淺談中專生的班級管理新思路

1、    淺談中專生的班級管理新思路    黃曉坤摘要：職業(yè)中專是技術(shù)類人才的搖籃，作為教育的重要基地之一，職業(yè)中專切實履行了作為職業(yè)人才培養(yǎng)基地的重要作用。中專的學生一般是初中畢業(yè)后直接進入學校學習的孩子，管理難度大、年齡輕、自我約束能力差。班主任作為班級管理的核心人物，需要寄托于核心管理思維，促使學生接受教育，幫助學生走上一條更好的人生之路。本文探究班主任教師在職業(yè)中專班級內(nèi)的管理創(chuàng)新，提出創(chuàng)新班級管理規(guī)范運作新思路。關(guān)鍵詞：中專;班級管理;創(chuàng)新思路：g711  ：a：1992-7711（2021）11-118隨著職業(yè)中專教育事業(yè)的發(fā)展與普及

2、，在學校里有很多新的教育思路和教育方法，對于班主任來說，不僅要實現(xiàn)對于教育效能的積極創(chuàng)新，還要考慮對于班級內(nèi)學生的系統(tǒng)管理，由于中專學生的個人素養(yǎng)參差不齊，導致學生們在接受班級管理的時候很難達成自律，考慮到學生年紀小，假以時日，施加完善的教育，必然能夠很好地管控，因此，要有針對性地進行班級管理機制的全面創(chuàng)新。一、基于積極心理學增強學生的自信心很多教師反映，中專學生的心理素質(zhì)難以把握，甚至有的學生的心理狀態(tài)陰晴不定，正是因為很多職業(yè)中專的學生自律性差，難以管理，家長對于孩子約束不當，學生對于自己的生活也缺乏信心，為了能夠調(diào)動學生改變并提升自主積極性，才能夠讓這些在家里可能被疏于管理的學生能夠獲得

3、新生。班主任要改變中專學生頹廢、不思進取的學習現(xiàn)狀，幫助其重拾信心，能夠和其他同齡人孩子一樣，找到自己的長處，走出情緒的陰霾。班主任要管理中專生的學業(yè)，首先要管理其內(nèi)心，幫助學生勇敢地積極探索，注重開發(fā)其潛能，只有這樣被鼓勵的學生才會逐漸找到新的發(fā)展路徑，并且能夠在自律意識的培養(yǎng)過程中獲得快樂。很多中專生由于學習成績不佳，不愿意與他人交流，在這個知識經(jīng)濟的時代，避免中專生重蹈“無所事事”的覆轍，這就需要中學班主任能夠積極主動地入手，在加強內(nèi)部管理的同時，實現(xiàn)對于學生自信心的恢復和重建。中專生多數(shù)很自卑，習慣了人們戴著有色眼鏡看自己，教師首先不應(yīng)該對于中專生有所歧視，而是應(yīng)該在每一次的學習中肯定

4、他們，對于未來應(yīng)該充滿希望和信心。教師的班級管理中要有賞識教育的內(nèi)容，并且積極主動地根據(jù)教育的實際需求，給予學生以多方面的幫助，讓學生們感受到如沐春風的溫暖。如，為了鼓勵中專生的自信心，教師首先可以借助往屆學生中的成功案例，找到其中的佼佼者，利用視頻采訪的方式，讓往屆學長學姐們對自己的學弟學妹進行現(xiàn)身說法：中專生，你能行！在內(nèi)心激動滿滿之后，教師趁熱打鐵，在生活中注意對于學生學習態(tài)度和積極性進行鼓勵，幫助學生明白，世上無難事、只要肯登攀。在日常學習中注意對于學生的鼓勵，一旦中專生在某一方面或者學習中投入了，教師就可以就其認真學習的態(tài)度加以表揚，提升對于學習和生活的干勁。二、提升日常管理中的學生

5、自律能力自律能力是一種有助于提升日常學習能力的主動性能力，是中專生不可或缺的不竭動力。學生的學習生活和日常生活中需要有全面調(diào)動自己精力的把控習慣。經(jīng)過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，很多中專學生沒有主動積極學習的自覺性，在上下課的時候習慣性犯懶，對待課后作業(yè)也不能充滿激情的學習，通常會在課堂上走神，或者干脆不做作業(yè)，認為自己的學習反正已經(jīng)不好了，還不如偷懶，沒有必要再努力奮斗，跟自己過不去。中專班主任在面臨這樣的嚴峻挑戰(zhàn)時，一定要戒驕戒躁，細致、耐心地做好學生工作。班主任是整個中專班級重點的核心人物，對于學生的培養(yǎng)也遵循著科學管理的規(guī)律，為了能夠讓學生遵循教育學的規(guī)律，需要教師制定階段性的進步計劃，從學習和日常教育

6、的層面兩方面入手，按照階段的計劃幫助學生遵循個人成長的身心規(guī)律，慢慢地能夠自己改進，樹立自律意識，能夠與自己的懶惰做斗爭。這一切，都得益于教師日常的教育計劃實施，以及不定期地干預(yù)學生的學習習慣和生活習慣養(yǎng)成過程。自律能夠帶來更多的學習和生活實踐，系統(tǒng)的完成對于專注力的訓練，完成在日常班級管理中的各項學習任務(wù)安排。學生們也會在日復一日的訓練中，對于自己的優(yōu)勢和短處有更深刻的理解，完善對于不同層面的認知，實現(xiàn)達成不同學習目的的路徑，從而能夠在教師的幫助之下，完善對于班級管理的配合。如，要求中專生在生活中嚴格要求自己，因為只有能夠嚴格要求自己，利用自律能夠達到血液頂峰的學生才值得尊重，教師和學生都一

7、樣，需要在生活達成自律，在教育的過程中，教師可以從小事情做起，不讓學生成為懶惰的人。比如，從起床及時、不遲到、不早退、上課的時候?qū)Ｐ穆犞v，不走神等。這些看似不起眼的小事情，卻能夠?qū)τ谌说木窳鸵庵玖順O大的挑戰(zhàn)。對于自律習慣的養(yǎng)成，遵循著循序漸進的規(guī)律，教師可以每天給學生設(shè)定不同的自律目標，加強專注力方面的訓練，只有專注和努力，勤奮和自律，才能夠在學習中取得成績。教師甚至可以帶領(lǐng)中專生到企業(yè)中參觀和實習，來了解生活中的職業(yè)技術(shù)要求，讓學生們明白，單純的學生生活和懶惰是不能應(yīng)付未來生活、職業(yè)挑戰(zhàn)的，努力和奮進從現(xiàn)在開始。三、實現(xiàn)對于每個學生的個性化管理每個中專生都會面臨社會各界的壓力，由于中

8、專生屬于同齡學生里的“落后者”，所以常常會因為某些原因?qū)е聦W生的學業(yè)一度停滯不前。班主任首先要對自己的學生有信心，針對定期學習測試情況，通過數(shù)據(jù)找到每個學生在學習方面的“短板”，而后根據(jù)班級內(nèi)不同的學習成績進行分層次的教學，另外，還要考慮每個職業(yè)中專學生遵循班級紀律的方面，存在著參差不齊的情況，大部分學生都會尊敬老師，進而能夠執(zhí)行老師所指定的課前課后紀律規(guī)則，主動地獲取知識。但是也有少部分學生不喜歡學習，不遵守課堂紀律，甚至故意搗蛋，影響他人學習，而且還理直氣壯地公然違反教師的教誨。對于這樣的學生，教師不能揠苗助長，無法短時間改變其心態(tài)，但是可以在課堂內(nèi)外建立幫助機制，要求班級內(nèi)的學生根據(jù)自己

9、的實際水平選擇教師建議的成長路徑，個性化地安排自己的成長時間，安排實踐活動，根據(jù)實踐中的經(jīng)驗給其他同學建議。對于不同程度的學生，教師應(yīng)該有不同的要求，慢慢導入新的知識，讓原本并不優(yōu)秀的學生能夠在自己的層面逐漸突破。學生和學生的基礎(chǔ)不同，實際情況也有所不同，未來要走的路也不盡相同。教師為了能夠讓學生們各得其所，一定要盡可能地幫助學生們開闊眼界，注重對于未來世界職業(yè)發(fā)展的思考。每個學生都應(yīng)該在教師的鼓勵下學有所得。如，教師應(yīng)該對于中專生的學習成績和學習狀態(tài)進行摸底考試，在了解中專生的不同生活狀態(tài)和成績之后，實現(xiàn)班級內(nèi)部的分組，按照分組建議，給出不同的要求，將班級內(nèi)的學生按照學習成績和自覺性因素分為

10、a、b、c三個小組，然后在布置作業(yè)和實踐任務(wù)的時候，考慮小組競爭優(yōu)勢，考慮學生的進步目標，考慮不同學習小組在接受知識方面的能力需求。這樣的小組能夠理性的幫助學生找到最適合自己的成長路徑，也能夠根據(jù)不同的學習狀態(tài)，找到未來的發(fā)展路徑。小組內(nèi)的學習成員能夠根據(jù)實際情況進行自主學習，給班主任的教育管理帶來了幫助。在實際學習生活中，由于很多學生看到自己的組員都能夠積極主動的學習，在生活中也比較獨立，會心生向往，向同學學習。學生的自律性形成之后，就能夠?qū)崿F(xiàn)自主管理，成為能夠適應(yīng)社會生活的獨立個體，并擁有堅韌的毅力。四、制定更加適合中專生成長的職業(yè)發(fā)展道路每個班主任都應(yīng)該具備前瞻性意識，通過在班級內(nèi)借助多

11、媒體方式展示教學成果，讓學生們逐漸了解世界競爭的殘酷性，通過職業(yè)教育體驗，逐漸明確在不同的職業(yè)發(fā)展領(lǐng)域，持續(xù)學習和掌握知識是多么重要。中專學生的實踐能力非常重要，大部分中專學生都會從事實踐類技術(shù)崗位，為了能夠更好地實現(xiàn)個人價值，中專生應(yīng)該對于自己的職業(yè)道路有一個既定的技術(shù)學習計劃。班主任可以基于以往畢業(yè)生的成績情況，羅列其畢業(yè)后的發(fā)展方向，而后，讓中專生自己在充分了解職業(yè)發(fā)展道路的基礎(chǔ)上，制定屬于自己的目標，并且在教師的指導下，完成自己的小目標，一步一步走向大目標。教師幫助學生分析不同的職業(yè)發(fā)展道路將會需要什么樣的知識儲備，通過反復敲定，逐漸讓自己的能力素養(yǎng)和知識素養(yǎng)一起提升，從而能夠適應(yīng)千變?nèi)f化的世界，提升自己在日后走向工作崗位的職業(yè)競爭力。綜上所述，現(xiàn)代教育事業(yè)要求學生們有自己的學習意識，而中專學生的基礎(chǔ)比較薄弱，讓其緊跟著教師的腳步，逐漸適應(yīng)任務(wù)教學法的要求。為了能夠給國家提供更多的技術(shù)人員儲備，班主任要給予學生以適當?shù)膸椭?，中專學生應(yīng)該持久地完善個人的學習技能計劃和努力發(fā)展方向，實現(xiàn)對于職業(yè)生涯發(fā)展的規(guī)劃，在彼此幫助、教師指導的前提下，逐