淺談中學(xué)創(chuàng)客教育的實(shí)施策略

1、    淺談中學(xué)創(chuàng)客教育的實(shí)施策略    陳浩川【摘要】 當(dāng)前國(guó)內(nèi)外創(chuàng)客及創(chuàng)客教育發(fā)展迅猛，越來(lái)越多的學(xué)校對(duì)創(chuàng)客教育展開(kāi)了探索與實(shí)踐。本文從創(chuàng)客、創(chuàng)客空間與創(chuàng)客教育的概念出發(fā)，對(duì)創(chuàng)客教育的優(yōu)勢(shì)與現(xiàn)狀進(jìn)行歸納，探討在中學(xué)進(jìn)行創(chuàng)客教育的實(shí)施策略，從而更好地把創(chuàng)客教育融入校園，提高學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力?！娟P(guān)鍵詞】 創(chuàng)客 創(chuàng)客空間 創(chuàng)客教育 實(shí)施策略g632.4 a 1992-7711（2017）07-143-0202015年3月5日，李克強(qiáng)總理在政府工作報(bào)告中突出提到“創(chuàng)客”，使這一新鮮詞成為了兩會(huì)熱詞，而創(chuàng)客精神與教育結(jié)合形成的創(chuàng)客教育在國(guó)內(nèi)外發(fā)展迅猛，

2、也引起了我國(guó)教育界極大的關(guān)注，國(guó)內(nèi)越來(lái)越多的學(xué)校對(duì)創(chuàng)客教育展開(kāi)了探索與實(shí)踐，積極建設(shè)創(chuàng)客空間、組織教師外出學(xué)習(xí)創(chuàng)客教育經(jīng)驗(yàn)，并準(zhǔn)備開(kāi)設(shè)創(chuàng)客教育課程等。隨著創(chuàng)客運(yùn)動(dòng)的興起與深入，它將逐步改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，減少標(biāo)準(zhǔn)化教學(xué)和應(yīng)試教育對(duì)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展帶來(lái)的傷害，用一種新的方法鼓勵(lì)創(chuàng)造和創(chuàng)新。在創(chuàng)客教育風(fēng)起云涌之時(shí)，怎樣推動(dòng)創(chuàng)客教育的健康發(fā)展，怎樣把創(chuàng)客教育融入傳統(tǒng)的學(xué)校教育，怎樣在中學(xué)開(kāi)展創(chuàng)客教育等問(wèn)題都值得教育者進(jìn)行思考與探索。一、創(chuàng)客、創(chuàng)客空間與創(chuàng)客教育的概念（一）創(chuàng)客創(chuàng)客來(lái)源于英文單詞“maker”，原意是“制造者”，現(xiàn)在是指出于自身興趣與愛(ài)好，努力把自己的各種創(chuàng)意變成現(xiàn)實(shí)的人。追根溯源，“創(chuàng)

3、客”這個(gè)理念最早來(lái)自于麻省理工學(xué)院比特和原子研究中心所發(fā)起的fablab（fabricationlaboratory）。創(chuàng)客具有創(chuàng)新理念和自主創(chuàng)業(yè)精神，洋溢著一種積極樂(lè)觀的生活態(tài)度，渴望通過(guò)行動(dòng)和實(shí)踐去發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題和社會(huì)需求，并努力找到解決方案。2011年，美國(guó)人克里斯·安德森首次把創(chuàng)客定義為不以營(yíng)利為目的，利用各種開(kāi)源硬件，具備一定的知識(shí)含量和創(chuàng)新、實(shí)踐、共享、交流的意識(shí)，試圖通過(guò)技術(shù)把創(chuàng)意轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)的人。同年，北京創(chuàng)客張浩首次將英文“maker”翻譯成“創(chuàng)客”，從此中國(guó)創(chuàng)客運(yùn)動(dòng)拉開(kāi)序幕。（二）創(chuàng)客空間創(chuàng)客空間（makerspace）指的是人們基于共同興趣，對(duì)科學(xué)、工程、技術(shù)、開(kāi)源

4、等進(jìn)行交流合作，創(chuàng)造新事物的開(kāi)放工作空間，如實(shí)驗(yàn)室、車間和圖書(shū)館等。創(chuàng)客們通?？梢栽趧?chuàng)客空間里共享知識(shí)和資源，并動(dòng)手實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)他們的創(chuàng)意。目前世界上大概有2000多個(gè)創(chuàng)客空間，創(chuàng)客也超過(guò)50萬(wàn)。國(guó)內(nèi)上海的“新車間創(chuàng)客空間”、北京的“創(chuàng)客空間”和深圳的“柴火創(chuàng)客空間”都是達(dá)到幾千甚至上萬(wàn)人的創(chuàng)客組織。而校園創(chuàng)客空間不同于社會(huì)上的創(chuàng)客空間，它是專門(mén)為愛(ài)好動(dòng)手、愛(ài)好制作的學(xué)生提供的實(shí)現(xiàn)創(chuàng)意的活動(dòng)和交流場(chǎng)所，可以是教室、實(shí)驗(yàn)室和圖書(shū)館等。校園創(chuàng)客空間的根本出發(fā)點(diǎn)是服務(wù)教學(xué)，為教學(xué)提供更多的方法和途徑，同時(shí)對(duì)學(xué)生開(kāi)闊思路及提升創(chuàng)造力有很大的幫助。（三）創(chuàng)客教育創(chuàng)客教育是指培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)所需要的知識(shí)、視

5、野、能力和意志品質(zhì)等方面的教育活動(dòng)、課程和環(huán)境的總和。而中小學(xué)開(kāi)展的創(chuàng)客教育并不是少數(shù)人參與的科技活動(dòng)，而應(yīng)該是讓每一個(gè)學(xué)生有機(jī)會(huì)參與，讓他們?cè)谖锘R(shí)的活動(dòng)中學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的教學(xué)活動(dòng)。創(chuàng)客教育是2015年科技影響教育發(fā)展的十件大事之一，并將加速走進(jìn)我國(guó)中小學(xué)的校園。我國(guó)一些發(fā)達(dá)地區(qū)教育部門(mén)對(duì)于創(chuàng)客教育已給出了明確的發(fā)展要求，比如珠海市要求到2018年50%以上的中小學(xué)都要開(kāi)展創(chuàng)客教育。創(chuàng)客教育將會(huì)使得所有學(xué)生真實(shí)地接觸社會(huì)實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)“學(xué)校即社會(huì)，教學(xué)即生活”的教育愿景。毫無(wú)疑問(wèn)，創(chuàng)客教育已經(jīng)成為我國(guó)推動(dòng)基礎(chǔ)教育改革、培養(yǎng)科技創(chuàng)新人才的重要舉措。二、創(chuàng)客教育的優(yōu)勢(shì)與現(xiàn)狀（一）創(chuàng)客教育的優(yōu)勢(shì)創(chuàng)客教育的

6、根本目標(biāo)是實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展，整合了科學(xué)知識(shí)的構(gòu)建、創(chuàng)新思維與創(chuàng)造力的培養(yǎng)、合作意識(shí)與溝通能力的提升、情感意識(shí)與責(zé)任感的培養(yǎng)等多方面的能力需求，最終目標(biāo)是提升學(xué)生在真實(shí)生活情境下的生存能力。創(chuàng)客教育要求學(xué)生所需的知識(shí)往往不只是一個(gè)學(xué)科，可能融合了科學(xué)、數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、藝術(shù)等，需要學(xué)生不斷地進(jìn)行思考，激發(fā)學(xué)生的潛能，促使學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)和互相交流溝通。同時(shí)，創(chuàng)客教育的“邊學(xué)邊玩”把學(xué)習(xí)過(guò)程回歸自然，擺脫應(yīng)試教育與傳統(tǒng)教育的束縛。學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中，因?yàn)榕d趣而不斷地進(jìn)行嘗試，知識(shí)點(diǎn)與工具很自然地被學(xué)會(huì)和使用。此外，創(chuàng)客教育的實(shí)施需要教師多方位、多層次思考創(chuàng)客教育的根本需求，對(duì)學(xué)生通過(guò)創(chuàng)客教育所獲得知

7、識(shí)與技能有合理的預(yù)期，熟練掌握創(chuàng)客教育的實(shí)施原理與方法，理性看待技術(shù)在創(chuàng)客教育中的作用，針對(duì)性地進(jìn)行創(chuàng)客教育活動(dòng)設(shè)計(jì)，對(duì)教師有了新的更高的要求，促使教師與學(xué)生教學(xué)相長(zhǎng)。（二）創(chuàng)客教育的現(xiàn)狀在中小學(xué)開(kāi)展創(chuàng)客教育除了學(xué)生與教師的參與，還需要良好的創(chuàng)客空間以及其中的軟件、硬件設(shè)施設(shè)備，包括需要3d打印在內(nèi)的各種工具和材料作為基礎(chǔ)，這些創(chuàng)客空間和工具與材料為學(xué)習(xí)者的動(dòng)手創(chuàng)造奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。但事實(shí)上，目前很多學(xué)校的創(chuàng)客教育處于剛啟動(dòng)發(fā)展階段，很多資金設(shè)施設(shè)備還沒(méi)有引入，創(chuàng)客教育只停留在理論研究階段，影響了創(chuàng)客教育在學(xué)校的發(fā)展。很多學(xué)校也還沒(méi)有意識(shí)到，開(kāi)展創(chuàng)客教育還應(yīng)當(dāng)在現(xiàn)有課程體系之中獨(dú)辟蹊徑，以信息

8、技術(shù)課程和科學(xué)、技術(shù)、工程、藝術(shù)和數(shù)學(xué)為基礎(chǔ)，結(jié)合機(jī)器人教學(xué)，采取基于項(xiàng)目的合作學(xué)習(xí)與探究，將當(dāng)前的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)結(jié)合起來(lái)，立足解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題和真實(shí)問(wèn)題。創(chuàng)客教育在中小學(xué)校的大批量引進(jìn)，還涉及到專門(mén)指導(dǎo)教師的問(wèn)題。教師在指導(dǎo)學(xué)生的過(guò)程中處于主導(dǎo)地位，而專門(mén)的輔導(dǎo)教師對(duì)創(chuàng)客教育的了解與熟悉程度還會(huì)直接影響學(xué)生參加活動(dòng)的效果和深入程度。目前，大多數(shù)學(xué)?，F(xiàn)有的教師對(duì)創(chuàng)客教育的認(rèn)識(shí)不深，僅限制于本學(xué)科，沒(méi)有對(duì)創(chuàng)客教育的專門(mén)學(xué)習(xí)，指導(dǎo)更是無(wú)從下手。三、中學(xué)創(chuàng)客教育的實(shí)施策略（一）創(chuàng)建校園創(chuàng)客空間并讓學(xué)生自主管理創(chuàng)客空間是專門(mén)為愛(ài)好動(dòng)手、愛(ài)好制作的學(xué)生提供的實(shí)現(xiàn)創(chuàng)意的活動(dòng)和交流場(chǎng)所，可以是教室、實(shí)驗(yàn)室和圖書(shū)館等

9、。學(xué)校應(yīng)該為開(kāi)展創(chuàng)客教育提供相應(yīng)的場(chǎng)所和設(shè)施設(shè)備條件，創(chuàng)建開(kāi)放、自由、平等、寬松、閑暇的創(chuàng)客空間。在創(chuàng)客空間，教師與學(xué)生共同發(fā)現(xiàn)和探討問(wèn)題，研究解決方案。因?yàn)閷W(xué)校創(chuàng)客空間是聚會(huì)的場(chǎng)所，是思維碰撞的研究室，是愛(ài)好動(dòng)手與發(fā)明的學(xué)生施展拳腳的操作車間，也是學(xué)生在繁重的學(xué)習(xí)之余休閑放松的空間。同時(shí)，創(chuàng)客活動(dòng)進(jìn)入校園后可先以社團(tuán)的形式開(kāi)展，挑選了有管理潛質(zhì)的學(xué)生參與創(chuàng)客空間的運(yùn)營(yíng)管理，在項(xiàng)目策劃、技術(shù)學(xué)習(xí)、項(xiàng)目管理、媒體宣傳、外聯(lián)事務(wù)等方面委任相關(guān)學(xué)生去完成，教師只是一個(gè)從旁指導(dǎo)和幫助的角色。 （二）結(jié)合信息技術(shù)、通用技術(shù)等課程實(shí)施創(chuàng)客教育初中階段的信息技術(shù)課程、高中階段的通用技術(shù)課程等，都有相應(yīng)的課程

10、標(biāo)準(zhǔn)，但都和創(chuàng)客教育的理念相統(tǒng)一，是實(shí)施創(chuàng)客教育的最佳優(yōu)先選擇。通過(guò)將創(chuàng)客教育融入信息技術(shù)、通用技術(shù)課程教學(xué)當(dāng)中，有利于學(xué)生理解科學(xué)、技術(shù)和藝術(shù)等領(lǐng)域的抽象概念，更有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、設(shè)計(jì)能力和動(dòng)手實(shí)踐解決問(wèn)題的能力。（三）設(shè)置創(chuàng)意征集箱，實(shí)施翻轉(zhuǎn)式學(xué)習(xí)學(xué)校的每個(gè)師生都有自己的創(chuàng)意想法，創(chuàng)客空間可以努力為好想法、好建議提供實(shí)現(xiàn)的平臺(tái)。學(xué)校創(chuàng)客空間可以在校園內(nèi)多處設(shè)立創(chuàng)意集箱，以廣泛搜集師生的創(chuàng)意，讓創(chuàng)客精神普及校園每個(gè)角落，促使人人成為創(chuàng)客。（四）加強(qiáng)創(chuàng)客教育師資建設(shè)把創(chuàng)客教育融入校園教學(xué)之中，需要教師不但在教學(xué)理念和教學(xué)方法上加以調(diào)整，而且要不斷學(xué)習(xí)創(chuàng)客教育領(lǐng)域的知識(shí)，包括人工智能、物

11、聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、3d打印技術(shù)等等。傳統(tǒng)的理工科教師一般都具有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和嫻熟的教學(xué)技能，但是在創(chuàng)客教育技術(shù)應(yīng)用和技巧傳授上卻不能像社會(huì)創(chuàng)客那樣運(yùn)用自如。因此，教育行政部門(mén)應(yīng)通過(guò)加大科研經(jīng)費(fèi)投入和教師培訓(xùn)等，選拔優(yōu)秀師資和有潛力的年輕教師進(jìn)行培養(yǎng)。除此之外，相關(guān)扶持政策的鼓勵(lì)也是必不可少的，還需要得到高校的配合、企業(yè)的幫助和家長(zhǎng)的關(guān)注。綜上所述，通中學(xué)開(kāi)展創(chuàng)客教育及實(shí)踐，對(duì)學(xué)校教育有開(kāi)創(chuàng)性的積極意義。創(chuàng)客教育以全新的理念，獨(dú)有的形式，全方位的要求，向我們提出了新的挑戰(zhàn)。中學(xué)要以開(kāi)展創(chuàng)客教育為契機(jī)，開(kāi)啟學(xué)生的創(chuàng)新思維，讓學(xué)生在活動(dòng)中成長(zhǎng)，享受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。與此同時(shí)，教師應(yīng)該在開(kāi)展創(chuàng)客教育的過(guò)程中多進(jìn)行思考與討論，探討更好的效果。 參 考 文 獻(xiàn) 1金濤.做文化“創(chuàng)客”，你準(zhǔn)備好了嗎？n.工人日?qǐng)?bào)，2015-03-23（05）.2搜狐教育.創(chuàng)客教育：當(dāng)“創(chuàng)客”精神遇到教育ol.3宋剛，陳凱亮，張楠，等.fablab創(chuàng)新模式及其啟示j.科學(xué)管理研究，