初中思想品德教學(xué)的幾點(diǎn)思考_第1頁(yè)
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1、初中思想品德教學(xué)的幾點(diǎn)思考王紅琴(摘要)老師在進(jìn)行思想品德教學(xué)時(shí),要充分聯(lián)系實(shí)際,不能局限在 課木理論上而去簡(jiǎn)單地照木宣科。必須堅(jiān)持以人為木的思想,從關(guān)心學(xué)生成長(zhǎng) 的基礎(chǔ)上,勤于研究,錘煉教法,為人師表,言傳身教,就一定能夠?yàn)樯鐣?huì)培 養(yǎng)出更多的德才兼?zhèn)涞暮细袢瞬拧#P(guān)鍵詞)初中牛思品教學(xué)素質(zhì)教育目標(biāo)對(duì)于人才的定義是:包括 思想、道德、知識(shí)、氣質(zhì)、能 力等多方面優(yōu)秀的人才。雖然人的素質(zhì)中一小部分來(lái)自于先天因素,但是我們 每一個(gè)教育工作者都不能夠忽視對(duì)于人才后天培養(yǎng)的意義。人的素質(zhì)是人的能 力的基礎(chǔ),也是從事或完成一定活動(dòng)的本領(lǐng)和力量。對(duì)于新時(shí)期人才“高素質(zhì)” 要求,體現(xiàn)在較高的政治理論修養(yǎng)、廣博

2、的文化知識(shí)修養(yǎng)、精湛的專業(yè)技能修 養(yǎng)和高尚的思想品德修養(yǎng)等方面。古人曾經(jīng)強(qiáng)調(diào)過(guò):德才兼?zhèn)涫鞘ト?,德才?無(wú)是愚人,德勝才 是君子,才勝德是小人。足見人才培養(yǎng)中德育工作的重要性。 因此作為身處初級(jí)教育一線的德育教師,我們更應(yīng)該清楚思想品德課程是整個(gè) 學(xué)校教育活動(dòng)的生命線,它肓接關(guān)系到學(xué)生道德品質(zhì)的養(yǎng)成問(wèn)題。以下我就針 對(duì)自己對(duì)思想品德教學(xué)的一點(diǎn)感悟,談一談目前初中階段思想晶德教育的一些 問(wèn)題及相應(yīng)的解決對(duì)策,不足之處,請(qǐng)廣大同仁批 評(píng)指正。1當(dāng)前階段思想品德課程教學(xué)的誤區(qū)在目前的教育還未擺脫應(yīng)試教育束縛的情況下,在多數(shù)學(xué)校的實(shí)際教 學(xué)過(guò)程中,學(xué)生思想品德教育工作的現(xiàn)狀并不樂(lè)觀,不少學(xué)校存在著其它

3、文化 知識(shí)教學(xué)和思想品德教育顧此失彼的嚴(yán)重失衡的問(wèn)題,究其原因是多方面的, 但主要有以下幾點(diǎn):1.1應(yīng)試教育目前還主導(dǎo)著教育的方向。素質(zhì)教育模式的推廣雖然己 歷經(jīng)多年,但是由于國(guó)家選拔人才的標(biāo)準(zhǔn)并沒(méi)有發(fā)牛太大變化,仍采取的是“一 考定終身”制度,高等院校選拔人才吋唯一看中的高考成績(jī),并沒(méi)有把學(xué)生的 思想品德素質(zhì)高低作為衡量人才的一個(gè)重要指標(biāo)考慮進(jìn)去,所以就普遍存 在著 “口頭抓素質(zhì),事實(shí)拼知識(shí)”的現(xiàn)狀。學(xué) 生的分?jǐn)?shù),升學(xué)率仍然是評(píng)價(jià)老師和 學(xué)校教育的主要依據(jù)。在這種思想影響下,教育部門和學(xué)校把知識(shí)教育、升學(xué) 教育擺在了重要 位置,把育人問(wèn)題、學(xué)生怎樣做人問(wèn)題擺在 次要位置。因此, 多數(shù)學(xué)校思想

4、品德教育還仍局限在課本教學(xué)上,并未落到實(shí)處。1.2學(xué)校的德育機(jī)構(gòu)不完善,目標(biāo)不明確。思想品德課程教學(xué)不是一 項(xiàng)具體的學(xué)科教育,而是一項(xiàng)帶有整體性、全面性的教育工作,應(yīng)該靠書本和 學(xué)校的德育教育實(shí)際相結(jié)合。由于目前學(xué)校受評(píng)價(jià)機(jī)制和自身發(fā)展等因素的影響,多數(shù)學(xué)校把升學(xué)作為駛件 來(lái)抓,凡是利于升學(xué)的學(xué)科教育方面的機(jī)構(gòu)、人員、經(jīng)費(fèi)、隊(duì)伍建設(shè)都比較齊 全,而涉及德育方面的機(jī)構(gòu)、人員、設(shè)施、經(jīng)費(fèi)很少以致沒(méi)有。多數(shù)學(xué)校在丟 棄制度建設(shè)方面,存在著缺乏整體規(guī)劃,工作思路不清、制度不完善、活動(dòng)不 規(guī)范、缺乏科學(xué)的評(píng)估機(jī)制,這就導(dǎo) 致了書本理論和教育實(shí)際嚴(yán)重脫節(jié)的現(xiàn)象。1.3教育工作者沒(méi)有從思想上端正對(duì)于德育教育

5、的認(rèn)識(shí)。老師是人類 靈魂的工程師,特別是思想品德老師,其一言一行,一舉一動(dòng)直接影響著學(xué)生 思想行為的養(yǎng)成。因此,要想讓學(xué)生樹立起高尚思想品格,老師必須“言傳身 教”以身作則。但部分老師思想落后、法制觀念淡薄、教育觀念陳i口、教學(xué)方 式簡(jiǎn)單、只教書不育人、還有的老師人在教室心在外。這種現(xiàn)狀雖然在廣大老 師隊(duì)伍中只是少數(shù)個(gè)別的現(xiàn)象,但反面的力量及危害程 度是巨大的,會(huì)嚴(yán)重地 影響著學(xué)生的健康成 長(zhǎng)。2對(duì)于目前德育現(xiàn)狀所存在誤區(qū)的解決對(duì)策2.1吃透教材,明確培養(yǎng)目標(biāo),強(qiáng)調(diào)德育教育對(duì)于人才思想品德的影 響力。中學(xué)階段是 學(xué)生世界觀、人生觀、價(jià)值觀的形成階段,這 吋期學(xué)生已經(jīng) 對(duì)世間事物有了自己初步的看

6、法與見解,所以,要根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)分階段抓 好行為規(guī)范教育,古人云:“修身齊家 治國(guó)平天下/初中思想品德教科書的內(nèi) 容 設(shè)計(jì)上就特別強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的社會(huì)意識(shí)、責(zé)任 意識(shí)、法制意識(shí)、抗干擾意識(shí)、 事業(yè)意識(shí)、競(jìng) 爭(zhēng)意識(shí)、模范意識(shí)、誠(chéng)信意識(shí)、節(jié)儉意識(shí)等優(yōu) 良品質(zhì)的培養(yǎng)意義。 這些優(yōu)良的品質(zhì),不但 能形成文化知識(shí)獲取的動(dòng)力,也將是學(xué)生終 生受用不盡 的財(cái)富。2.2結(jié)合社會(huì)實(shí)踐,培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的人生觀和世界觀。眾所周知, 初中學(xué)生正處在人生觀、世界觀、價(jià)值觀的形成階段。培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的人 生觀、世界觀和價(jià)值觀可 以從以下方面著手:首先,結(jié)合思想品德課 文內(nèi)容, 開展愛國(guó)主義教育講話,觀看愛國(guó)主義影片,到

7、教育基地參觀,學(xué)習(xí)先進(jìn)模范人 物事跡等活動(dòng)。其次,開展愛國(guó)先愛校,愛校先愛班,從小事做起,從自我做 起的系列活動(dòng)??梢酝ㄟ^(guò)開主題班會(huì)、國(guó)旗下講話、團(tuán)員誓師大會(huì)、校園廣播、 板報(bào)等形式積極營(yíng)造良好的校園氛圍。這些有趣的社會(huì)活動(dòng),從培養(yǎng)學(xué)生集體 主義情感做起,使德育工作更具有針對(duì)性和實(shí)效性,一定能使德育工作收到明 顯的效果。2.3積極開展心理健康教育。中學(xué)生正處在身心發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期,隨 著生理、心理發(fā)育和變化,他們?cè)趯W(xué)習(xí)、生活、人際關(guān)系等方面會(huì)遇到各種心 理困惑或問(wèn)題,幫助他們克服心理上的障礙,解決他們學(xué)習(xí)和生活中遇到的問(wèn) 題,一是教育學(xué)生正確對(duì)待名利;二是教育學(xué)生正確處理好同學(xué)之間的關(guān)系。 心

8、理健康是學(xué)生健康成長(zhǎng)的先決條件,一個(gè)人只有心理健康,才能品德高尚。2.4教好書,做好人,身教勝于言傳。學(xué)校 教育的主導(dǎo)力量是老師, 建立一支高素質(zhì)的老師隊(duì)伍是提高德育水平的關(guān)鍵。為此,必須重視和加強(qiáng)老 師的師德師風(fēng)建設(shè),從老師的語(yǔ)言、儀表、工作方法入手,凡是要學(xué)生做到的, 老師不僅要做到,而ii層次要高??梢越M織老師進(jìn)行師德規(guī)范學(xué)習(xí),愛崗敬業(yè)。 老師要以強(qiáng)烈的換位意識(shí)研究學(xué)生,以辯證的方式看問(wèn)題,從學(xué)生的角度想問(wèn) 題,克服應(yīng) 試教育中的幾個(gè)德育誤區(qū)。身教勝于言教,老師樸素大方的儀表, 嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)態(tài)度,高度的敬業(yè)精神在耳濡目染中對(duì)學(xué)生產(chǎn)生巨大的影響,會(huì)是 學(xué)校德育工作收到事半功倍的效果。總之,老師在進(jìn)

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