初中初始階段語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)設(shè)定

1、初中初始階段語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)設(shè)定內(nèi)容摘要：初中階段是語(yǔ)文基礎(chǔ)形成的重要階段。本文結(jié) 合教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定技巧以及新課標(biāo)的要求，淺談初中初始階 段，也就是初小銜接階段應(yīng)該如何細(xì)化語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)，為學(xué) 生語(yǔ)文學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文 教學(xué)目標(biāo) 目標(biāo)設(shè)定與小學(xué)的課堂教學(xué)相比，初中課堂不那么吸引人，感染 力下降了。課堂的有效性大打折扣。這除了初中升學(xué)壓力之 外，另一個(gè)重要的原因就是初中的老師們沒(méi)有針對(duì)初中孩子 不斷變化的心理和認(rèn)知結(jié)構(gòu)而調(diào)整教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)是指 在教學(xué)活動(dòng)中所期待得到的學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，它包含兩層含 義：第一，教學(xué)目標(biāo)要著眼于學(xué)生的行為而不是教師的行為; 第二，教學(xué)目標(biāo)要描述學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果

2、，而不是學(xué)生的學(xué)習(xí) 過(guò)程。預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)，大多是教師根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、教材價(jià) 值和學(xué)生的實(shí)際，按照自己的主觀理解擬訂的，它帶有一定 的普適性。初中語(yǔ)文的教學(xué)結(jié)果評(píng)價(jià)機(jī)制不單單是用分?jǐn)?shù)來(lái) 說(shuō)話的，學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣占很大一部分，是促進(jìn)他 們今后學(xué)習(xí)的一大動(dòng)力。我認(rèn)為在初始階段目標(biāo)的設(shè)定應(yīng)該 做到：深種荷花淺種稻一一從興趣出發(fā)，確定一個(gè)主要目標(biāo)蘇聯(lián)心理學(xué)家維果茨基提出：“最近發(fā)展區(qū)”的觀點(diǎn)。 所謂“最近發(fā)展區(qū)”，是指學(xué)生能夠獨(dú)立完成的學(xué)習(xí)任務(wù)水 平，在有能力的教師或同伴的幫助下方能完成的學(xué)習(xí)任務(wù)水 平之間的區(qū)域。剛剛從小學(xué)畢業(yè)的孩子，對(duì)于課堂的玩性特 別重。初中起始年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)，在教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)

3、、教學(xué) 環(huán)節(jié)的處理上還是這樣一味地貪多求全、追求完整，還用初 中一貫的水準(zhǔn)去制定學(xué)習(xí)目標(biāo)是不行的。比如在詩(shī)歌古文教 學(xué)中，為求穩(wěn)，很多老師會(huì)貫徹解讀文本本身，理解文章， 掌握重點(diǎn)詞句為重點(diǎn)目標(biāo)。這固然不錯(cuò)，但在實(shí)施上未免顯 得生硬死板，像是一個(gè)教了很多年的老夫子把班上的孩子全 嚇住了，豈不容易走進(jìn)了一個(gè)死記硬背的軌道。比如：七年 級(jí)語(yǔ)文課本中的一篇自讀古文“山市”是出自蒲松齡的聊 齋。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)理解有些吃力。在幾位老師列出的教學(xué) 目標(biāo)中都出現(xiàn)了 “積累文言詞語(yǔ)”再現(xiàn)“山市”奇景、“概 括課文寫(xiě)景的內(nèi)容和層次”、“激發(fā)并培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)的探 究精神”這樣的意思相近的四層目標(biāo)。仔細(xì)觀察這幾個(gè)不同

4、層次的教學(xué)目標(biāo)，方式比較傳統(tǒng)，層次清晰，但對(duì)于初一的 孩子和有限的課時(shí)難免有些貪心求多，紛繁復(fù)雜。老師想"多管齊下”，但學(xué)生還沒(méi)有進(jìn)入古文學(xué)習(xí)的狀態(tài)。中學(xué)語(yǔ) 文，往往是促使學(xué)生在“知新溫故”和“溫故知新”的過(guò)程 中逐步鞏固和提高語(yǔ)文能力。因此，確定教學(xué)目標(biāo)，要處理 好學(xué)生所學(xué)知識(shí)的“新”與“舊”的關(guān)系。學(xué)生剛剛接觸古 文，在這堂課上，老師可以充分調(diào)動(dòng)“舊知”引出孩子們小 學(xué)接觸的古文?？梢韵葟钠阉升g講起，切入聊齋，引申至中 國(guó)的古人，怎么說(shuō)話怎么表達(dá)，帶著學(xué)生一步步入勝，培養(yǎng) 興趣和語(yǔ)感。然后開(kāi)始進(jìn)入課文，不用逐句分析，分組討論 的形式以第三點(diǎn)為重點(diǎn)解決的目標(biāo)。學(xué)生的思維也跟著一步

5、步打開(kāi)。這樣學(xué)生對(duì)于“之乎者也”的興趣不也就多起來(lái)， 再讓他翻譯的時(shí)候不免就積極思考起來(lái)。回家之后，他也會(huì) 自愿地多留心關(guān)于聊齋的故事了。能力情感目標(biāo)也不經(jīng)意間 就實(shí)現(xiàn)了。背誦也就水到渠成了。贊可夫說(shuō)：“扎實(shí)地掌握 知識(shí)，與其說(shuō)是靠重復(fù)，不如說(shuō)是靠理解、靠?jī)?nèi)部的誘因， 靠學(xué)生的情緒狀態(tài)而達(dá)到的。”沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育，沒(méi)有興 趣就沒(méi)有學(xué)習(xí)。初中起始年級(jí)教學(xué)的首要任務(wù)是激發(fā)并維護(hù) 學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。如果教師在初中起始階段就注意在教 學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)上多用心，注重在教學(xué)中將學(xué)生的"內(nèi)部誘因” 激發(fā)出來(lái)，使得學(xué)生在課堂上達(dá)到最佳的“情緒狀態(tài)”，那 我們的語(yǔ)文課堂就會(huì)是“有效課堂”。教師在設(shè)計(jì)目標(biāo)時(shí)應(yīng) 該有明確的理念指導(dǎo)，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況比如剛剛進(jìn)入 初中的學(xué)生生理、心理，學(xué)生在知識(shí)、信息掌握上的突變等, 加以調(diào)整教材上的目標(biāo)，或降低難度，或設(shè)計(jì)坡度。一堂課 確定一個(gè)主要目標(biāo)，老師應(yīng)明確哪一個(gè)是我的重點(diǎn)目標(biāo)，其 他