的說 教有時還能激勵學生愿意學好外語的話，那么課堂上的“笑聲”在這方面的作 用就會大得多?！靶β暋背３Ｊ箤W生體驗到愉快和歡欣，使平淡無味的外語學習 變得妙趣橫生，從而產(chǎn)生一種積極的情感，成為他們認真學習的動力之一。4.2是可以減輕課堂上的緊張氣氛。輕松愉快的課學氣氛對教學至關(guān) 重要，尤其是外語課堂。教師一本正經(jīng)地講、學生正襟危坐地聽，在這 樣的氣 氛中師生都放不開，感到拘謹、壓抑。這吋學生也許可以認真聽講、作筆記， 但決不會積極踴躍地冋答老師提出的問題及參與教學活 動，更不會主動提出問 題，如果課堂充滿“笑聲”，課堂的教學幽默、有趣，課堂上的緊張氣氛就會得 到緩解師

7、生感情就會融洽，學生的上課 緊張、膽怯及畏懼教師的心理狀態(tài)得到 了消除，從心理上達到了輕松 的境界，有了這樣輕松的心理氛圍，學生的積極 性才會得到充分地發(fā)揮。4.3是有助于學生的記住語言材料。心理學的研究表吋，無意記憶具有 很大的選擇性，那些適合人的興趣，能激起情緒活動的事物常常更 容易記住， 給人以更深的印象。由于語言材料與“笑聲”有聯(lián)系，這又更易為學生所記住。 因為聯(lián)想越豐實，記憶保持的時間就越長。當我曾看 過一片美國教師上課的錄 相，他在教singer, dancer, typist, teacher這一組表示職業(yè)的名詞吋，并不是 一味機械地領(lǐng)讀，而ii邊領(lǐng)邊以各種能 表示該職業(yè)的動作來示范。由于他的示 范惟妙惟肖，生動有趣，學生在 發(fā)出笑聲的同時，學習熱情頓時高漲起來，從 而很快掌握了這些單詞。又由于這些單詞與老師生動有趣的示范有聯(lián)系，學生 事后會常常地把它們記在腦海里。在整個課堂教學中，只要始終把握住學生的主體地位，強化學生